歐春燕

摘 要：學(xué)校體育教學(xué)中體育家庭作業(yè)發(fā)揮著重要作用，但是部分學(xué)校及教師并未加強(qiáng)對其重視程度，進(jìn)而阻礙了體育家庭作業(yè)的發(fā)展。為了進(jìn)一步落實(shí)小學(xué)生體育家庭作業(yè)，使其演變成為一種具有一定可行性的促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)提升的有效對策。本文主要針對小學(xué)體育家庭作業(yè)實(shí)施對策進(jìn)行分析，希望可以為教育事業(yè)的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：家庭作業(yè) 體育 小學(xué)

體育家庭作業(yè)彌補(bǔ)了體育教學(xué)的不足，其指的是教師以學(xué)生體育需求、興趣愛好及學(xué)校體育要求為依據(jù)對學(xué)生課余時間的體育鍛煉內(nèi)容實(shí)施有計劃、有目的的布置。但是，目前體育家庭作業(yè)長期醫(yī)療處于停滯階段，現(xiàn)代教育環(huán)境推動其進(jìn)一步發(fā)展的因素包括以下兩個[1]：其一，以有關(guān)文件規(guī)定為依據(jù)，禁止為小學(xué)一年級和二年級設(shè)置家庭書面作業(yè)，將其他年級書面作業(yè)布置時間控制在60分鐘以內(nèi)，目的是增加學(xué)生課余時間，但是如何利用改時間已經(jīng)成為教師、家長和學(xué)校關(guān)注的主要問題；其二，現(xiàn)階段，社會各界人員越來越重視健康觀念，學(xué)校對小學(xué)生體質(zhì)健康也提出了新的要求，要求在校學(xué)生每日必須開展1小時的活動。

一、不斷更新運(yùn)動形式，調(diào)動學(xué)生運(yùn)動積極性和興趣

設(shè)計體育家庭作業(yè)的過程中，應(yīng)秉持健身行、可行性和娛樂性原則，實(shí)際項(xiàng)目制定期間，應(yīng)加強(qiáng)對家庭鍛煉條件、身體狀況、體質(zhì)健康測試和興趣愛好等因素的考慮，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧，對設(shè)計實(shí)施合理優(yōu)化。設(shè)置實(shí)際鍛煉項(xiàng)目的過程中，以便學(xué)生參與至設(shè)計中，要讓家庭參與到監(jiān)督和管理中，同學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)鍛煉，將以往教師及學(xué)生規(guī)定的內(nèi)容模式改變，予以學(xué)生自主意愿足夠的尊重，并讓學(xué)生自主選擇，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生熱情，增加學(xué)生展示及參與的機(jī)會，對學(xué)生體育特長進(jìn)行培養(yǎng)。

對體育家庭作業(yè)反饋單進(jìn)行精細(xì)設(shè)計，明確體育家庭作業(yè)的目標(biāo)和內(nèi)容，以便家長和學(xué)生正確操作。反饋單內(nèi)容有練習(xí)時間、練習(xí)日期、完成狀況、練習(xí)心情、作業(yè)內(nèi)容及教師標(biāo)準(zhǔn)等。通過調(diào)查了解學(xué)生體育活動需求，組織“最喜愛體育運(yùn)動征集大賽”活動，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜愛的項(xiàng)目包括跳繩、仰臥起坐、籃球、足球、游泳、跆拳道和登山等。以學(xué)生愛好及興趣為依據(jù)，聯(lián)合體質(zhì)監(jiān)看測試標(biāo)準(zhǔn)，對練習(xí)目標(biāo)進(jìn)行制定，以便每位學(xué)生可以利用自身努力實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。例如，設(shè)置六年級體育家庭作業(yè)，規(guī)定每周一至周五家庭作業(yè)進(jìn)行設(shè)置，第一周及第二周進(jìn)行仰臥企業(yè)，每組30個，進(jìn)行三組，跳短繩，每組100個；第三周增加仰臥起坐個數(shù)，每組35個，進(jìn)行三組；第四周，每組40個進(jìn)行三組，將學(xué)生完成狀況統(tǒng)計好。星期六及星期日對作業(yè)進(jìn)行拓展，并鼓勵、支持家庭帶領(lǐng)學(xué)生開展游泳、登山及跆拳道等項(xiàng)目，該方法不僅可以訓(xùn)練體育健康項(xiàng)目，同時能夠讓學(xué)生與大自然親近，增加學(xué)生與父母的情感，在有關(guān)作業(yè)完成的同時，促進(jìn)了學(xué)生體制的提高。

二、聯(lián)合多種對策，提高家長滿意度

由多個體育教師通過探討，對每個年級體育家庭作業(yè)反饋單進(jìn)行制定，首先讓學(xué)生教育領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審核，合格之后由學(xué)生統(tǒng)一制定，并于每月第一日讓體育教師分發(fā)體育家庭作業(yè)反饋單，并介紹反饋單有關(guān)內(nèi)容，要求學(xué)生妥善管理，若學(xué)生請假，則由班主任代為轉(zhuǎn)告，保證每個人手中存在一份。利用短信方法讓學(xué)生家長對學(xué)生每日作業(yè)完成狀況進(jìn)行監(jiān)督，完整記錄學(xué)生運(yùn)動完成狀況及運(yùn)動狀況，并告知家長加強(qiáng)對運(yùn)動狀況觀察的重視，建議由學(xué)生及家長交替開展，其目的包括兩個[2]，其一，增加親自活動，其二，對運(yùn)動量進(jìn)行有效控制，防止長期運(yùn)動損傷患者身體健康。月末要求教師將所有體育家庭作業(yè)反饋單回收，并上交給體育教師，由其進(jìn)行歸納和總結(jié)，最后公布每位學(xué)生成績。家長需要在“家長寄語”欄中填寫反饋意見和態(tài)度，將體育家庭作業(yè)反饋單上的實(shí)際狀況視為評比“星級”的指標(biāo)。在學(xué)校及家庭的工作作用下，調(diào)動了學(xué)生鍛煉積極性，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)健康水平，讓學(xué)生與家長共同鍛煉，有助于增加父母與學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生自身免疫能力和抵抗能力。

三、多元評價，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣

從多個角度評價評價學(xué)生體育家庭作業(yè)，以此達(dá)到以評促學(xué)、以評促練德國目的，鼓勵并支持學(xué)生超越自我、挑戰(zhàn)自我，以便學(xué)生健康成長。體育教師可利用多種多樣的體育比賽方式，通過比賽讓學(xué)生主動參與到鍛煉當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生運(yùn)動積極性，通過設(shè)置“冠軍班級”和“運(yùn)動小明星”，班級內(nèi)部設(shè)置“學(xué)期明星”“月明星”，通過評比方式讓學(xué)生主動參與課外體育鍛煉，同時利用該方法有助于體育教師對學(xué)生運(yùn)動狀況實(shí)時掌握，為調(diào)整體育家庭作業(yè)提供數(shù)據(jù)參考。每年開展趣味體育運(yùn)動會的過程中，邀請具備豐富經(jīng)驗(yàn)、存在趣味性的學(xué)生家長及有效填寫反饋記錄學(xué)生和學(xué)校參與到學(xué)校趣味運(yùn)動會管理中，以便學(xué)生家長更加了解學(xué)生實(shí)際狀況[3]。由班主任創(chuàng)建班級微信群，表揚(yáng)個人體育成績優(yōu)異、體育家庭作業(yè)完成狀況良好及各項(xiàng)比賽結(jié)果突出的學(xué)生，并開展點(diǎn)贊活動；展示學(xué)生優(yōu)秀活動心得文章和拓展活動圖片；就態(tài)度端正、體育成績提高顯著、表現(xiàn)良好、可以在規(guī)定時間完成體育家庭作業(yè)的學(xué)生，于學(xué)期結(jié)束后，獎勵體育成績優(yōu)異的學(xué)生。利用諸多評價方式，有助于學(xué)生及家長越來越重視體育活動參與程度，調(diào)動學(xué)生課外體育鍛煉積極性和熱情，提高學(xué)生體育成績，現(xiàn)階段，體育家庭作業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為家長和學(xué)生必修的一門學(xué)科。

結(jié)語

總而言之，利用體育家庭作業(yè)，有助于調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性、熱情和興趣，從一定程度上促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)、體質(zhì)健康測試成績及身體素質(zhì)的提高。將加強(qiáng)以往的思想觀念改變，使其主動配合學(xué)生體育家庭作業(yè)完成中，更好的開展體育活動，幫助學(xué)生開展更多的體育活動中，明確體育鍛煉的重要作用，以便學(xué)生主動融入到體育鍛煉當(dāng)中，推動學(xué)生全面發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生終身鍛煉思想意識，以便對全面發(fā)展及高素質(zhì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫衛(wèi)紅，王華倬，陳荔.中小學(xué)體育教師職業(yè)幸福感的影響因素及提升策略——基于體育教師職業(yè)生存狀態(tài)的分析[J].體育學(xué)刊，2016，23（4）：106-109.

[2]王瑩.新課標(biāo)視域下中小學(xué)體育教學(xué)中融入休閑體育的策略思考[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016（8）：76-78.

[3]靳博，黃景艷.小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)生活化的設(shè)計策略[J].教學(xué)與管理，2016（23）：54-56.