馬一鳴　武朝霞

在我們接受教育和學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以說(shuō)接觸最多的就是教師的語(yǔ)言了，語(yǔ)言是教師撒播知識(shí)的種子，更是教師育人的良方。俗話說(shuō)：“聽君一席話，勝讀十年書。”只有恰如其分的語(yǔ)言，才能在我們的心中激起浪花，從而愿意學(xué)習(xí)和增加動(dòng)力。至于老師如何運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)來(lái)教育孩子，經(jīng)過(guò)這些年的教育，我淺陋的認(rèn)知一些和大家分享：

一、語(yǔ)言的規(guī)范性

一個(gè)孩子的最初接觸是一個(gè)啟蒙老師的話，這個(gè)教師的語(yǔ)言，便是這個(gè)學(xué)生一生的開始，他會(huì)從這老師身上學(xué)到好多東西，而且終身難忘，所以啟蒙老師尤為重要，不管好的壞的都會(huì)多多少少的體現(xiàn)在孩子身上，所以語(yǔ)言是其自身形象的真實(shí)寫照，也是人格魅力的外在表現(xiàn)。所以對(duì)于教育的語(yǔ)言一是之其本身語(yǔ)言魅力，更重要的是溝通方式，以及對(duì)象應(yīng)以平等的身份去說(shuō)才能起到良好的效果，反之以比起高的身份教育適得其反，老師是學(xué)生的榜樣嘛！人之初，性本善，因此必須注重這點(diǎn)，所以，希望我們的老師語(yǔ)言的文明、規(guī)范，對(duì)塑造學(xué)生良好的人格，起著至關(guān)重要的作用，切忌濫用成語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等，更不能使用粗俗的語(yǔ)言。[1]

二、語(yǔ)言的情感性

情感是師生間心靈的橋梁，是教育之根。一個(gè)好老師，絕不會(huì)用惡毒的語(yǔ)言來(lái)刺激學(xué)生，學(xué)生有錯(cuò)時(shí)總能耐心地尊尊教導(dǎo)其錯(cuò)的地方和原因，并不是上來(lái)一記耳光和嚴(yán)厲的批評(píng)，讓我們無(wú)法接受或者逆反行之。“好話暖人心，惡語(yǔ)似嚴(yán)冬”。因此任何學(xué)生都喜歡老師關(guān)注自己，從而會(huì)更加努力表現(xiàn)和發(fā)揮自己，相反嚴(yán)重傷害其自尊，這就好像小孩子一樣愿意讓人夸自己，那么就信心百倍，渾身有干不完的勁，也愿意聽你的話和做許多事，反之就會(huì)向另一個(gè)極端走，也就是平常我們所說(shuō)的“順毛驢”因此要掌握其心理變化。還有就像在談戀愛的情人一樣，甜言蜜語(yǔ)讓人聽起來(lái)是那么的受用，讓人心情愉快，做什么事都特別順心，效率杠杠的，激發(fā)內(nèi)心的那種火焰是難以撲滅的，這時(shí)候怎樣的要求教育都能夠水到渠成，事半功倍。因此會(huì)情感交流讓人心情舒暢；加上愛情的語(yǔ)言，也會(huì)把真理簡(jiǎn)單活靈活現(xiàn)。因此，語(yǔ)言對(duì)意識(shí)情感的影響顯得軟弱無(wú)力?！彼哉J(rèn)為心目中的老師的話能激發(fā)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界自主學(xué)習(xí)，從達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。從而情景交融，發(fā)奮圖強(qiáng)。[2]

三、語(yǔ)言要有生動(dòng)性

一般情況下，語(yǔ)言的平淡、干癟，是教師語(yǔ)言的大忌，我們學(xué)生聽起來(lái)味同嚼蠟，很沒有激情。往往形象生動(dòng)的語(yǔ)言才有吸引力，才能打動(dòng)學(xué)生，收到意想不到的教育效果。

記得我們?cè)趯W(xué)校打掃衛(wèi)生時(shí)，學(xué)生都不愿意打掃，我們的武老師給我我們生動(dòng)的上了一課，說(shuō)我們的衣服臟了破了要怎么辦，臉花了咋辦？要洗呀，不然怎么出門呢？有人積極回答道，“是啊，臉臟了要洗，衣服臟了破了要洗要補(bǔ)，那我們的教室寢室臟了亂了咋辦？一席話讓我們無(wú)語(yǔ)，臉紅了 ，接著大家爭(zhēng)相恐后的干活了，不一會(huì)把衛(wèi)生搞得有模有樣，大家開心的不得了，看來(lái)都是語(yǔ)言的魅力喲，不僅樸素簡(jiǎn)潔更具有教育性呢呵呵

四、語(yǔ)言的幽默性

風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，對(duì)誰(shuí)來(lái)講都會(huì)有好的效果，既能夠化解尷尬的氣氛，還能起到意想不到的效果，記得有一次老師逮住幾個(gè)男生像吸煙本來(lái)會(huì)以為挨頓罵是少不了的，結(jié)果我們武老師并沒這樣做，反而問(wèn)他們：“吸煙有啥好處呢？”他們都默不作聲。后來(lái)老師說(shuō)讓我告訴們吧，吸煙有三大好處：第一，不怕賊。，不怕狗咬。最主要永遠(yuǎn)青春。為啥？易患肺癌，大多不長(zhǎng)壽，所以永遠(yuǎn)年輕?！彼麄儙讉€(gè)不好意思地笑了。緊接著武老師分析了他們的心理說(shuō)吸煙時(shí)我們這個(gè)年齡的普遍問(wèn)題，就看如何對(duì)待了，其實(shí)我們是本來(lái)不吸的，一受社會(huì)風(fēng)氣的影響，二是心里成熟的表現(xiàn)，三是交友或者說(shuō)打交道的體現(xiàn)，不論出于那中原因都可理解，老師也是過(guò)來(lái)人非常清楚你們心中想什么，缺乏什么，經(jīng)過(guò)熟悉的分析內(nèi)心世界，很尊重的和他們談心，到現(xiàn)在想起來(lái)都覺得受益匪淺，從那以后，他們?cè)贈(zèng)]在學(xué)校吸過(guò)煙，在外面沒見過(guò)不知道呵呵，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，震撼著學(xué)生的心靈，也就意味著學(xué)生的內(nèi)心得到了洗禮，開始革面了。

五、語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)性

按說(shuō)直接面對(duì)面，體現(xiàn)坦誠(chéng)相待，在教育中體現(xiàn)的淋漓盡致，也要因人而異，因事而異。我其實(shí)感覺有這樣一句話深受體會(huì)，“嚴(yán)厲的批評(píng)永遠(yuǎn)敵不過(guò)溫柔的鼓勵(lì)”因?yàn)閷?duì)于逆反心強(qiáng)的學(xué)生，尤其是問(wèn)題學(xué)生，直言很容易損害他們的自尊心，挫傷他們的積極性，如果用婉言，溫柔的鼓勵(lì)將會(huì)有意想不到的結(jié)果，往往能“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

在老師教育孩子的同時(shí)，應(yīng)該理解語(yǔ)言的最大藝術(shù)在于以柔克剛，有的學(xué)生吃硬不吃軟，有些問(wèn)題學(xué)生其教育方法因人而異，一味的批評(píng)教育不一定起到好的效果，有的可以以惡制惡，有的確需你善解其意，委婉語(yǔ)言安慰受傷的心靈，因此在我們以后的教育中應(yīng)該注意言語(yǔ)的藝術(shù)，當(dāng)批則批，當(dāng)忍則忍，當(dāng)溫柔鼓勵(lì)就不必惡語(yǔ)相向，其實(shí)學(xué)生這么大了懂得好壞，有自己的思想，也想得到尊重理解和認(rèn)可，不能隨便踐踏學(xué)生的意志，這樣心平氣和的談心要比一味的批評(píng)效果好的多，所以雖說(shuō)是老師要與學(xué)生平等那個(gè)身份談話，會(huì)讓你覺得問(wèn)題學(xué)生根本就不是問(wèn)題學(xué)生，而是問(wèn)題老師，也就是說(shuō)只要老師找到與學(xué)生對(duì)話的切入點(diǎn)，一切就OK了，以上就些就是我上學(xué)以來(lái)對(duì)教育語(yǔ)言藝術(shù)的理解，雖不全面但也有幾分體會(huì)，至于語(yǔ)言的靈活性、個(gè)別差異性、精準(zhǔn)嚴(yán)實(shí)性等，就不再多說(shuō)。

總之，語(yǔ)言是教師育人的基本功，初步看是口才的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)是智慧與技巧的靈活運(yùn)用，至于知識(shí)與修養(yǎng)也不再是問(wèn)題。希望老師利用自己的聰明才智提高自身的修養(yǎng)，豐富學(xué)識(shí)更重要靈活運(yùn)用，抓學(xué)生心理運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言吧學(xué)生當(dāng)成成人對(duì)待談話，成為真正的良師益友。經(jīng)過(guò)這些希望自己在今后的生活當(dāng)中，去運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)待周圍的人和事，相信自己會(huì)有很大的收獲。

參考文獻(xiàn)

[1]于漪.教師語(yǔ)言要有吸引力.

[2]徐桂林.教育語(yǔ)言應(yīng)具有的幾種特性.