崔艷玲

聽

聽，指聽音樂教研活動(dòng)課的教學(xué)。教學(xué)是教師和學(xué)生之間互動(dòng)的具現(xiàn)，一教一學(xué)，教師與學(xué)生由此互聯(lián)。一節(jié)課能否成功，并不是指教師講了多少，更在于學(xué)生體會(huì)到多少。要做到聽與看，聽看相結(jié)合。

聽音樂教師講課

該怎樣來聽？一聽教師能否把課講清楚，采納什么形式完成，如何指導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)回顧，回顧哪些內(nèi)容；二聽教師新課導(dǎo)入模式，創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)手段；三聽任課教師啟發(fā)誘導(dǎo)性地設(shè)疑為學(xué)生提出思考問題，聽課后學(xué)生的反饋，從而吸取經(jīng)驗(yàn)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。

聽學(xué)生講述

聽學(xué)生能否在教師的指引下踴躍參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，整個(gè)課堂氛圍中學(xué)生是無聲呆坐或左顧右盼，還是積極踴躍、情緒豐滿；聽學(xué)生是否參與到與教師的互動(dòng)中來；聽學(xué)生對(duì)教材教學(xué)的感知；聽學(xué)生注意力、思維活躍與否；聽學(xué)生思索問題、發(fā)言回答問題的情況。總而言之，通過學(xué)生講述來分析學(xué)生的思維感知和語言表達(dá)能力，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。

聽課后研討

講課結(jié)束后，一般都要進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。這時(shí)講課者要抱著一種虛心好學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真聽取其他聽課教師提出的意見及分歧，專家們提出了哪些觀點(diǎn)？提出了怎樣的導(dǎo)向？以此促進(jìn)自己的課堂教學(xué)不斷進(jìn)步。

看

看，指看音樂教師活動(dòng)課?？凑n是教師成長的必經(jīng)之路，那么在音樂教研活動(dòng)中我們需要注意看哪些方面呢？

看音樂教師

首先要觀察音樂教師的教學(xué)基本功如何，課堂上組織能力如何。同時(shí)還要關(guān)注教學(xué)任務(wù)完成得怎么樣，看音樂教師是否按照新課程標(biāo)準(zhǔn)一步一步地展開教學(xué)，傳授知識(shí)。此外，還要觀察音樂教師為完成教學(xué)目標(biāo)上課前是否認(rèn)真閱讀教學(xué)參考書，領(lǐng)會(huì)作者的意圖，是不是關(guān)注了學(xué)生主體，產(chǎn)生了較為理想的教學(xué)效果等等。

看學(xué)生

學(xué)生是課堂的主角。教師是否面向全體、注重個(gè)性、關(guān)注情感、能力等的培養(yǎng)，從學(xué)生的參與度上可表現(xiàn)出來。

每個(gè)學(xué)生的領(lǐng)悟程度不同，需要教師關(guān)注每位學(xué)生的表現(xiàn)。觀察學(xué)生是否將飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒是否被調(diào)動(dòng)起來，這都需要教師適時(shí)地引導(dǎo)和調(diào)整，這樣的課才是一節(jié)好課。

看教學(xué)細(xì)節(jié)

用一句安慰的話語、富有表情的范唱、嫻熟的鋼琴伴奏、恰當(dāng)?shù)男蜗髣?dòng)作來表現(xiàn)音樂，往往會(huì)收到意想不到的效果。所以，我們?cè)诳凑n時(shí)要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并轉(zhuǎn)移到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

想

想，指想音樂教研活動(dòng)課過程。聽課完畢，音樂教師需將音樂教研活動(dòng)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)獲取到的信息進(jìn)行二次加工，并把它上升為理論，運(yùn)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中，那么我們需要想些什么呢？

想教學(xué)

這節(jié)課中存在哪些優(yōu)點(diǎn)，這種解決難點(diǎn)采取的方法可行嗎？這樣解決有哪些好處？假如我來上這節(jié)課，我要采取什么樣的教學(xué)措施？想這節(jié)課的教學(xué)有哪些不足，要如何避免這些不足，要吸取哪些教訓(xùn)？

想問題

要仔細(xì)剖析呈現(xiàn)的問題，是什么緣由形成的？課堂中發(fā)現(xiàn)問題，如教學(xué)目標(biāo)明確嗎？教學(xué)方法可取嗎？重難點(diǎn)解決得到位嗎？學(xué)生接受了嗎？課堂氣氛不夠活躍是什么原因造成的？

想自己

我們參加教研活動(dòng)的目的就是為了提高自己的教學(xué)能力，取他之長，補(bǔ)己之短。想如果我來講授這節(jié)課，應(yīng)該怎樣教，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？我這樣設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？

寫

寫，要想提高教研活動(dòng)的效果，就需要將看、聽、想、寫等結(jié)合起來，把每一過程的看法及想法寫出來。其實(shí)寫的過程，就是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的過程。那么音樂教研活動(dòng)課后我們應(yīng)該從哪幾方面開始寫呢？

首先寫優(yōu)點(diǎn)

每一節(jié)音樂課教學(xué)，涉及的內(nèi)容非常多，因此在寫的過程中，不可能面面俱到。所以，要學(xué)會(huì)有選擇地寫，如：寫下課上精彩的片段、難點(diǎn)采取的解決措施等等。甚至一個(gè)富含深意的手勢動(dòng)作、一句巧妙的過渡、一句富有啟發(fā)性的語言等都可記錄下來。

其次寫不足

在一節(jié)課的教學(xué)過程中存在著優(yōu)點(diǎn)，但同樣存在著些許遺憾。如：導(dǎo)入課題的牽強(qiáng)、課堂節(jié)奏的快慢、學(xué)生活動(dòng)的自由度、技能傳教的方法、課堂氣氛的活躍與沉悶等等。一定要抓住問題的關(guān)鍵，分析問題，并找出解決的方法。

最后寫感悟

在聽課過程中，如不能隨時(shí)記下某個(gè)需記錄的環(huán)節(jié)，可以先寫幾個(gè)關(guān)鍵詞來代替，課后抓緊時(shí)間根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行回憶、整理。如果能在聽課過程中隨時(shí)記下當(dāng)時(shí)的感想、收獲和感悟，為我們?nèi)蘸筮M(jìn)行反思提供鮮活的素材，而這些素材很有可能會(huì)成為非常有價(jià)值的研究成果。