姜靜

孩子是一個(gè)家庭的未來(lái)，也是國(guó)家的希望，他們?cè)趯W(xué)習(xí)文化知識(shí)、不斷提升整體素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，身份也出現(xiàn)了顯著的變化，從一名稚嫩的小學(xué)生成長(zhǎng)為青澀的初中生，在這一時(shí)期他們的生理與心理都發(fā)生了變化。因此，初中三年也成了學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)期一個(gè)特殊而重要的階段。

在這一時(shí)期，學(xué)生的生理發(fā)育水平逐漸成熟，男學(xué)生變成了一個(gè)個(gè)強(qiáng)壯、有活力的青年，而女學(xué)生則變成了一個(gè)個(gè)亭亭玉立、美麗大方的少女。與身體各機(jī)能發(fā)展完善不同的是，他們的心理發(fā)展速度相對(duì)遲緩，因此時(shí)常有家長(zhǎng)感嘆自家的孩子上初中后看上去體格強(qiáng)壯、活力四射，行為舉止卻依然幼稚。正是因?yàn)檫@種反差與身心狀態(tài)的失衡，導(dǎo)致學(xué)生在心理上出現(xiàn)了種種問題，給他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)了一些不必要的困擾與影響。筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就初中學(xué)生家庭教育指導(dǎo)的具體策略展開初步分析與探討，希望能夠引起學(xué)生家長(zhǎng)以及廣大教育工作者的重視，找到更多好的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

客觀看待學(xué)生的心理變化與需求特點(diǎn)，共同探索解決途徑

初中生從外表看來(lái)已經(jīng)具備了一個(gè)成人的基本外貌形態(tài)，但是他們的心理活動(dòng)卻處于波動(dòng)與變化之中。從小學(xué)階段到初中階段的過渡使其心理水平也呈現(xiàn)出一種半成熟的狀態(tài)。

在這樣的狀態(tài)下，他們對(duì)于周圍的人、事、物的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，他們開始希望借助自身的思考與思維意識(shí)來(lái)處理身邊各種各樣的關(guān)系，渴望成為一個(gè)擁有個(gè)性、特立獨(dú)行的鮮明人物。但是，初中生的思想認(rèn)識(shí)水平還不夠高，也缺乏客觀看待事物、辯證思維的能力，于是經(jīng)常會(huì)做出一些引起他人反感和引發(fā)家長(zhǎng)和教師擔(dān)憂的行為。

在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)持與學(xué)生站在同一戰(zhàn)線，而非作為對(duì)抗的兩個(gè)分支互相敵對(duì)。在這一時(shí)期，學(xué)生最需要的是家長(zhǎng)的認(rèn)同和關(guān)愛。因此，家長(zhǎng)應(yīng)在日常生活中尋找彼此交流、溝通的契機(jī)，與孩子一同探討目前遇到的困難，找尋解決的途徑，就算學(xué)生不愿意與家長(zhǎng)溝通，也要讓他們明白家庭永遠(yuǎn)是他們最溫暖的港灣。只有如此，他們才能在摸索與探尋中重新認(rèn)識(shí)自我、做出正確的決定。

學(xué)會(huì)尊重并體會(huì)學(xué)生的新思想、新認(rèn)知，關(guān)注其心靈成長(zhǎng)

伴隨著初中生身心發(fā)展的巨大變化，其智力與情感思維也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。這一時(shí)期學(xué)生的基本智力因素如語(yǔ)言、記憶力與想象力等迅速提高，這些能力的發(fā)展可以幫助他們提升自主學(xué)習(xí)能力，更好地解決自己在學(xué)業(yè)中遇到的難題。在情感體驗(yàn)方面，其思維活躍，樂于接受新鮮事物，對(duì)于和互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的訊息和內(nèi)容他們耳熟能詳。許多初中生喜愛網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天，他們身處于虛擬的世界無(wú)法自拔。他們也喜歡追逐時(shí)尚體驗(yàn)，當(dāng)今社會(huì)中新潮、流行的娛樂活動(dòng)與內(nèi)容他們都想一一嘗試。甚至部分學(xué)生為了滿足自己的虛榮心與攀比欲，還產(chǎn)生了扭曲的心理。不可否認(rèn)，這些新的思想與觀點(diǎn)中一部分內(nèi)容是與家長(zhǎng)以及教師的理念背道而馳的，但是家長(zhǎng)切不可過于急躁或是做出一些過激的行為來(lái)管教孩子，而是應(yīng)該在日常生活中多關(guān)注孩子的情緒變化，旁敲側(cè)擊地詢問孩子最近有沒有什么開心的事與家人分享，或遇到什么煩心的事需要父母幫忙解決，這樣的聊天方式不至于太突兀，也不易引起學(xué)生的反感。

此外，還可以找一些孩子感興趣的話題，例如他喜歡某位流行歌手，就可以和他多聊一聊這位歌手近期的動(dòng)向以及出道前付出的艱辛努力。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)以他的榜樣為目標(biāo)產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)欲望，樹立正確的價(jià)值觀。

與此同時(shí)，他也會(huì)對(duì)尊重自己個(gè)人喜好的父母“另眼相看”，因?yàn)檫@樣的父母是善解人意的父母，也是關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)的合格父母。

采取更加多樣化的家庭教育策略，引導(dǎo)學(xué)生自主、健康成長(zhǎng)

面對(duì)學(xué)生青春期出現(xiàn)的各種問題，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)之前使用的常規(guī)策略效果越發(fā)不明顯，并且會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的反抗與反感。其實(shí)對(duì)于一名已經(jīng)具備一定思維能力與認(rèn)知水平的初中生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，只是由于一些特定的原因產(chǎn)生了某些叛逆行為。

在這種情況下，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他們按照自己的意愿去做一些想做的事，例如：有的學(xué)生喜歡讀小說(shuō)，家長(zhǎng)就可以支持學(xué)生在完成教師布置的作業(yè)之后讀小說(shuō)。若他們讀到三更半夜，影響了第二天的學(xué)習(xí)效果時(shí)，自然而然地就會(huì)理解家長(zhǎng)的苦心說(shuō)教，這種方法要比單純的說(shuō)教效果好上千倍萬(wàn)倍。

此外，也可以讓學(xué)生在寒暑假參與一些公益活動(dòng)，以此來(lái)加深他們對(duì)這個(gè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，不再盲目地認(rèn)為“外面的世界一切都好”。由此可見，家庭教育策略可以是多種多樣的，家長(zhǎng)可以結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)采取更加柔和、可行的方法加以實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主、健康的成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

家庭是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的重要陣地。學(xué)生要想擁有健康的心理與健全的人格，離不開家長(zhǎng)的關(guān)懷與教育。因此，希望廣大學(xué)生家長(zhǎng)能配合教師工作，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的內(nèi)部環(huán)境。