胡道平 陳純子

新修訂的高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要構(gòu)建以培育核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，以活動(dòng)為特征，圍繞一定的議題，通過(guò)開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體驗(yàn)，認(rèn)同主流價(jià)值觀并導(dǎo)向相應(yīng)行為的活動(dòng)型學(xué)科課程。

培養(yǎng)具有積極參與公共事務(wù)協(xié)商和公共活動(dòng)意識(shí)能力的公民是高中思想政治教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?；顒?dòng)型政治課是一種新型的高中思想政治教學(xué)組織形式，這種形式充分尊重了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，對(duì)于培養(yǎng)高中生的公共參與能力能發(fā)揮非常重要的作用。

活動(dòng)型政治課培養(yǎng)公共參與能力

活動(dòng)型政治課不同于政治課活動(dòng)教學(xué)，而是采取包括社會(huì)活動(dòng)在內(nèi)的活動(dòng)設(shè)計(jì)建構(gòu)方式，即“課程內(nèi)容活動(dòng)化”。它是課內(nèi)議題活動(dòng)的延伸、拓展和深化，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)科內(nèi)的探究性學(xué)習(xí)。

首先，要結(jié)合課本內(nèi)容確定議題。依據(jù)高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和教材學(xué)情分析確定恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)議題。這是開(kāi)展活動(dòng)型政治課的前提，整堂課都要圍繞著這一議題展開(kāi)討論。例如，《高中思想政治必修2政治生活》第六課“我國(guó)的政黨制度”中介紹了中國(guó)特色的政黨制度，基于此，我們可以以“協(xié)商民主有什么優(yōu)勢(shì)”作為本次活動(dòng)型政治課的議題，讓學(xué)生展開(kāi)討論。再如，《高中思想政治必修4生活與哲學(xué)》第十課“創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)進(jìn)步”中，闡述了創(chuàng)新對(duì)于社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的巨大作用，為此我們可以以“如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”為議題，組織學(xué)生展開(kāi)討論。

其次，圍繞議題，尋找素材。以“如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”這個(gè)議題為例，筆者給學(xué)生找來(lái)了國(guó)家制定的未來(lái)教育規(guī)劃中有關(guān)創(chuàng)新型人才的部分資料，并通過(guò)微電影帶學(xué)生了解了我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。通過(guò)這些資料，學(xué)生對(duì)此議題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的討論奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，避免了無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)觀點(diǎn)可討論的冷場(chǎng)局面。

在活動(dòng)型政治課中培養(yǎng)學(xué)生的公眾表達(dá)能力

公眾表達(dá)能力是公共參與能力中極為重要的一項(xiàng)。二戰(zhàn)時(shí)期英國(guó)首相溫斯頓·丘吉爾正是憑借其充滿(mǎn)激情的、極富感染力的演講激發(fā)了全英國(guó)人民的抗戰(zhàn)熱情，可見(jiàn)公眾表達(dá)能力在參與公共事務(wù)時(shí)的重要作用。國(guó)外曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)你最害怕的是什么？排在第三的是蜘蛛，排在第二的是黑暗，而排在第一的是當(dāng)眾說(shuō)話(huà)。要學(xué)會(huì)當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，首先要克服恐懼，而戰(zhàn)勝恐懼的最佳辦法，就是直接去體驗(yàn)恐懼，直到你完全熟悉了恐懼的感覺(jué)，不再受它的影響。由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響，長(zhǎng)久以來(lái)教師把持著課堂，教學(xué)只是單方面的知識(shí)傳授。一對(duì)多的形式，令學(xué)生所能獲得的當(dāng)眾發(fā)言的機(jī)會(huì)少之又少。學(xué)生缺乏足夠的鍛煉，致使公眾表達(dá)能力成了目前高中生最為欠缺的能力之一。不過(guò)，活動(dòng)型政治課堂能夠改變這一現(xiàn)狀，使學(xué)生公眾表達(dá)能力得到培養(yǎng)與鍛煉。

活動(dòng)型政治課充分尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以就議題暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予學(xué)生充足的在全班同學(xué)面前當(dāng)眾表達(dá)的機(jī)會(huì)。很多學(xué)生因?yàn)榭謶謱?dǎo)致緊張，也不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)，所以就逃避當(dāng)眾發(fā)言講話(huà)。但活動(dòng)型政治課與以往的課堂不一樣，學(xué)生的當(dāng)眾表達(dá)成為一種必然，是一件無(wú)法逃避的事情，這也在一定程度上給予了學(xué)生一定的信心。通過(guò)不斷給予當(dāng)眾發(fā)言講話(huà)的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)逐漸地消除這種當(dāng)眾講話(huà)的緊張感。

總而言之，學(xué)生的公眾表達(dá)能力雖然有著天賦的高低，但通過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉也能夠獲得?；顒?dòng)型政治課就給予了學(xué)生充足的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)于培養(yǎng)高中生的公眾表達(dá)能力大有裨益。

在活動(dòng)型政治課實(shí)現(xiàn)角色體驗(yàn)

通過(guò)在課上開(kāi)展活動(dòng)型課程，使學(xué)生親身參與其中，獲得成就感，能夠充分激發(fā)學(xué)生參與的熱情和欲望，強(qiáng)化責(zé)任感，從而培養(yǎng)學(xué)生的公共參與能力。

例如，筆者在教學(xué)《高中必修思想政治必修1經(jīng)濟(jì)生活》第五課“企業(yè)與勞動(dòng)者”時(shí)，就以“如果我是企業(yè)經(jīng)營(yíng)者”為議題，開(kāi)展模擬新型手機(jī)發(fā)布會(huì)的議題活動(dòng)來(lái)探索企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的奧秘。結(jié)合學(xué)情和所講內(nèi)容，對(duì)經(jīng)典案例進(jìn)行創(chuàng)新性運(yùn)用，還學(xué)生真正民主、自由的課堂，使學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，同時(shí)有利于學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)和交往能力，注重了學(xué)生的參與和思維培養(yǎng)，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)出活動(dòng)型教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了學(xué)生的公共參與能力。

再如，在教學(xué)《高中思想政治必修2政治生活》第二課“我國(guó)公民的政治參與”時(shí)，筆者在課堂上模擬了一次人大代表選舉的產(chǎn)生過(guò)程，使學(xué)生深刻理解了公民的選舉權(quán)與被選舉權(quán)的概念。從選民登記到填寫(xiě)選票、投票、計(jì)票，同學(xué)們一絲不茍，通過(guò)模擬體驗(yàn)人大代表產(chǎn)生、履職的過(guò)程和人民代表大會(huì)會(huì)議工作流程，大家逐步樹(shù)立起權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的意識(shí)，切實(shí)獲得了當(dāng)家作主的體驗(yàn)，自覺(jué)認(rèn)同我國(guó)人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)了政治認(rèn)同感，培養(yǎng)了學(xué)生公共參與能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，活動(dòng)型政治課是培養(yǎng)高中生公共參與能力的有效途徑，在高中思想政治課堂中充分應(yīng)用活動(dòng)型課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生逐步形成良好的公共參與能力十分有效。