靳世鵬

經(jīng)濟飛速發(fā)展的21世紀，我們面臨著夢想與磨礪并存，挑戰(zhàn)與機遇同在，希望與絕望相伴，快樂與痛苦共生，幸福與苦難并行。新世紀呼喚高素質(zhì)的人才，人才呼喚健康的心理。21世紀對高素質(zhì)人才的需求對我國現(xiàn)行的教育提出更高的要求。因此加強中小學心理健康教育意義深遠而重大。

一、當代中小學生心理問題的現(xiàn)狀

1.以自我為中心

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，計劃生育的實施，家庭的獨生子女也增多，造成整個家庭中心就圍繞著“小皇帝”“小公主”轉(zhuǎn)，父母為小孩包辦一切，孩子就是天，就是地。最后造成學生自我優(yōu)越感、自我為中心，它的突出表現(xiàn)就是自私。這樣的心態(tài)勢必走向畸形。孩子們養(yǎng)尊處優(yōu)，成長中多受呵護，很少人批評他們，吃苦少，在挫折面前容易走極端。近年來，青少年自殺率呈上升趨勢就是明證。以自我為中心的學生，大多性格孤僻、冷漠，遇事首先考慮的是自己，或者只考慮自己，相互之間缺乏友好的互助精神。而且虛榮心強，同學之間在吃、穿等方面的攀比，最求名牌，自我優(yōu)越感極強，缺乏與人交流和缺乏合作意識。因此，在人際交往的關(guān)系中，總是不受同學歡迎，沒有良好的人際關(guān)系。

2.厭學心理

由于成績不好或做錯了事，常受指責、批評，形成過重的心理壓力，產(chǎn)生厭學心理。厭學心理除了反叛心態(tài)還包括學生的自我精神勝利法。學生自己遇到不如意的事，不去積極尋找原因亡羊補牢，向好處努力，而是自認倒霉，找一種不是理由的理由來安慰自己己、接納自己。如考試不好，反而說是自己成全了那些學習好的同學，沒有自己的差，哪顯他們的好。

3.早熟的心理

受到社會不良因素的影響，加上青少年本身特有的好奇心，生理成熟早、心理成熟不完全、缺少相關(guān)性教育的知識、盲目的模仿甚至造成嚴重后果。主要表現(xiàn)在盲目最求異性，早戀現(xiàn)象普遍等。女學生往往喜歡穿暴露的衣服，穿高跟鞋，化妝等扮成熟行為；男學生往往有暴力傾向，表現(xiàn)為易沖動，意見稍有不合就武力解決，講哥們義氣，喜歡抽煙，喝酒等。這些過早的成熟心理狀態(tài)給學生帶來身心的傷害，他們無知的行為往往造成嚴重的后果。

二、當代中小生心理問題的原因分析

1.學校因素

我國現(xiàn)階段推行的是應試教育，應試教育在我國某一時期起著積極作用，但隨著社會的發(fā)展與進步，這種選人制度愈顯出弊端。應試教育的直接關(guān)系人就是中小學生，他們在應試要求下，學的是課本的知識，教師追求的是升學率，對學生的關(guān)心多限于學習上，學生成績一降下來，并沒有很好的尋找原因，沒有從學生心理理問題上慢慢輔導，而多是責備或是告訴家長，導致教師與學生間有不可逾越的代溝，沒有很好的進行師生交流；這導致了成績好的學生心理負擔很大，成績不好的學生心灰意冷，學習沒有激情，甚至是破罐子破摔的心理。

2.家庭因素

父母的心理素質(zhì)、道德行為、文化修養(yǎng)對子女的成就和成長，起著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)中國離婚率逐漸增高，很多家庭的父母長期分歧、敵對、緊張、爭吵不休甚至武力相處，造成子女內(nèi)心產(chǎn)生焦慮、多疑、敏感、等不寧心理，難以和同學、老師相處，形成孤僻性格，嚴重的可導致心理變態(tài)和反社會行為。與此相反的，家庭對子女過分寵溺，使孩子喪失很多動手鍛煉機會，導致孩子過高的自我中心，既自卑又自戀，易形成依賴心理，生活自理能力差，心理承受能力差，也容易在生活中受挫。

3.社會因素

社會是一個大染缸，雖然中小學生還沒有進入社會，但社會的環(huán)境無不滲透在他們的生活中，隨著現(xiàn)代文明的迅猛發(fā)展，面對瞬息萬變及復雜多樣的現(xiàn)代生活，人們的生活節(jié)奏加快，整個社會追求物質(zhì)的欲望日益膨脹，而忽視了豐富多彩的精神需要。中小學生生活在現(xiàn)實社會中深受其影響?，F(xiàn)在很多中小學生盲目追求名牌，為了虛榮和攀比甚至不惜代價，有些學生為了買iPad2或是iphon4去賣掉健康的腎，導致健康出了問題，最終選擇了自盡的不歸路。有些學生沉迷于網(wǎng)絡不能自拔，無法分清虛幻與現(xiàn)實。時勢造英雄，但如不能認清時勢，利用時勢，終被時勢毀滅。在這個大世界中，有不少中小學生迷茫、無所適從，沒有良好的人際關(guān)系，一遭受挫折就產(chǎn)生了嚴重的心理障礙。

三、中小生心理健康教育的重要意義

1.加強心理健康教育是中小學生健康成長的需要

心理學家埃里克森的人格發(fā)展理論認為，兒童的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷幾個不同順序不變的階段。在心理學中，發(fā)展有廣義和狹義之分，廣義上的發(fā)展是指有機體從出生到成熟直至衰老的整個生命全部中生理和心理變化的順序。狹義上的發(fā)展是指出生到青春期的身心變化順序。小學生的個性很不穩(wěn)定，反省能力和自我調(diào)控能力有限，因此在發(fā)展過程過程常伴隨著心理的一些問題。青少年時期是一個非常特殊的階段，個體從兒童進入到青少年階段，其身心發(fā)展起了重大變化，因此對其進行心理健康教育尤為重要。

2.加強中小學生心理健康教育是當今社會發(fā)展的要求

隨著日新月異的社會發(fā)展變化，社會需要高素質(zhì)的人才。我國正處于社會主義初級階段，以經(jīng)濟建設為中心，努力把經(jīng)濟搞上去，提高人們的生活水平。而在進行社會主義建設中，有各種各樣的問題，因此需要良好的意志品質(zhì)及人格修養(yǎng)，不斷克服困難，迎接挑戰(zhàn)，在競爭中尋求發(fā)展。面對經(jīng)濟快速發(fā)展帶來的種種誘惑，如果沒有良好的心理素質(zhì)，抵制不了誘惑，容易在紙醉金迷中喪失自我，無法適應我國現(xiàn)代化建設的需要。中小學生是祖國的未來，是民族的希望，加強其心理健康教育刻不容緩。

總之，中小學生是祖國的未來，是社會主義現(xiàn)代化建設的接班人和建設者，是實現(xiàn)祖國偉大復興的希望。針對中小學的心理特點及出現(xiàn)的心理健康問題采取科學的措施，家庭、學校、社會應緊密配合，加強中小學生的心理健康教育，積極推進素質(zhì)教育，與時俱進，開拓創(chuàng)新，把我國的教育事業(yè)辦得更輝煌。加強中小學的心理健康教育意義重大而深遠，力求培養(yǎng)符合新世紀發(fā)展所需的人才，使社會更加和諧安定。