周立民

摘 要：學(xué)校是育人的重要場(chǎng)所，學(xué)校好比一種精致的樂器，它能演奏出一種和諧旋律，使之影響到每一個(gè)學(xué)生的心靈。育人先育德要想培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，就必須要依靠教師的積極引導(dǎo)，教師的人格魅力是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要指向標(biāo)。它能喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生正確的思想觀念，潛移默化的使學(xué)生在思想、道德、政治等方面取得進(jìn)步。本文在此背景下，簡(jiǎn)要分析道德教育與教師人格魅力間的重要關(guān)系，以及具體的教育策略，希冀有效促進(jìn)道德教育有效開展與創(chuàng)新，切實(shí)提高并發(fā)揮教師的人格魅力。

關(guān)鍵詞：道德教育 教師人格魅力 素質(zhì)

引言

在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思想道德素質(zhì)提升，是需要教師進(jìn)行理論知識(shí)的傳導(dǎo)和幫助。 也是需要教師言傳身教，教師的一舉一動(dòng)學(xué)生都看在眼里，只有教師的人格素質(zhì)過硬，才能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生尋求正確的人生觀和價(jià)值觀，并且利用教育的手段和教育的力量，使學(xué)生在思想道德方面得到豐富和提升。[1]

一、提高教師的個(gè)性修養(yǎng)與綜合素質(zhì)

教師的素質(zhì)和修養(yǎng)能夠直接的關(guān)系學(xué)生的性格和思想發(fā)展，所以教師要想培養(yǎng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，就必須提升自己的思想素質(zhì)，教師的人格魅力和思想素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的影響是具有深刻和長(zhǎng)遠(yuǎn)的，任何現(xiàn)實(shí)中的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，都不能夠與教育的力量相媲美。由此可以看教師的個(gè)性和信念，在教育當(dāng)中具有重要的意義，學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)當(dāng)中受到教師性格的影響，使得自身在一定行為方面會(huì)模仿教師，所以教師的人生觀、價(jià)值觀都會(huì)影響著學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，所以每一個(gè)教師在課堂當(dāng)中都應(yīng)該嚴(yán)厲的要求自己，端正自己的行為舉止。教師一舉一動(dòng)，就會(huì)受到學(xué)生們的關(guān)注，所以個(gè)人微小的行為舉止都會(huì)讓孩子們記在心里。教師更應(yīng)該明白，一旦站在課堂之上，就會(huì)受到學(xué)生們的關(guān)注，所以每一個(gè)動(dòng)作和觀念舉止都會(huì)讓學(xué)生們記在心里，所以教師更應(yīng)該明白言傳身教的重要性，所以教師的個(gè)性體現(xiàn)要符合教育的目標(biāo)和觀念。[2]

二、教師樹立崇高的威信

教師在課堂中樹立的威嚴(yán)是指信譽(yù)和聲威，而教師在教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)的思想道德修養(yǎng)、知識(shí)能力、和個(gè)人感染力都會(huì)引起學(xué)生在心理上的崇拜和模仿，從而使得育人產(chǎn)生積極的效果。 教師應(yīng)該在日常工作和生活當(dāng)中，塑造自己的威嚴(yán)，這不僅能夠使學(xué)生更好地聽從于教師的指導(dǎo)，還能夠促進(jìn)教育目標(biāo)的進(jìn)一步完成，教師的威嚴(yán)提高和樹立受到諸多因素的影響和制約，例如教師本人的思想素質(zhì)，教育水平、性格特點(diǎn)和部分家長(zhǎng)對(duì)教師的看法和態(tài)度所決定的，所以教師的威嚴(yán)是取決于教師本身的綜合素質(zhì)，教師的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)的本領(lǐng)，能夠?yàn)闃淞⒆陨淼耐?yán)提供良好的條件，俗話說一個(gè)人的威嚴(yán)是他責(zé)任的化身，當(dāng)一個(gè)人對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，那么他的威嚴(yán)就會(huì)越來越高大，所以責(zé)任是教師樹立威嚴(yán)的根本，明確責(zé)任觀和價(jià)值觀是教師能夠更好地理解自我形象的重要條件，積極的充當(dāng)正能量角色，明確自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任感和使命感。使教師的認(rèn)知能力、生活作風(fēng)、人格特征、儀容儀表等良好的習(xí)慣得到改善，這樣才能更好的為學(xué)生留下良好的第一印象，有利于教師威嚴(yán)的形成和樹立。

三、構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

青少年的思想道德建設(shè)是離不開教師的培養(yǎng)和鼓勵(lì)的，通過教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，可以積極地培養(yǎng)青少年的思想道德建設(shè)。教師與學(xué)生的關(guān)系活躍程度，直接影響著學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛程度，教師作為知識(shí)的傳遞者和承載著，教師的教學(xué)方法要尊重學(xué)生的人格，不得強(qiáng)迫命令體罰、嘲諷挖苦、濫用職權(quán)的對(duì)待學(xué)生。因?yàn)榻處熢趯W(xué)生心中是一個(gè)高大的形象，教師的一舉一動(dòng)可以深刻的影響學(xué)生的思想道德，教師與學(xué)生的互動(dòng)交往行為會(huì)直接影響到學(xué)生性格特征和思想建設(shè)，教師通過完善的人格魅力，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的思想道德和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生還可以通過與教師的相處中學(xué)習(xí)到對(duì)人對(duì)事的處理方式和行為標(biāo)準(zhǔn)。在教育事業(yè)當(dāng)中，教師是極為重要的，教師的人格素養(yǎng)，決定著教育工作的成敗，無論任何的教學(xué)大綱、規(guī)章制度、工作流程設(shè)計(jì)的多么科學(xué)和正規(guī)都不能夠取代個(gè)人素質(zhì)魅力的作用。在教育教學(xué)當(dāng)中，教師要充分的發(fā)揮人格魅力對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，并且要針對(duì)學(xué)生特有的性格發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生能夠達(dá)到良好的思想狀態(tài)，使得學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)方面取得良好的成績(jī)，還要提升個(gè)人的思想素質(zhì)為將來社會(huì)的建設(shè)添磚加瓦。[3]

結(jié)語

綜上所述我們能夠看出，在當(dāng)前社會(huì)中，每一個(gè)人身處各行各業(yè)都有不同的社會(huì)責(zé)任，而教師主要責(zé)任就是傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，并弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀，培育祖國(guó)的接班人。所以只有教師要熱愛自己的職業(yè)，才能夠更好的為國(guó)家和社會(huì)培育棟梁之才，通過提升自身的道德素養(yǎng)來帶領(lǐng)學(xué)生積極的看待社會(huì)中的各種問題，在課堂當(dāng)中慎重自己的言行，面對(duì)工作當(dāng)中的各種矛盾要心胸開闊的對(duì)待學(xué)生，不僅教授學(xué)生課本上的知識(shí)，還要積極的引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生品德上的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生在以后的人生路上走向成功。

參考文獻(xiàn)

[1]程守梅，夏瑩.思想政治理論課發(fā)揮學(xué)生主體作用的理論與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究.2016（08）.

[2]仁真古.淺談德育教育中存在的問題及對(duì)策[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)）.2016（09）.

[3]徐金貴，許衛(wèi)兵.走進(jìn)美妙的"交往"世界--江蘇省海安縣海陵小學(xué)交往教育校本課程寫真[J].基礎(chǔ)教育課程.2017（Z1）.