吳學(xué)蘭

自主探究性學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及實踐性，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)進行實踐探索，希望能夠為相關(guān)工作者提供借鑒。

隨著課程教育改革的不斷深入，涌現(xiàn)出許多新的、有效的教學(xué)方法?，F(xiàn)階段，自主探究式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用較為廣泛，通過自主探究式學(xué)習(xí)方法的實施，可以有效提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題。因此，應(yīng)加強自主探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)

隨著我國素質(zhì)教育的實施，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求，難以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，還應(yīng)以學(xué)生為主體，教師主要起到輔導(dǎo)的作用，科學(xué)、合理地實施自主探究式學(xué)習(xí)，加強師生之間、生生之間的溝通與交流，并通過問題探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維，使得學(xué)生能夠獲得更多的數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的實踐能力，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)實踐運用的有效措施

創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，還應(yīng)圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，通過問題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。例如在學(xué)習(xí)《圓》時，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“在生活中有哪些物品是圓的，你能說出什么是圓嗎？”這樣從學(xué)生的生活實際出發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，就能加強對“圓”的認(rèn)識。

選擇合理的探究內(nèi)容，制定科學(xué)的探究計劃

在自主探究式學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的知識經(jīng)驗，合理地選擇探究內(nèi)容。對于探究內(nèi)容，難度不能過大，否則就會降低學(xué)生的探究積極性，同時探究內(nèi)容應(yīng)具備一定的探究價值，要充分調(diào)動學(xué)生的思維，使得學(xué)生對探究充滿熱情。在確定了探究內(nèi)容后，還應(yīng)制定科學(xué)的探究計劃，在具體的實施過程中，按照探究計劃，引導(dǎo)學(xué)生有序地完成自主探究。

例如在學(xué)習(xí)《角的度量》這一課時，教師根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù)，確定將“角的產(chǎn)生”作為學(xué)生的自主探究內(nèi)容，然后制定科學(xué)的探究計劃：首先教師為學(xué)生出示兩個角，學(xué)生用三角尺上的角來測量和比較這兩個角；其次教師讓學(xué)生采用小組合作探究的方式，用選定三角尺的一個角進行測量和比較，進而明確這兩個角的大小。通過這種探究方式，學(xué)生知道了如何使用三角尺量角，但是不知道這兩個角度，然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進一步探討如何運用量角器量出角的度數(shù)。

開展自主探究活動，加強學(xué)生溝通與交流

在開展自主探究過程中，可以采用小組合作的方式，這種方式可以加強學(xué)生之間的溝通與交流，讓學(xué)生可以自由地表達想法，而且在學(xué)生討論過程中，教師可以適當(dāng)參與，使得學(xué)生的討論更加有效，自主探究活動能夠有秩序地進行，從而充分發(fā)揮自主探究活動的實施效果。

例如在學(xué)習(xí)《因數(shù)和倍數(shù)》時，教師采用的是自主探究活動。首先教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生提出問題：“3×8=24，你們知道這個式子中各個數(shù)字之間的關(guān)系嗎？”并出示課件，讓學(xué)生根據(jù)課件進行自主探究學(xué)習(xí)，認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)。在學(xué)生交流與討論的過程中，教師可以參與進來，為學(xué)生解答疑惑，保證學(xué)生的自主探究更加有效。

積極地總結(jié)與評價，提升學(xué)生口語表達能力

在完成自主探究活動后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對探究過程進行總結(jié)與評價。在交流與評價過程中，教師可以讓學(xué)生進行自我反思和評價，學(xué)生也可以互相進行評價，然后每個小組再安排一名學(xué)生上臺進行發(fā)言，最后教師總結(jié)整個小組在探究過程中的整體表現(xiàn)，并提出相應(yīng)的改進措施。

通過交流與評價，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身存在的不足，并且教師應(yīng)督促學(xué)生及時改正，使得學(xué)生能夠不斷地完善自我。另外，通過交流與評價，還可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力，鼓勵學(xué)生大膽表達意見，做課堂教學(xué)真正的主人。

結(jié)語

總之，自主探究性學(xué)習(xí)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，通過自主探究式學(xué)習(xí)方法的合理實施，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及實踐能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。目前自主探究式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用得較為廣泛，但是在具體實施過程中，方法的實施還不夠到位，所以還應(yīng)加強自主探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不斷完善自主探究式學(xué)習(xí)的方式，解決教學(xué)過程中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，這對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展至關(guān)重要。