劉楠

摘要：在商業(yè)插畫設(shè)計領(lǐng)域，創(chuàng)意能力對于學(xué)生來說，具有十分重要的作用，它是學(xué)生在未來工作中賴以成長與發(fā)展的基石。在商業(yè)插畫教學(xué)工作中，高校教師不僅要傳授學(xué)生商業(yè)插畫的基本知識，更要做好思想引導(dǎo)工作，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面成長奠定堅實的基礎(chǔ)。本文就商業(yè)插畫教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力進行了探究。

關(guān)鍵詞：商業(yè)插畫;教學(xué)工作;創(chuàng)意能力;培養(yǎng)措施

在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計中，創(chuàng)意的作用十分重要，是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計工作的核心。一幅優(yōu)秀的商業(yè)插畫，不僅需要設(shè)計者付出艱辛的勞動，還需要有好的創(chuàng)意，才能夠打動其他人。所以說，創(chuàng)意是商業(yè)插畫設(shè)計的靈魂。商業(yè)插畫設(shè)計的創(chuàng)意不是對素材的簡單加工，而是思維碰撞之后，將新穎的、創(chuàng)造性的想法變?yōu)楝F(xiàn)實，向大眾展示一種獨一無二的插畫。既能夠給人以深刻的印象，又可以完成商品宣傳的作用。在高校的商業(yè)插畫教學(xué)工作上，教師應(yīng)深刻認(rèn)識到創(chuàng)意的重要性，并采取有效教學(xué)措施，提升學(xué)生的創(chuàng)意能力。

一、高效教學(xué)扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識

（一）扎實的基礎(chǔ)知識是商業(yè)繪畫的前提

商業(yè)插畫本身是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)設(shè)計，是為商業(yè)領(lǐng)域或企業(yè)繪制產(chǎn)品的插圖，起到宣傳產(chǎn)品、推廣產(chǎn)品的作用。一幅優(yōu)秀的商業(yè)插畫必然要符合大眾的審美品位，能夠直接的向大眾傳遞消費需求，凸出商品的獨特性和賣點。因而學(xué)生在設(shè)計商業(yè)插畫時，要想繪制出一幅優(yōu)秀的商業(yè)插畫，僅有好的創(chuàng)意是不夠的，還需要扎實的繪畫基礎(chǔ)，廣泛的興趣愛好和多學(xué)科的基礎(chǔ)知識，并能夠充分運用所學(xué)知識，將創(chuàng)意落實到插畫繪制上，使繪制的商業(yè)插畫既有藝術(shù)氣息，又具備商業(yè)功能。這就要求高校教師在教學(xué)中，要注重提升課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，切實幫助學(xué)生打下扎實的商業(yè)插畫設(shè)計基礎(chǔ)。使學(xué)生在產(chǎn)生好的創(chuàng)意或靈感以后，能夠?qū)?chuàng)意通過商業(yè)插畫形象的表達出來。

（二）高效教學(xué)提升課堂教學(xué)質(zhì)量

高校教師要注重課堂教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，采取課堂教學(xué)+實踐的教學(xué)模式。在教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)方法，借助信息化設(shè)備，提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中，并通過課堂學(xué)習(xí)，掌握商業(yè)繪畫的基本知識與能力。首先高校教師在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)插畫設(shè)計的基本能力。要使學(xué)生具備商業(yè)繪畫的基本能力，應(yīng)對學(xué)生進行系統(tǒng)的教學(xué)，使學(xué)生了解商業(yè)繪畫的歷史、基本理論和分類，且具備一定的繪畫基礎(chǔ)和美學(xué)修養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生使用商業(yè)插畫設(shè)計軟件的能力，讓學(xué)生掌握商業(yè)插畫設(shè)計軟件的基本操作，并可以借助軟件進行簡單的商業(yè)插畫繪制。其次要注重對學(xué)生多元化知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。商業(yè)插畫的范圍涉及多個領(lǐng)域，要想使商業(yè)插畫符合大眾審美，必然要正確運用各學(xué)科的基礎(chǔ)知識。因此教師在教學(xué)中，要注重在課堂中就商業(yè)插畫的知識，與其他學(xué)科進行聯(lián)系，并要求學(xué)生必須閱讀其他學(xué)科的書籍，以提升和優(yōu)化學(xué)生的多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，將歷史學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)、材料學(xué)等多學(xué)科的知識運用到商業(yè)插畫設(shè)計中。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知能力、良好的記憶能力、自主思考能力、質(zhì)疑等多個方面的能力，使學(xué)生具備創(chuàng)意意識，然后通過實踐活動養(yǎng)成創(chuàng)意能力。

（一）創(chuàng)意意識的培養(yǎng)

創(chuàng)意意識的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力養(yǎng)成的前提條件，學(xué)生能不能夠進行創(chuàng)意設(shè)計，前提要看這個學(xué)生是否有創(chuàng)意意識。創(chuàng)意意識不是心血來潮而產(chǎn)生的一個想法，它是在對作品進行創(chuàng)作過程中，經(jīng)過思維碰撞所產(chǎn)生的一個靈感和好的想法，能夠提升商業(yè)插畫的藝術(shù)表現(xiàn)力和美感。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有學(xué)生意識到了在商業(yè)插畫設(shè)計中去創(chuàng)新，他才會有目的的去創(chuàng)新商業(yè)插畫的內(nèi)容與表現(xiàn)形式，創(chuàng)造出更加新穎和商業(yè)性的商業(yè)插畫。高校教師在商業(yè)插畫教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意意識，應(yīng)做好以下工作：1.質(zhì)疑意識的產(chǎn)生與運用。質(zhì)疑是創(chuàng)意產(chǎn)生的土壤。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，并對學(xué)生的質(zhì)疑意識加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)和設(shè)計中所產(chǎn)生的問題進行正確的質(zhì)疑，而不是漫無目的的質(zhì)疑。教師要鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑，要具有面對權(quán)威敢與質(zhì)疑并表達自我想法的意識，并能夠依據(jù)所學(xué)知識對自己所提出的質(zhì)疑進行論證，并通過論證尋找新的商業(yè)插畫設(shè)計思路和表現(xiàn)形式，在質(zhì)疑中使學(xué)生逐漸產(chǎn)生創(chuàng)意意識。2.敏銳的感知能力。創(chuàng)意來源于生活，教師要在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系，使學(xué)生意識到商業(yè)插畫的素材來源于生活與工作，創(chuàng)意也是如此。要讓學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)中所遇到的事物進行聯(lián)想，能夠敏銳的感知到事物的特點。進而能夠嘗試從不同的角度、不同的層次方面對事物進行觀察與思考，借鑒觀察與思考的結(jié)果，將其運用到創(chuàng)意設(shè)計中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

要使學(xué)生具備創(chuàng)意能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維區(qū)別于直接思維，直接思維是沒有經(jīng)過加工，憑直覺而做出的一種判斷。發(fā)散性思維是在商業(yè)插畫設(shè)計工作中，圍繞商業(yè)插畫設(shè)計目標(biāo)而展開的系列思考。在思考中擺脫慣性思維的限制，盡可能的聯(lián)想更多元素，探究不同元素應(yīng)用下，商業(yè)插畫是否有更好的表現(xiàn)效果。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，圍繞商業(yè)插畫的設(shè)計目標(biāo)，鼓勵學(xué)生運用多種方法解決問題，不斷推翻原有的想法，推陳出新，找到思維的突破點，在一次次的否定中前行，進而突破自身的思維限制。

結(jié)語：在商業(yè)插畫教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意意識，使學(xué)生意識到商業(yè)插畫設(shè)計的創(chuàng)新性，能夠在設(shè)計中不斷推陳出新，打破思維上的限制，以提高學(xué)生在商業(yè)插畫設(shè)計方面的綜合能力。

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