蘇順寶

摘 要：現(xiàn)階段隨著我國(guó)各地逐漸對(duì)大量的校園網(wǎng)與教育城域網(wǎng)進(jìn)行構(gòu)建，促使我國(guó)的教育逐漸完成信息化的第一階段任務(wù)，而且在新時(shí)期的趨勢(shì)下，隨著不斷深入的素質(zhì)教育與課程改革，校園網(wǎng)、城域網(wǎng)必須將信息孤島局面進(jìn)行有效的打破，確保對(duì)互通互聯(lián)、共建共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，從而對(duì)我國(guó)教育的信息化發(fā)展進(jìn)行大力的支持。

關(guān)鍵詞：三網(wǎng)合一 智慧 教育 云平臺(tái)

因?yàn)殡S著我國(guó)不斷快速發(fā)展與進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)，在我國(guó)成都的學(xué)校，一項(xiàng)由亞洲教育網(wǎng)自主研發(fā)而成的“三合一智慧教育云平臺(tái)”，主要通過(guò)使用“云計(jì)算”技術(shù)為依托，對(duì)信息化所存在的孤島現(xiàn)象進(jìn)行有效的消除，促使實(shí)現(xiàn)全國(guó)與全球都能夠?qū)ο冗M(jìn)的教育理念、靈活的教育形式、優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而確保實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的均衡化與公平化的發(fā)展。所以我國(guó)成都七中的育才學(xué)校與亞洲教育網(wǎng)相聯(lián)合，對(duì)國(guó)內(nèi)首個(gè)“三合一”智慧教育云平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，而且被評(píng)為國(guó)家“十二五”規(guī)劃教育云課題的應(yīng)用示范，從而不斷對(duì)其進(jìn)行廣泛的推廣。[1]

一、“云”上的教育

由于“三網(wǎng)合一”的智慧教育云平臺(tái)，主要是通過(guò)使用公共服務(wù)器集群為基礎(chǔ)，對(duì)IAAS、PAAS、SAAS的三層服務(wù)進(jìn)行提供，不僅能夠?qū)ξ覈?guó)教育行業(yè)資源開發(fā)的共享需求進(jìn)行充分的滿足，也能夠?qū)V電網(wǎng)、電信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)三網(wǎng)融合的智能化云平臺(tái)進(jìn)行大力的支持。而且“三網(wǎng)合一”的智慧教育平臺(tái)，能夠升級(jí)與補(bǔ)充現(xiàn)有的校園網(wǎng)與教育城域網(wǎng)，逐漸將傳統(tǒng)的局域網(wǎng)與城域網(wǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閺V域網(wǎng)，通過(guò)利用原有的系統(tǒng)、平臺(tái)與設(shè)施，以及中間件的接口，對(duì)與云服務(wù)器的數(shù)據(jù)同步進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)校與教育部門的“私有云”進(jìn)行構(gòu)建，例如成績(jī)分析云系統(tǒng)、學(xué)校辦公OA系統(tǒng)、素質(zhì)評(píng)價(jià)云系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)閱卷云系統(tǒng)。同時(shí)主要通過(guò)亞洲教育網(wǎng)的“公共云”支撐系統(tǒng)，對(duì)教育部門與學(xué)校的“公有云”進(jìn)行構(gòu)建，并且由亞洲教育網(wǎng)對(duì)構(gòu)建“公有云”的基礎(chǔ)設(shè)備、平臺(tái)、應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行提供，例如班級(jí)云平臺(tái)、資源云平臺(tái)、學(xué)校教育社區(qū)云平臺(tái)、個(gè)人學(xué)習(xí)云平臺(tái)。

在我國(guó)教育信息化的趨勢(shì)下，促使我國(guó)大部分學(xué)校的每間教室，都能夠?qū)﹄娮影装暹M(jìn)行安裝與使用，以及能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體演播廳的網(wǎng)絡(luò)在線直播、錄制等功能。而且學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課程能夠通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)，在智慧教育云平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)時(shí)的傳送，確保為其他的學(xué)校提供參考，從而能夠大力的推動(dòng)邊遠(yuǎn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展、進(jìn)步。同時(shí)信息技術(shù)屬于現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)，并且也具有教育與技術(shù)的一定特性，因此在學(xué)校的教務(wù)日常管理過(guò)程中，對(duì)信息中心的職能進(jìn)行有機(jī)的融入，能夠?yàn)閷W(xué)校的教育教學(xué)提供良好的服務(wù)，從而確保對(duì)其的最大效益進(jìn)行充分的發(fā)揮。[2]

二、搭起成功的橋梁

因?yàn)槲覈?guó)教育部在2012年對(duì)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》進(jìn)行發(fā)布，提出必須對(duì)“中國(guó)數(shù)字教育2020行動(dòng)計(jì)劃”進(jìn)行全面的實(shí)施，明確指出對(duì)國(guó)家資源云進(jìn)行建設(shè)，從而促使我國(guó)中小學(xué)校必須由傳統(tǒng)的局域網(wǎng)數(shù)字校園轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式、共享的教育云。而且通過(guò)使用“三網(wǎng)合一”的智慧教育云平臺(tái)，不僅能夠?qū)W(xué)校內(nèi)部成功的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，也能夠?qū)εc教育主管部門的交互聯(lián)系進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。同時(shí)通過(guò)相關(guān)的了解，我國(guó)亞洲教育網(wǎng)提供中小學(xué)校與教育部門的“三網(wǎng)合一”智慧教育云屬于一種混合云，不僅能夠升級(jí)與補(bǔ)充現(xiàn)有的校園網(wǎng)與教育城域網(wǎng)，也能夠逐漸將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的局域網(wǎng)、城域網(wǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閺V域網(wǎng)。并且通過(guò)對(duì)“三網(wǎng)合一”的智慧教育云平臺(tái)進(jìn)行實(shí)施，確保通過(guò)使用教育云平臺(tái)所提供的學(xué)校辦公OA系統(tǒng)，就能夠輕松的完成教學(xué)事務(wù)的安排、課程管理等，從而為教師提供大量的教學(xué)時(shí)間。其次為教師批改成績(jī)、布置作業(yè)提供更加便利的方式，從而確保對(duì)教師的負(fù)擔(dān)進(jìn)行大幅度的減輕，不斷對(duì)教師的教學(xué)能力與水平進(jìn)行大幅度的提高。[3]

所以學(xué)校通過(guò)對(duì)“三網(wǎng)合一”的智慧教育云平臺(tái)進(jìn)行實(shí)施，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，也能夠促使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行詳細(xì)的了解。并且智慧教育云平臺(tái)，為家長(zhǎng)通過(guò)一個(gè)能夠連接學(xué)校，以及連接自己孩子的社區(qū)平臺(tái)，確保家長(zhǎng)能夠通過(guò)使用平臺(tái)，不僅能夠隨時(shí)隨地與學(xué)校、家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，也能夠?qū)⒆拥某煽?jī)狀況進(jìn)行及時(shí)的了解，從而有效的改變家長(zhǎng)只有親自到校，才能夠了解學(xué)生情況的現(xiàn)象。而且家長(zhǎng)可以在社區(qū)上對(duì)自己的意見(jiàn)進(jìn)行發(fā)表，促使家長(zhǎng)能夠在社區(qū)平臺(tái)上將一些好的教育教育進(jìn)行分享，也能夠使家長(zhǎng)對(duì)其他家長(zhǎng)或者教師上傳的教學(xué)方法進(jìn)行觀看，從而確保家長(zhǎng)收獲大量的教育經(jīng)驗(yàn)。[4]

結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)在學(xué)校中對(duì)“三網(wǎng)合一”的智慧教育云平臺(tái)進(jìn)行實(shí)施，主要能夠以學(xué)生為中心，對(duì)綠色強(qiáng)大的教育社區(qū)進(jìn)行構(gòu)建，而且通過(guò)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、德育、心理、健康檔案進(jìn)行建立，確保在云端對(duì)學(xué)生的考勤、消費(fèi)、成績(jī)、試卷、借閱、學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行錄入，從而對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的意義與作用。同時(shí)主要通過(guò)減負(fù)與提高效率為核心，進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)的服務(wù)，以及通過(guò)為教師與家長(zhǎng)之間對(duì)教育溝通平臺(tái)進(jìn)行提供，能夠確保詳細(xì)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與需求，從而更加利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]任友群.推動(dòng)教育與信息化深度融合.學(xué)習(xí)時(shí)報(bào).2019-01-04.

[2]章晶晶；王鈺彪.作為構(gòu)建新時(shí)代“全面培養(yǎng)的教育體系”必由之路的教育信息化——全國(guó)教育大會(huì)與教育信息化筆談之二.中國(guó)電化教育.2019-01-03.

[3]許萬(wàn)梓.小學(xué)教育信息化發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策研究.學(xué)周刊.2019-01-02.

[4]高蕊峰.淺談教育信息化在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用.學(xué)周刊.2018-12-28.

[5]任友群.40年教育信息化發(fā)展“變與勢(shì)”，華東師范大學(xué)教育學(xué)部教育信息技術(shù)系教授.中國(guó)教師報(bào).2018-12-26.