壽旺潔

摘 要：幼兒的安全問題一直都是教育工作者關(guān)心的重點，為了提高幼兒在幼兒園中的安全，教師應該積極實踐，并總結(jié)相關(guān)的安全教育工作，以為幼兒提供更加舒適、安全的學習環(huán)境，幫助幼兒樹立安全意識，從而為幼兒日后發(fā)展奠定基礎。

關(guān)鍵詞：幼兒園 幼兒安全 教育 實踐

引言

幼兒在成長過程，安全是首位，作為幼兒教師，要時刻培養(yǎng)幼兒的安全意識，要循序漸進的引導幼兒提高安全認識，從而在提升幼兒園安全教育能力的同時，進一步為幼兒發(fā)展提供有效保證。本文基于有效的工作實踐，重點研究了如何在幼兒園中樹立幼兒安全認識，加強幼兒安全教育，以保證幼兒健康快樂成長。

一、樹立正確的安全管理理念

需要注意的是，盡管幼兒的年齡相對較小，其人生安全隱患較大，但教師在管理的過程中，要把控好安全工作的尺度。當前不論是幼兒園還是家庭之中，對幼兒過分保護的現(xiàn)象不在少數(shù)，使得幼兒完全與困難隔絕。例如，在部分科學認知性的實驗過程之中，幼兒勢必會接觸到一定的工具，而家長會認為過分危險而直接取消實驗。又如，部分家長希望能夠適度增加戶外活動，但又要教師能夠做到完全對幼兒的貼身保護，然而這樣的模式勢必無法有效開展戶外活動，還會引起不必要的誤會與糾紛，導致幼兒教育工作推進不力。而教師也會因為盡量避免不必要的誤會，直接限制幼兒的活動區(qū)域或活動方式，導致幼兒的學習效果較差。因此，對幼兒園的教師而言，最為重要的安全管理教育前提，是擁有良好的安全教育的意識，如何把控好活動的尺度與范圍，更好為孩子的發(fā)展保駕護航，成為關(guān)鍵性的問題之一。[1]

二、加強幼兒安全教育

在幼兒階段，除了文化知識的教學以外，最為重要的即為安全教育工作。幼兒園方面要將安全教育切實納入教學計劃的重點之中，教師也要采用多元化的教學方式，如看圖說話、講故事等多元化的方式展開教育工作，讓幼兒能夠在更具備趣味性的條件下展開安全教育，達到寓教于樂的目的同時，也能夠深化幼兒對安全教育的記憶程度。對幼兒而言，最為高效率、高質(zhì)量的教學手段即為安全教育游戲，通過趣味化的方式將理論知識轉(zhuǎn)化為幼兒的時間所用。同時，教學游戲能夠建設一個更為開放卻不是有序的教學氛圍，讓幼兒在潛移默化間落實好理論知識的學習，例如特殊電話號碼110、119、120之間的區(qū)別。安全教育不僅僅是對幼兒而言一項簡單的教學活動，而是讓幼兒能夠?qū)⑵溥\用在實際的生活之中，在遇到危險的時候能夠做好一定的應急措施。在這樣的前提下，就需要更好還原和模擬教育的內(nèi)容，可在平日的學習生活之中讓幼兒還原學習的知識，例如讓幼兒參與幼兒園的管理，指出教師存在的“安全問題”，以實踐帶動幼兒認知安全知識，深化安全教育的效果，幫助幼兒全面認識到安全的重要性。[2]

三、創(chuàng)設安全環(huán)境，分層落實責任

對幼兒園而言，安全環(huán)境是落實好安全教育、安全管理的重要前提，為了更好構(gòu)建全體幼兒一個安全、舒心的學習活動場所，幼兒園在建設的過程中必須充分以國家《幼兒園設計規(guī)范》出發(fā)，設計出更符合要求的幼兒園。而針對已有的幼兒園機構(gòu)，需要根據(jù)最新的條款和策略做到重新二次調(diào)整與完善，例如地面原來以大理石為基礎結(jié)構(gòu)的，需要鋪設具備彈性的草坪結(jié)構(gòu)，并對危險的區(qū)域做好包邊處理，最大程度上降低幼兒磕碰的可能性。對幼兒園而言需要做到全方位無死角的監(jiān)控，確保能夠還原出現(xiàn)問題的原因，為有效加以調(diào)整和應急，做好完善的鋪墊工作。

為了進一步做好幼兒園的精細化安全管理工作，幼兒園需要分層落實好責任制度，幼兒園的安全工作需要經(jīng)由專門的教職工作人員進行，并且簽訂專門的安全責任書，強調(diào)“盡職免責、失職追責”，并且根據(jù)實際情況建設好專屬于幼兒園的安全管理制度。制度應體現(xiàn)立體化、一體化，既要有國家層面對幼兒園工作的指導及整體要求，幼兒園也要有符合自身情況的規(guī)章制度，尤其是幼兒園的領導人員，在制定相關(guān)規(guī)章制度的過程中要始終保證其科學性與合理性，確保每一位工作人員都能以此為基本的依據(jù)出發(fā)，強化規(guī)章制度的嚴謹性。此外，還需要準備好完善的應急預案，一旦出現(xiàn)安全問題也能夠第一時間的調(diào)整與優(yōu)化，完善救助工作。

四、在日常生活中進行安全細節(jié)教育

1.培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣

對幼兒來說，良好的生活習慣即為最大程度上幫助其提升安全意識的方式。例如，正確的穿衣方法能夠切實保護身體、正確的系鞋帶方法能夠避免摔倒、吃飯的時候細嚼慢咽能夠避免噎住的現(xiàn)象、吃飯的時候?qū)Ｐ闹轮静慌c其他幼兒大鬧，能夠避免氣管進異物。在平日的點滴學習生活之中，教師要對上述的良好習慣做出強調(diào)，遇到問題也需要鼓勵幼兒盡量靠自己的力量解決，不能包辦代替，從而更好幫助其養(yǎng)成自我保護的意識與習慣。

2.通過生活和游戲活動

為了更好引入后續(xù)的安全教育內(nèi)容，教師可先采用提問的方式激發(fā)幼兒的興趣，如“遇到壞人敲門應該怎么辦？”、“發(fā)生火災了應該怎么辦？”然后教師再使用多元化的教學方法，如教學游戲法、情景引入法等，構(gòu)建一個輕松、愉快的氛圍，有效引入后續(xù)的教學工作，讓幼兒在不知不覺中獲得良好的安全教育。[3]

結(jié)語

幼兒在發(fā)展過程，幼兒園要提高幼兒安全教育能力，通過有效的教育安排，積極提高幼兒安全意識，保證幼兒在學習期間能夠掌握更多的安全常識，從而提升幼兒園工作水平。作為幼兒教師，在培養(yǎng)幼兒各項能力的同時，更應該把幼兒安全意識作為重點培養(yǎng)方面，積極樹立正確的教學觀，不斷加強專業(yè)能力，從而為幼兒發(fā)展提供有效保證。

參考文獻

[1]林小玲.試論安全管理在幼兒園區(qū)域活動中的有效嘗試[J].基礎教育論壇，2018（25）：46-47.

[2]王成美.以人為本模式在幼兒園管理中的應用分析[J].中國校外教育，2017（31）：148-149.

[3]溝偉偉.幼兒園戶外活動安全隱患因素及預防措施[J].陜西學前師范學院學報，2017，33（07）：110-118.