宋揚

摘 要：小學(xué)語文教師要重點抓好學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，從引導(dǎo)學(xué)生建立閱讀的興趣入手，創(chuàng)新閱讀教學(xué)的方式方法，找準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的切入點，通過豐富多彩的閱讀活動，加強閱讀對于學(xué)生們的吸引力。通過讓學(xué)生積極的參與和熱情的分享。讓閱讀成為學(xué)生日常生活中快樂的重要來源。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué)

長期受傳統(tǒng)落后的教育思想影響，很多教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在閱讀興趣的激發(fā)和保持方面，做的也很不夠，因此，學(xué)生長期處于服從老師安排的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)活力，從長久來看，不利于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展。很多教師不重視對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不重視讓學(xué)生自己去安排一些學(xué)習(xí)活動，因為他們擔(dān)心學(xué)生自己去做，可能效率比較低，浪費太多的時間。豈不知，在提倡素質(zhì)教育的今天，這種教育教學(xué)方法實在是一種落后，不太實際的教學(xué)方法，大大束縛了學(xué)生的思想個性，阻礙了學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力。因此，在近幾年的教學(xué)活動中，我努力改變自己以前古老的作法。把學(xué)生們放在教育教學(xué)的“主體”地位，充分讓他們展示其自身的才能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。變以前的被動學(xué)為主動學(xué)；呆板學(xué)為靈活學(xué)；苦學(xué)為樂學(xué)。所以，接下來筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗專門來談一下，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何有效的開展閱讀教學(xué)活動。[1]

一、讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行閱讀，明確閱讀的目標(biāo)

初次接觸閱讀學(xué)生們經(jīng)常會因為生字太多而望而生畏，所以，教師首先要有效的解決學(xué)生如何選擇合適的閱讀材料問題。在閱讀的過程中，教師要注重完善學(xué)生在閱讀時候，所要遵循的基本順序。讓學(xué)生帶著一定的問題進(jìn)行閱讀，可以有效的讓他們提高在閱讀中的效率，快速的找準(zhǔn)閱讀所需要得到的答案。所以，為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師可以提前給學(xué)生準(zhǔn)備一些帶有啟發(fā)和引導(dǎo)性質(zhì)的問題，這些問題與學(xué)生閱讀的課文或其他的材料有關(guān)，可以幫助學(xué)生們將注意力聚焦到這些關(guān)鍵的問題上。當(dāng)學(xué)生比較快速的找準(zhǔn)問題的突破口以后，在后續(xù)的閱讀中就可以提高效率。

在教《只有一個地球》時，可先設(shè)計一個填空“因為我們這個地球太（可愛）了，同時又太（容易破碎）了，如果（地球上的資源被破壞了），我們就（別無去處），所以（我們要精心保護(hù)地球）！”然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空提問。學(xué)生的問題當(dāng)然都很有質(zhì)量，如：為什么說地球太可愛了？為什么說地球太容易破碎了？為什么說地球上的資源被破壞了，我們就別無去處？等等。學(xué)生們在聽到這些問題以后自然會想到這些內(nèi)容正式課文所傳授給我們的，只有認(rèn)真的閱讀才能找到這些答案。所以，學(xué)生在閱讀過程中的注意力可以做到高度的集中，找到答案以后，學(xué)生內(nèi)在的成就感也獲得了提升，也提高了他們的閱讀自信。

二、通過精心的導(dǎo)入設(shè)計，提高學(xué)生閱讀熱情

要讓學(xué)生建立起來積極主動的閱讀習(xí)慣，教師特別要注重在每一堂課的教學(xué)中，首先要做好導(dǎo)入設(shè)計，運用精彩的導(dǎo)入吸引學(xué)生的眼球，挑起他們的閱讀欲望，從而形成積極的閱讀行為。如：我在教學(xué)“雨”這篇課文是，我引導(dǎo)學(xué)生說：“你們都見過‘雨，‘雨對我們大家是再熟悉不過的事物，它與我們的生活時時相伴，就像我們的好朋友，誰也離不開誰，可你們知道下雨時天氣怎樣？風(fēng)怎樣？雨水是怎樣的？莊稼又是怎樣等這些情景嗎？你們想了解嗎？”同學(xué)們個個精神抖擻地回答：“想”。于是我就說：“好，今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫‘雨的課文，課文詳細(xì)地介紹了這些方面的知識，請你們用自己的能力去閱讀課文，并尋求答案好嗎？”話音剛落，學(xué)生就情緒高昂地朗讀起課文來。所以，這樣的精彩導(dǎo)入學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了出來，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的不同，綜合各種有效的素材，將課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)計的精彩紛呈，讓學(xué)生們每次上課之前，都滿心期待語文課程快點到來。

三、教師要做好示范朗讀，融入自己的真情實感

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。首先要從讓學(xué)生熱愛朗讀開始，在朗讀的過程中，學(xué)生可以糾正自己錯誤的發(fā)音，可以找到語言文字中獨特的語音語調(diào)的魅力。在朗讀中逐漸的體會到作者在語言文字中所蘊藏的深刻含義和情感內(nèi)涵。作為教師自己是熱愛朗讀的，并且在朗讀的過程中融入自己的真情實感，尤其要用自己豐富的情感去感染學(xué)生，這樣學(xué)生就容易在模仿教師的過程中，逐漸找到朗讀的感覺。所以，教師在示范朗讀的時候一定要全心投入，專注的將每一個語言文字用自己的全身心朗誦出來，去感染學(xué)生。在示范朗讀之后，教師也要積極地組織學(xué)生們進(jìn)行朗讀練習(xí)，通過朗讀，提高學(xué)生們的語文閱讀基本功，有效地培養(yǎng)小學(xué)生們的語感，并且在集體朗讀的過程中，讓學(xué)生們相互影響，大家一起在朗讀這件快樂的事情中，感受到更多的樂趣。

四、通過積極開展課外閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀量

要培養(yǎng)學(xué)生熱愛朗讀熱愛閱讀的興趣。在閱讀量方面逐漸的積累，這就需要我們積極地開展課外閱讀的活動，并且讓課外閱讀和課內(nèi)的閱讀結(jié)合起來。廣泛涉獵，博聞強記，才能積累深厚的語文功底，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高不僅僅是課堂閱讀就能提高的。所以，課外閱讀的過程中，教師也要特別注重與學(xué)生的互動聯(lián)系，了解學(xué)生在課外閱讀中的需求，幫助他們解決課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過程中所遇到的困難。努力的給學(xué)生提供更加符合他們興趣特點的閱讀材料，讓學(xué)生在老師的指點和幫助之下，從課外閱讀中獲得更多的積累和能力的提高。所以，從小學(xué)生的現(xiàn)有閱讀水平和他們的閱讀偏好入手給學(xué)生推薦適合的閱讀書籍，并且組織學(xué)生們圍繞著自己所喜歡的閱讀書籍經(jīng)常進(jìn)行一些信息的感受的分享活動，這樣，可以進(jìn)一步的提高學(xué)生們的閱讀興趣，讓他們逐漸的形成習(xí)慣，能夠把閱讀作為一種他們平時溝通交流的重要內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生之間的情感和友誼。當(dāng)班里的所有學(xué)生都能夠快樂地參與到閱讀這件事情中的時候，學(xué)生們在閱讀方面的積累自然會不知不覺的越來越多。

總而言之，作為小學(xué)語文教師，要首先認(rèn)識到閱讀的重要性。注重提高學(xué)生閱讀興趣加強學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)的道路上，不斷探索新的更加有效的教學(xué)策略，積極的調(diào)動學(xué)生在閱讀過程中的主動性，培養(yǎng)他們的良好閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]李聰.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的探索與嘗試[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報.2010（03）.