李兆萍

團(tuán)結(jié)合作素質(zhì)作為現(xiàn)代社會一切事業(yè)有成的必要條件，只有通過團(tuán)結(jié)的力量，獨立成員才能真真正正超越個體的局限，才能更加容易有效結(jié)合個人愿望和團(tuán)隊的目標(biāo)，發(fā)揮集體活動的協(xié)作作用，使個人和集體相加從而產(chǎn)生更大的效果和效力。

一、有效參與是拋繡球賽前訓(xùn)練中合作能力形成的前提

拋繡球活動是身體運動和認(rèn)識活動相統(tǒng)一的，同時又是一個競賽的項目。團(tuán)體競賽需要特別特別地注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，因此拋繡球活動中應(yīng)特別注意營造各種各樣和諧的課堂氣氛，采取有效的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。如訓(xùn)練中，要求每一個球手都是兄弟姐妹，情同手足，要互相理解，互相包容，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相督促，共同提高，共同奮進(jìn)，形如共同跳動的一顆紅心。

（一）學(xué)生的有效參與

1.獨立思考

獨立思考在拋繡球賽前訓(xùn)練中問題的提出環(huán)節(jié)是非要重要。因此活動中，每個成員要思考自己每次運動的得失。從中發(fā)現(xiàn)問題，提煉問題，然后要參與討論，參與探究，達(dá)到學(xué)生思維完全打開，才有可能出現(xiàn)一點即通，恍然大悟的效果，使問題的提出、環(huán)節(jié)的合作學(xué)習(xí)實效性具有一定的影響。

2.充分交流

教師在活動中想方設(shè)法讓學(xué)生充分交流。首先，保證充足的溝通時間，讓學(xué)生有不同觀點的交鋒、補(bǔ)充、修正與探索，加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解，動作技能的掌握。

3.分享成果

共同成果是整個小組的做法和收獲，研究成果匯報以團(tuán)體為單位的一個研究成果，在交流中匯報的環(huán)節(jié)，一定要先訓(xùn)練匯報員的集體認(rèn)同感和共同成果意識，小組代表發(fā)言應(yīng)當(dāng)是“我們這團(tuán)隊認(rèn)為……”代表本組意見，教師對小組匯報的評價是“你們這團(tuán)體說得真好?！薄澳銈冞@團(tuán)體見解真不錯！”這樣做才是負(fù)責(zé)任的，讓大家分享整個小組的成果。“共享成果”的現(xiàn)實表現(xiàn)就是最終共同進(jìn)步，只有“共享成果”，這樣既能引導(dǎo)他們承認(rèn)每個人的貢獻(xiàn)，與他人一同共享成果，也能鼓勵學(xué)生與他人一起共同努力去實現(xiàn)目標(biāo)，即能充分調(diào)動學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

（二）教師的有效參加

1.調(diào)控訓(xùn)練過程

教師的有效參與很重要的一個方向是會用科學(xué)的方法實現(xiàn)一個個小目標(biāo)來調(diào)控拋繡球訓(xùn)練，讓學(xué)生理性、積極、主動地參加學(xué)習(xí)并能夠讓學(xué)生之間互相督促學(xué)習(xí)，從而很快培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生排除干憂

學(xué)生一方面對拋繡球活動有枯燥感或身體不適引起厭煩訓(xùn)練時，首先老師馬上有計對性引導(dǎo)激趣式或放松式地開展活動，使學(xué)生放慢腳步，同時也調(diào)節(jié)著學(xué)生沿著既定目標(biāo)開展下去。另一方面受周圍環(huán)境影響，如調(diào)皮生故意干擾時，引導(dǎo)學(xué)生一心放在拋繡球上，真的干擾得自己堅持不了，就各自在口里數(shù)數(shù)或嘴上小聲喊口令。最后，調(diào)皮生反而來幫忙計數(shù)或計時。

常常和比賽項目訓(xùn)練選手的家長取得聯(lián)系，告訴家長自己的孩子在學(xué)校進(jìn)行強(qiáng)大的運動量后回到家，要他（她）復(fù)習(xí)當(dāng)天功課、預(yù)習(xí)明天的功課，早點休息，排除人為的干憂，保證充足的睡眠時間和精力，更保證每天賽前訓(xùn)練的積極性和合作能力很好的形成。三個球手中，陸麗香做得最好。她媽媽常年在外打工，靠她爸爸和奶奶督促，可陸麗香奶奶常逢人就說他這個孫女很懂事，凡事都很自覺，很少用家人催促。

3.以評價促進(jìn)合作

訓(xùn)練中評價運用得當(dāng)，對合作能力的形成能起到很好的促進(jìn)作用。如（1）教師的激勵和反饋式評價要面向小組。常常用小組作為獎勵和認(rèn)可的依據(jù)，從而引導(dǎo)小組里每一個成員有著“共同進(jìn)步”的意識和責(zé)任，從而非常好地發(fā)揮“評價促進(jìn)合作”的功能。（2）學(xué)會欣賞成員的做法是使對方得到充分的肯定，同時也可以理性提出個人的質(zhì)疑和建議。這做到客觀評價，是小組每個成員必須學(xué)會欣賞和包容，使得訓(xùn)練氣氛濃厚，對實現(xiàn)共同目標(biāo)起到推進(jìn)作用。

二、組織管理是拋繡球訓(xùn)練中合作能力形成的保障

（一）優(yōu)勢互補(bǔ)，各盡所能

學(xué)生訓(xùn)練時，接球手一定要能向左、向右擺簍轉(zhuǎn)動很穩(wěn)地接住球，兩個拋球手按其習(xí)慣用哪只手拋得遠(yuǎn)與近，弧度的長與短，教師要心中有數(shù)，并做到能充分發(fā)揮每一個學(xué)生的特長，使得學(xué)生會揚長避短，各盡所能，互相學(xué)習(xí)，做到“三人同行，必有我?guī)煛钡木辰?，使得?xùn)練整體素質(zhì)得到提高，學(xué)習(xí)效果在小組互動中迅速提高，實現(xiàn)增值，讓每個球手也在活動中感受合作的魅力。

（二）明確責(zé)任，各司其職

組內(nèi)分工是小組合作的前提，每個成員必須確到自己在小組中的角色，分擔(dān)自己的職責(zé)，才能實現(xiàn)共同目標(biāo)。另外角色擔(dān)任偶爾互換或輪換，如拋球手陸麗香偶爾想去做接球手，就讓她做，接著陸春玲拋球手也想，給她充當(dāng)；接球手葛源尚也愿意就來一下。整個活動就有所不同，給學(xué)生有新鮮感，調(diào)劑感，讓學(xué)生放松并在不同位置上得到鍛煉。他們不但得到放松，得到鍛煉，還能換角度來正視自己的位置，這對提供其自身素質(zhì)及合作能力都很有意義。

（三）場地更換，調(diào)節(jié)心態(tài)

訓(xùn)練達(dá)到一定的最大高度，偶爾變化場地來培養(yǎng)大賽時的團(tuán)體合作心態(tài)。這就靠老師來采取應(yīng)變的策略，如有大風(fēng)吹來時；豎、橫、斜等區(qū)域的位置變化訓(xùn)練時，甚至在同一個區(qū)域里，交換接、拋球手的位置訓(xùn)練；選擇不同的地點模擬比賽，并配上觀眾圍觀（分整個班學(xué)生圍觀、整個年級學(xué)生圍觀、整個學(xué)段學(xué)生圍觀、整個學(xué)校學(xué)生圍觀），抨擊他們拋球比賽的迎（應(yīng)）戰(zhàn)心態(tài)。要求學(xué)生把自己當(dāng)作團(tuán)體一起去真正體驗賽場比賽狀態(tài)，賽出團(tuán)體合作的精神和能力，同時更能提高參賽隊拋繡球的水平。

合作學(xué)習(xí)就是把“共同進(jìn)步，共同提高”作為訓(xùn)練所追求的一種境界，學(xué)生合作能力的提高能使團(tuán)體確定并努力實現(xiàn)目標(biāo)。尊重并欣賞成員的觀點和優(yōu)點，評價和約束自己的行為。科學(xué)訓(xùn)練和溝通方法進(jìn)行有效合作。因此，這些讓拋繡球擁有很多平等合作的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會，是培養(yǎng)提高學(xué)生合作能力的重要途徑。