張維忠

摘要：電教媒體表現(xiàn)出來的形象是生動和具體的，具有強烈的吸引力和感染力，非常適合應(yīng)用于幼兒園的各項教學活動。這不僅可以最大限度地挖掘幼兒的學習潛能，陶冶幼兒的情操，而且還可以拓展幼兒的知識面，幫助他們形成更健康的價值觀。所以，電教媒體具有傳統(tǒng)教學媒體無法比擬的優(yōu)勢，是每位幼兒喜聞樂見的教學產(chǎn)品，可以最大限度地幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活作息和學習習慣。

關(guān)鍵詞：電教媒體;幼兒園;健康素養(yǎng)

引言

各行各業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都在迅速的發(fā)展之中，就比如我們幼兒園這方面就有很多專業(yè)的培訓，外出培訓、學校內(nèi)部請專家來園培訓等等這些培訓的目的都是為了教師這方面的專業(yè)性更高，在日常的生活中能給孩子更好的教育發(fā)揮它應(yīng)有的地位和作用。

1電教媒體技術(shù)

電教媒體是將荷載文字、聲音、圖像等兩種或兩種以上媒體的信息加以數(shù)字化，并進行組合和處理信息的載體?？萍即筠o典解釋電教媒體是將文字、聲音和圖像等信息同存于一個載體。電教媒體技術(shù)資源形式多樣，包括數(shù)碼相機/攝像機、錄音設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源、平板電腦、交互式白板、數(shù)碼筆、音樂播放器、筆記本電腦、智能手機、打印機、智能控制臺、監(jiān)控設(shè)備等。

2電教媒體課件教學中需要注意的問題

2.1課件制作與幼兒的認知特點相匹配

以幼兒心理學、行為學和教與學為理論依據(jù)，根據(jù)幼兒是認知能力和知識機構(gòu)進行科學設(shè)計，增強課件的實用價值。尤其需要注重不同幼兒認知水平的差異性，以此設(shè)計個性化教學課件，體現(xiàn)出因材施教特點。

2.2課件的設(shè)計和應(yīng)用

需要體現(xiàn)出幼兒教學主體位置，同時也要突出教師的主導作用。課件選材應(yīng)當與教學內(nèi)容線相一致，避免出現(xiàn)課件制作與教學內(nèi)容脫節(jié)現(xiàn)象的發(fā)展的。

2.3幼兒教師信息素養(yǎng)參差不齊

據(jù)調(diào)查，整個中國還存在許多教齡很大，但學歷中專的幼兒教師，而且有些幼兒教師還未獲得幼兒園教師資格證。這一現(xiàn)狀，可以了解到，教師的學習能力和學歷水平是參差不起的，那在信息素養(yǎng)方面更是參差不齊了。在一些大學中，學前教育專業(yè)也很少關(guān)注此類專業(yè)師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的，這必然會導致幼兒教師的信息素養(yǎng)不高的結(jié)果，這是非常不利于幼兒教師運用電教媒體技術(shù)進行教學的。

3應(yīng)用電教媒體促幼兒健康素養(yǎng)形成的策略

3.1應(yīng)用電教媒體，突破教學重難點

對電教媒體加強應(yīng)用，能夠改變原有教學過程中枯燥乏味的教學模式，其可通過鮮明直觀的形象，使學生能夠?qū)λ鶎W內(nèi)容產(chǎn)生更為深入的理解，特別是文章中難以用語言來形容的場景和畫面，利用電教媒體，能夠進一步增強學生的理解

能力以及問題分析能力。如，在學習景觀類文章時，文章中往往會針對主體的美進行詳細的描述，教師也會針對這種美進行講解，但單純利用文字，學生很難準確把握這種美，而利用電教媒體，教師可將文章中的風光直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，使學生能夠走進畫面中，去體會文章所描繪的美，并從中獲得整體感知，了解作者的寫作心情和寫作手法，使其能夠從中學到更多的東西，在提升學生理解能力、寫作能力時，審美能力得到有效培養(yǎng)，這對于相關(guān)教學目標的實現(xiàn)具有極的作用。

3.2應(yīng)用電教媒體開展美學教育，培養(yǎng)幼兒的基本健康技能

培養(yǎng)幼兒基本健康技能，需要幼兒時刻保持好奇心。美學教育離不開幼兒教師精心的教學設(shè)計。教師應(yīng)充分認識到，興趣是最好的老師。在整體教學過程中，幼兒教師要注意選擇幼兒感興趣的教學方式，以吸引幼兒的注意力，最大限度地培養(yǎng)幼兒的自控能力，讓他們積極投入美學教育的課程學習中。美學教育可以通過一系列動手實踐活動，激發(fā)幼兒的學習興趣，陶冶幼兒的情操，使幼兒具備基本的健康技能。例如，教師可以利用電教媒體信息技術(shù)，為幼兒播放紀錄片，讓幼兒觀看紀錄片中的美食。教師應(yīng)從中國的傳統(tǒng)節(jié)日和風俗習慣入手，向幼兒介紹中國的歷史變遷，培養(yǎng)幼兒的空間想象能力和邏輯思維能力，從而加深他們對中國傳統(tǒng)文化的認知。然后，教師可以開展關(guān)于中國傳統(tǒng)習俗的手工課，帶領(lǐng)幼兒用剪紙制作紅燈籠、中國結(jié)等簡單的作品，也可以利用PPT的形式向?qū)W生展示春節(jié)和中秋節(jié)等相關(guān)作品，讓幼兒根據(jù)五顏六色的圖片和形狀，充分發(fā)揮自己的想象力，用手中的彩筆在紙上描繪出心目中的中國面貌。這一系列實踐活動可以加深幼兒對中國習俗的了解，提高他們的審美素養(yǎng)和民族自豪感。教師在實踐活動中充分利用電教媒體，不僅能有效提高教學效率，而且能讓幼兒在活動中開發(fā)智力，在實踐中激發(fā)學習興趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的健康習慣。

3.3應(yīng)用電教媒體課件，激發(fā)幼兒學習興趣

電教媒體課件能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容以嶄新的視聽形式表現(xiàn)出來，促使教學活動更為生動，教學課堂的感染力更加濃厚，從而有效激發(fā)幼兒的學習熱情。布魯納曾指出，提高學習質(zhì)量的基礎(chǔ)因素，在于學習者是否對學習項目保持興趣。電教媒體課件所表現(xiàn)出的教學材料，與幼兒的心理特點、認知結(jié)構(gòu)有著高度契合性。課件中生動鮮明的背景、合理的圖片動畫搭配，在加上配音解說、音樂背景等，這些多元化的教學因素通過電教媒體課件組合在一起，能夠充分激發(fā)幼兒的學習興趣，提高教學效率。通過電教媒體課件創(chuàng)設(shè)教學情境，能夠使幼兒在不知不覺中融入情境內(nèi)，在吸引其注意力的同時，促使幼兒主動參與到教學中來。例如在學習《靜夜思》這首古詩時，筆者制作了相關(guān)教學課件，隨著課件展示，幼兒的讀、誦、感、意、悟能力均有所提高，不但能夠主動回答教師提出的問題，而且還能根據(jù)自己對畫面的理解描述這首詩的內(nèi)涵。電教媒體課件在充分激發(fā)幼兒學習興趣的同時，也明顯提高的教學質(zhì)量。

結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠存在至今肯定是有一定原因所在的，一定是通過了一系列不斷的推敲實踐才得以保留下來，在這實踐過程中也會遇到挫折和問題但是從歷史的長河來看網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)今的發(fā)展中已經(jīng)起到了不可替代的作用，在人們的生活工作以及教育中有不可替代的地位和作用。

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（作者單位：山西省長治市武鄉(xiāng)縣教育科局電教館）