周淑艷

摘要：音樂是小學(xué)課程中必不可少的部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能有效地提高欣賞美的能力。灌輸式的教學(xué)方法不利于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，失去了開展音樂教學(xué)的目的，由此需要多媒體設(shè)備開展教學(xué)使音樂變得更直觀，令學(xué)生感受音樂的真正魅力并提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣。本文的主要目的是針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段多媒體設(shè)備的運(yùn)用情況進(jìn)行分析并展開討論。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)音樂教學(xué);重要性;運(yùn)用策略

在教授音樂知識(shí)的過程中，教師通過寓教于樂的方法使學(xué)生感受到音樂的魅力，在豐富學(xué)生的音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣。我國(guó)目前的小學(xué)音樂教學(xué)使用多媒體技術(shù)的情況較少，如何合理應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是小學(xué)音樂教師亟待解決的問題，現(xiàn)階段必須理解和分析如何在課堂上有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)。

1信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

有利于精彩的呈現(xiàn)音樂知識(shí)：小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基本過程是通過事物的外觀形成直觀的感受，通過直觀的感受鍛煉抽象的思維，使用現(xiàn)代教育技術(shù)提高直觀的教學(xué)方式是鼓勵(lì)學(xué)生加深對(duì)事物的感知認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的形象思維向抽象思維過度的重要途徑。音樂教學(xué)中教師使用多媒體信息技術(shù)，以生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生展示音樂的魅力，并通過多媒體設(shè)備將聲音，光線，情感和風(fēng)景融為一體令學(xué)生感受到音樂的形象性、直觀性和趣味性等特征，充分體現(xiàn)小學(xué)音樂課程的精彩之處，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：興趣是個(gè)人傾向于積極探索事物或特定活動(dòng)的一種表現(xiàn)，積極的思考活動(dòng)是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。多媒體等信息技術(shù)手段使所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容清晰且具有感染力，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如，一年級(jí)認(rèn)識(shí)音符的教學(xué)活動(dòng)中，教師僅與學(xué)生討論八分音符和四分音符定義會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，令學(xué)生無法理解教師講述的內(nèi)容。教師在教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體設(shè)備將學(xué)習(xí)的音符變得生動(dòng)形象，令學(xué)生在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí);又如國(guó)歌教學(xué)，國(guó)歌是每位學(xué)生都熟知的一首歌，小學(xué)生很難理解國(guó)歌的深層含義，老師利用多媒體設(shè)備播放天安門廣場(chǎng)旗的媒體片段的同時(shí)解釋國(guó)歌和國(guó)旗的含義，通過直接的視聽體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，加深了對(duì)歌曲的理解且升華了情感。

2信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1運(yùn)用多媒體教學(xué)來活躍課堂氛圍

良好的課堂氣氛不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)音樂課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)能直接有效地調(diào)動(dòng)當(dāng)時(shí)的課堂氛圍。教師可以采取以下幾種策略來提高教學(xué)質(zhì)量。第一，小學(xué)生年齡低會(huì)導(dǎo)致思維能力受到限制，在小學(xué)階段的學(xué)生還需要通過學(xué)習(xí)來發(fā)散思維，小學(xué)生具有接受能力不強(qiáng)但好奇心重的特點(diǎn)，大部分學(xué)生對(duì)于未知的事物容易產(chǎn)生極大的興趣，在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)中，教師采用日常生活中難以見到的樂器吸引學(xué)生的注意力并通過多媒體設(shè)備將樂器的介紹和使用方法生動(dòng)形象的講述出來，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二，靈活運(yùn)用多媒體的各種功能，在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的過程中，教師利用多媒體的聲音系統(tǒng)激發(fā)學(xué)生的聲覺感受力，利用多媒體的圖文系統(tǒng)和視頻系統(tǒng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的視覺感受力，真正提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣。如，在教師對(duì)歌曲《歌唱祖國(guó)》進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體中的視頻為學(xué)生播放《歌唱祖國(guó)》的視頻片段使學(xué)生通過視頻片段對(duì)歌曲產(chǎn)生好奇心，教師在進(jìn)行講解的過程中學(xué)生會(huì)主動(dòng)提高注意力。

2.2運(yùn)用多媒體技術(shù)來豐富教學(xué)的內(nèi)容

在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，教師可充分利用多媒體信息技術(shù)中的功能多樣性展示給學(xué)生不同形式的音樂形式，不斷地開拓學(xué)生的音樂視野，教師在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，注意學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的養(yǎng)成：在進(jìn)行教學(xué)的過程中，很多教師為了節(jié)省時(shí)間直接利用錄音的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式有著很大的局限性，會(huì)讓學(xué)生盲目地跟著音樂學(xué)習(xí)，沒有讓學(xué)生真正了解這首歌的目的，不利于學(xué)生自身音樂綜合素質(zhì)的養(yǎng)成;第二，讓學(xué)生了解更多音樂作品。應(yīng)用多媒體教學(xué)手段利用圖文聲像等進(jìn)行音樂教學(xué)，能提高學(xué)生對(duì)于音樂的好奇心，也能幫助學(xué)生了解和發(fā)現(xiàn)音樂的樂趣不斷提高學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)知。采用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生在教室中聽到不同種類的音樂并進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生增加對(duì)音樂課程的期待。例如教師在進(jìn)行《彈起我親愛的土琵琶》的賞析過程中，由于曲子本身相對(duì)難以理解，對(duì)小學(xué)生來講過于具有內(nèi)涵的曲子并不容易接受，據(jù)此教師讓學(xué)生在課堂的時(shí)候利用曲子的開頭、高潮、結(jié)尾構(gòu)建三個(gè)不同的畫面，以此讓學(xué)生身臨其境地感受這支曲子。使用所媒體信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容的方式有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生未來的音樂之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3運(yùn)用多媒體來進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族的生命力，任何一個(gè)民族想要長(zhǎng)久不衰都需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中也是如此。藝術(shù)來源于生活，在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中，反復(fù)針對(duì)課本進(jìn)行教學(xué)難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，枯燥復(fù)雜的音樂也會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂失去興趣。教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中將復(fù)雜難懂的音樂進(jìn)行簡(jiǎn)化，采用與生活聯(lián)系的教學(xué)方式令學(xué)生在快速理解音樂的同時(shí)提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師在授課的過程中利用多媒體信息技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作，要求學(xué)生發(fā)揮自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，教師給學(xué)生留下更多的機(jī)會(huì)使學(xué)生不斷地接觸音樂、感受音樂和創(chuàng)造音樂。例如在學(xué)習(xí)《我是草原小牧民》這一課時(shí)，教師在課堂上為學(xué)生播放與大草原相關(guān)的視頻，通過觀看視頻讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，通過大草原、奔騰的駿馬和奶酪想到什么音樂，或可以自主地進(jìn)行哼唱。創(chuàng)新教學(xué)方法令學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂帶給自身的快樂，增加學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性并自主的進(jìn)行音樂的創(chuàng)作，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提供保障。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教師熟練掌握和應(yīng)用多媒體信息技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)活躍的課堂氛圍，使大部分小學(xué)生集中注意力于音樂課堂上，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)作的熱情，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王正青，唐曉玲.信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的動(dòng)力邏輯與推進(jìn)路徑研究[J].電化教育研究，2017（1）：94-100.

[2] 佚名.信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值與策略[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（14）：156-157.

[3] 張夏露.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（47）.

（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣青山鄉(xiāng)中心小學(xué)）