成軻

摘要：相比較傳統(tǒng)動(dòng)畫，多媒體交互動(dòng)畫作為一種獨(dú)特的動(dòng)畫形式體現(xiàn)出了交互性和擴(kuò)散性這兩大特點(diǎn)。這些特點(diǎn)也使得多媒體交互動(dòng)畫可以廣泛應(yīng)用于3D動(dòng)畫教育，推動(dòng)其進(jìn)入新時(shí)代。

關(guān)鍵詞：多媒體交互動(dòng)畫;交換性;擴(kuò)散性

隨著人類進(jìn)入數(shù)碼時(shí)代，數(shù)字媒體技術(shù)不斷革新和日新月異，多媒體交互技術(shù)也快速發(fā)展成其主流的形式之一，在各個(gè)方面得以廣泛應(yīng)用，尤其是動(dòng)畫制作中。由此產(chǎn)生的多媒體交互動(dòng)畫也成為了獨(dú)特的動(dòng)畫形式，將動(dòng)畫的美學(xué)特征與高級(jí)的計(jì)算機(jī)交互技術(shù)充分結(jié)合，創(chuàng)造出具有獨(dú)特魅力的動(dòng)畫影片和交互產(chǎn)品。這些產(chǎn)品不但可以應(yīng)用于電影和電視領(lǐng)域，在工業(yè)和商業(yè)等多個(gè)方面也發(fā)揮了重要作用。

在當(dāng)今的3D動(dòng)畫教育中，多媒體交互技術(shù)也已經(jīng)廣泛應(yīng)用，例如應(yīng)用最為廣泛的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)領(lǐng)域，可以將3D動(dòng)畫教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生共享和互動(dòng)，這種互動(dòng)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并能更加快速的掌握各種技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)軟件的使用技術(shù)。這種模式和傳統(tǒng)3D動(dòng)畫教育模式不同之處就在于數(shù)字技術(shù)在交互的多媒體內(nèi)部相互轉(zhuǎn)換，渾然一體，使這種模式具有一定的技術(shù)性和引導(dǎo)性，而這些方面的特點(diǎn)也使多媒體交互動(dòng)畫在3D動(dòng)畫教學(xué)形式和內(nèi)容產(chǎn)生了兩大特征：交互性和擴(kuò)散性。

一、交互性

交互性是多媒體交互動(dòng)畫最根本和重要的特征，也可稱為互動(dòng)性。而多媒體交互動(dòng)畫的教學(xué)形式和傳統(tǒng)3D動(dòng)畫教學(xué)的最主要區(qū)別就在于教學(xué)模式的不同。后者一般是由學(xué)生直接在教室里上課，被動(dòng)的聽教師講述，而無(wú)法真正的參與到互動(dòng)里，也無(wú)法真實(shí)體驗(yàn)互動(dòng)教學(xué)帶來(lái)的知識(shí)和感受。而多媒體交互動(dòng)畫著重的就是主動(dòng)參與性。換句話講，如果沒(méi)有學(xué)生和教師的同時(shí)互動(dòng)， 多媒體交互動(dòng)畫的教學(xué)模式就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。正是因?yàn)椴煌膮⑴c者在交互動(dòng)畫中扮演不同的角色，才使所有的教學(xué)模式形成互動(dòng)的結(jié)果。多媒體交互動(dòng)畫不再像以前的傳統(tǒng)教育模式必須提供合適的教室，必須有完備的教學(xué)裝置，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體形式提供了一個(gè)自由學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)里，學(xué)生的數(shù)量可以不限，而教師也可以不再拘泥于一種固定的教學(xué)形式。學(xué)生可以隨時(shí)提問(wèn)和教師互動(dòng)，而教師也可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，根據(jù)其學(xué)習(xí)的進(jìn)度調(diào)整自己的教學(xué)方法和結(jié)構(gòu)。這在3D動(dòng)畫教育中尤為重要。因?yàn)?D動(dòng)畫教育不同于一般的知識(shí)課，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，這也需要學(xué)生大量實(shí)踐，而不只是上課聽老師講述。只有在大量的實(shí)踐中，才能真正提高學(xué)生制作動(dòng)畫的水平。例如3D動(dòng)畫里最基礎(chǔ)也是最重要的三維建模課程，教師講述建模的過(guò)程，學(xué)生需要隨時(shí)互動(dòng)，隨時(shí)操作練習(xí)，跟著教師同步建模，這樣才能達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。相反，如果僅僅是聽課，效果是非常差的。由此得知，多媒體交互對(duì)于3D動(dòng)畫的教學(xué)至關(guān)重要。而在交互的過(guò)程中，學(xué)生不但可以完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠隨時(shí)跟教師溝通答疑解惑，快速解決3D軟件中遇見(jiàn)的各種問(wèn)題。

在多媒體交互教學(xué)的分析和實(shí)踐中，其互動(dòng)的最初階段是學(xué)生與計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單互動(dòng)，然后延展為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。學(xué)生使用各類計(jì)算機(jī)外設(shè)，不但可以主動(dòng)的去觀看電腦里教師授課的內(nèi)容，還可以主動(dòng)去使用這些外設(shè)去實(shí)時(shí)練習(xí)，以及執(zhí)行其他的互動(dòng)操作。與其互動(dòng)的教師可以利用交談、聊天等形式，將學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容隨時(shí)反饋給學(xué)生。而這種互動(dòng)性所體現(xiàn)出來(lái)的教師和學(xué)生的無(wú)縫結(jié)合，互助互力，使得最終學(xué)習(xí)效果往往會(huì)比傳統(tǒng)3D動(dòng)畫教學(xué)模式要好的多。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不如教室授課那么直接，教師與學(xué)生也無(wú)法真正面對(duì)面交流，但是教學(xué)的靈活性大大增加，教學(xué)模式也更充滿樂(lè)趣性，而正是這種優(yōu)勢(shì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與成果成倍提高。

二、擴(kuò)散性

（一）擴(kuò)散性空間。多媒體交互動(dòng)畫的擴(kuò)散性與傳統(tǒng)使用3DS Max，Maya等三維軟件實(shí)現(xiàn)的三維空間以及衍生的三維模型或動(dòng)畫存在很大的不同。三維軟件做出的模型一般是靜止的，而多媒體交互動(dòng)畫創(chuàng)造出的正是一種擴(kuò)散式的空間，是在不斷變化和發(fā)展中的。當(dāng)人們參與其中，作出某些交互的動(dòng)作和行為，例如說(shuō)話，運(yùn)動(dòng)等，這個(gè)交互空間就會(huì)作出相應(yīng)的互動(dòng)和改變。而在多媒體交互動(dòng)畫的教學(xué)中，學(xué)生這個(gè)主體在整個(gè)系統(tǒng)中作出的行為，這個(gè)空間也會(huì)隨之進(jìn)行反饋，而這種擴(kuò)散性是傳統(tǒng)教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

（二）擴(kuò)散性過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是由參加到這個(gè)空間里的人們根據(jù)個(gè)人需求進(jìn)行安排和調(diào)整，而不是系統(tǒng)開發(fā)者所決定的形式和進(jìn)程。在3D動(dòng)畫的教學(xué)中，這個(gè)過(guò)程可以簡(jiǎn)單的稱為個(gè)體學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是系統(tǒng)會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案。有的學(xué)生基礎(chǔ)比較好，軟件操作能力強(qiáng)，那么系統(tǒng)就會(huì)制定相應(yīng)高級(jí)的教學(xué)模式讓他們更好的學(xué)習(xí)，更快的進(jìn)步，而那些基礎(chǔ)一般的學(xué)生，系統(tǒng)也會(huì)相應(yīng)調(diào)整，使其和前者區(qū)分開，來(lái)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。作為另一個(gè)主體的教師，也會(huì)得到系統(tǒng)的反饋，根據(jù)系統(tǒng)的指示調(diào)整對(duì)于不同學(xué)生的教學(xué)方法，達(dá)到適合某個(gè)個(gè)體，也就是某個(gè)學(xué)生相應(yīng)最佳的教學(xué)形式。

（三）擴(kuò)散性結(jié)果。和擴(kuò)散性過(guò)程類似，這是根據(jù)擴(kuò)散性空間中一系列互動(dòng)過(guò)程所產(chǎn)生的結(jié)果，這種結(jié)局也是由參與其中的人們所決定的，所以具有比較大的隨機(jī)性和不確定性。在3D動(dòng)畫教學(xué)中，這種結(jié)果往往指的就是學(xué)生學(xué)習(xí)目的是否達(dá)到，如果達(dá)到了或者還有不足也可以在教師和系統(tǒng)的共同協(xié)作下及時(shí)調(diào)整。

在數(shù)碼信息時(shí)代，憑借網(wǎng)絡(luò)和各種各樣高級(jí)的電腦技術(shù)，多媒體交互動(dòng)畫已經(jīng)發(fā)展成為主流的動(dòng)畫形式。這一形式也體現(xiàn)出目前3D動(dòng)畫中藝術(shù)、技術(shù)和科學(xué)三位一體的大趨勢(shì)。著名動(dòng)畫專家艾爾.塞克爾在《視覺(jué)游戲》一書中曾提到過(guò)，“互動(dòng)是發(fā)生在真實(shí)時(shí)空中的事件的美學(xué)，并通過(guò)遠(yuǎn)程控制技術(shù)的手段，幫助參加者的視覺(jué)觸及不同物理空間的可能。在這類事件中，美學(xué)的對(duì)象被非物質(zhì)性所替代，因?yàn)閭鬏數(shù)牟皇俏镔|(zhì)實(shí)體，而是以虛擬的計(jì)算機(jī)二進(jìn)制語(yǔ)言傳輸?shù)膮⒓诱叩闹饔^情感。”[1]而多媒體交互動(dòng)畫獨(dú)有的交互特征使得這種獨(dú)特的3D動(dòng)畫形式展現(xiàn)出獨(dú)一無(wú)二的魅力，這種特征在3D動(dòng)畫的教學(xué)中也得到了充分體現(xiàn)。隨著多媒體交互動(dòng)畫在交互性和擴(kuò)散性的特點(diǎn)不斷發(fā)揮， 它在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)也將越來(lái)越突出，甚至可以改變整個(gè)3D動(dòng)畫的教學(xué)模式和理念，未來(lái)很有可能取代傳統(tǒng)的教學(xué)形式成為主流，推動(dòng)3D動(dòng)畫教育進(jìn)入新時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

[1] 艾爾.塞克爾，《視覺(jué)游戲》，張蓓 譯 ，中國(guó)友誼出版公司，2010年2月