吳貴東

在教學(xué)過(guò)程中，教師要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，那考試是必不可少的?？荚囀墙虒W(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)促進(jìn)教學(xué)，了解學(xué)生的情況，提高教育教學(xué)質(zhì)量有重要意義。而試卷評(píng)講則是考試后的重中之重，通過(guò)試卷評(píng)講既可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，又可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問(wèn)題和不足，改進(jìn)教學(xué)方法。

一、試卷評(píng)講的意義和目的

（一）試卷評(píng)獎(jiǎng)的意義：

試卷講評(píng)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的意義在于：

1. 試卷講評(píng)有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和深化。

2. 試卷講評(píng)是有助于對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、整合、再運(yùn)用。

3. 試卷講評(píng)是師生共同進(jìn)一步探討解題思路方法、提煉數(shù)學(xué)思想、探尋總結(jié)解題規(guī)律、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、優(yōu)化思維品質(zhì)的重要手段。

（二）試卷講評(píng)的目的

1. 糾正錯(cuò)誤，規(guī)范解題

通過(guò)試卷講評(píng)糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，掌握正確的解題方法，從而夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固、完善、深化所學(xué)知識(shí)和方法。

2. 分析得失，找出差距

通過(guò)試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生分析自己的進(jìn)步與不足，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。還要通過(guò)試卷講評(píng)使學(xué)生看到自身與他人的差距，認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距，明確努力的方向。

3. 提煉概括，融會(huì)貫通

通過(guò)試卷講評(píng)對(duì)知識(shí)、解題方法作進(jìn)一步的梳理、歸納，能夠站到數(shù)學(xué)思想方法的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容，并尋找適合自己的最佳學(xué)習(xí)途徑。學(xué)會(huì)思考，舉一反三，融會(huì)貫通。

4. 拓展思路，提升能力

通過(guò)試卷講評(píng)，挖掘試題功能，一題多解、多解歸一、一題多問(wèn)、一題多變、小題大做、借題發(fā)揮，拓展解題思路，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、如何評(píng)講試卷

（一）及時(shí)評(píng)講試卷

試卷評(píng)講應(yīng)趁熱打鐵，才能收到事半功倍的效果。有的教師評(píng)講不及時(shí)，學(xué)生對(duì)所做試題印象會(huì)逐漸淡薄，評(píng)講課的效果也就可想而知。學(xué)生對(duì)剛做完的試卷普遍印象深刻，及時(shí)評(píng)講可以充分利用學(xué)生對(duì)知識(shí)在頭腦中形成的記憶表象，便于學(xué)生回顧答題過(guò)程的得失，做到及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而提高復(fù)習(xí)效果。

（二）抓重點(diǎn)，講典型

切中要害分析學(xué)生在知識(shí)和能力方面的薄弱環(huán)節(jié)，找出復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的典型問(wèn)題，針對(duì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因及解決問(wèn)題的方法進(jìn)行評(píng)講，才能真正解決學(xué)生存在的問(wèn)題。因此試題的評(píng)講應(yīng)該有所側(cè)重，要有針對(duì)性。試卷講評(píng)要強(qiáng)調(diào)其針對(duì)性，即針對(duì)學(xué)生在解題過(guò)程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤、理解偏差或思維謬誤等，幫助學(xué)生找出導(dǎo)致這些錯(cuò)誤的根本原因，指明解題的正確思路、方法和規(guī)律，切忌就錯(cuò)論錯(cuò)。評(píng)講試卷應(yīng)有選擇，有側(cè)重。對(duì)此，教師要在閱卷后，盡可能分析全班的各得分項(xiàng)，找出存在的共性問(wèn)題，診斷清楚出錯(cuò)的癥結(jié)，把握住哪些題目學(xué)生錯(cuò)得多，哪些錯(cuò)得少，錯(cuò)的原因是什么，學(xué)生需要彌補(bǔ)的是什么，等等。

（三）重方法，強(qiáng)思維

教師在試卷分析過(guò)程中，不只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生正確答案，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生解題的方法，拓寬思維。方法是核心，思維是目標(biāo)，滲透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維能力是貫穿化學(xué)教學(xué)全過(guò)程的首要任務(wù)，當(dāng)然也是講評(píng)試卷的首要任務(wù)，通過(guò)試卷的講評(píng)過(guò)程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到增加，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到強(qiáng)化。

（四）消除定勢(shì)，發(fā)散思

在考試中，所考查的知識(shí)點(diǎn)是基本不變的，但題型卻是千變?nèi)f化的。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，命題人可以隨意變化題意、角度，在設(shè)計(jì)題目的條件、問(wèn)題的設(shè)問(wèn)方式上推陳出新，讓應(yīng)試者眼花繚亂，防不勝防。但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設(shè)計(jì)題目的條件、問(wèn)題的設(shè)問(wèn)方式上推陳出新，讓應(yīng)試者眼花繚亂，防不勝防。所以需要教師要能根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況及其能力水平，依據(jù)考點(diǎn)，變換題型，引導(dǎo)學(xué)生善于從不同的角度、不同層次來(lái)思考問(wèn)題，提高遷移理解能力。

總之，一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評(píng)課，需要教師精心準(zhǔn)備，要能在抓住典型、擇其要點(diǎn)、精講精析的同時(shí)，延伸發(fā)散，創(chuàng)新思維，歸結(jié)技巧，才能達(dá)到真正提高試卷評(píng)講課教學(xué)效率的目的。