余春水

摘要：初中數(shù)學是學生在學習階段遇到的第一門復雜的學科。既有數(shù)學的公式定理，語文的記憶理解，還有綜合性的動手操作。對于數(shù)學學科的學習，初中學生都有或多或少的困難，該篇文章主要講多媒體在初中數(shù)學教學中的運用，旨在最大程度的解決學生遇到的困難。

關鍵詞：理解難點;實驗難點;解題難點

在提到初中數(shù)學的教學時，大部分教師都有自己的教學難點，例如課堂效率偏低，學生成績提高有難度，或者學生實驗效果不理想等等。說到數(shù)學學習，學生也有說不完的困難，無法集中的注意力，不能理解的公式定理以及對數(shù)學學科說不清道不明的恐懼感。這說明大多數(shù)的數(shù)學課堂是存在問題的。該篇文章為了提升教師的教學質(zhì)量，學生的學習效率，以多媒體工具的運用為主題，分析當今數(shù)學課堂主要存在的問題并給出解決方案。

一、利用多媒體解決理解難點

初中學生具有不完善不成熟的學習能力，關于這一點，既有優(yōu)勢又有不足之處。優(yōu)勢是他們的可塑性比較強，便于教師對他們的教導和培養(yǎng)。不足則是在教學初期，教師會發(fā)現(xiàn)他們對于數(shù)學學科知識的理解能力很弱，一個知識點，要重復三五遍才能得到較好回應。那么如何結(jié)合學生具體情況，解決這一問題呢？多媒體教學方式的出現(xiàn)或許得出了答案。為了解決學生理解難的問題，教師在教學過程中可以利用不同的教學工具，不同的教學工具會達到不同的教學效果，但都十分有效。

第一，幻燈片教學。教師想要提及的知識點都能完整的展示在幻燈片上，根據(jù)某一處難點，還可以用電子筆做出詳細批注并保留批注。在課后學生若還有不懂之處，教師還能再把幻燈片打開，供學生研究和討論。這一點是板書做不到的，板書的壽命是一堂數(shù)學課的時間，而幻燈片則是學生想了解便可以隨時調(diào)出來查看。教師還可以根據(jù)學生的具體情況自己制作專題幻燈片，這樣一來，學生的難點暴露在幻燈片上，學生抬頭就能看到，問題自然能得到最好的解決。第二，視頻教學。如今的數(shù)學教材都是有配套的光盤教學視頻的。非常方便，教師要善于利用。教材配套的教學光盤里有針對課題章節(jié)的視頻教學，不僅讓學生能體驗到不同的講解方法和理解思路，教師也能從中獲得教學靈感和教學技巧。如果教材配套的光盤視頻內(nèi)容較為單一，教師也可以在網(wǎng)絡上進行篩選，網(wǎng)絡上有把學科知識演變成動畫演示的視頻，也有邏輯精細講解到位的名師視頻。這樣可以讓學生對數(shù)學學科的學習產(chǎn)生更大的興趣，教師的教學也可以得到更容易的開展。

二、利用多媒體解決教學難點

初中數(shù)學實驗的目的既是為了加深學生對書本理論知識的理解和記憶，又是為了培養(yǎng)學生的動手實驗能力，因為數(shù)學學科的根本就是為了聯(lián)系實際而產(chǎn)生的。但學生在實驗過程中往往會遇到各式各樣的問題，為了教學進度，同一項實驗也不可能開展多次，這樣一來，學生在實驗中遇到的問題，根據(jù)實驗總結(jié)出來的問題，都很難得到較好的解決。利用多媒體技術(shù)，可以改善這一現(xiàn)狀，實驗視頻是一大優(yōu)勢教學手段。實驗視頻大多在實驗過程中會伴隨語音或文字解析，以便學生更容易的理解實驗。同時教師還可以放慢視頻速度，讓學生看清實驗的每一步，并提出自己的疑惑，當場解決問題。視頻實驗演練與實物演練并無差別，甚至更加的精確和清晰，大大提高了實驗所帶來的課堂效益。數(shù)學學科還包含了部分不能實際操作或者實驗現(xiàn)象不具體的實驗，例如數(shù)字循環(huán)這一章節(jié)時，數(shù)字循環(huán)的過程都是肉眼不可見的，教師可以利用動畫視頻演示，讓學生能用肉眼看到循環(huán)發(fā)生的過程。這看似神奇，實則是多媒體技術(shù)的最佳運用。實驗操作是把理論性的知識具體體現(xiàn)在學生眼前，實驗操作文檔則又把具體化的實驗步驟一條一條的轉(zhuǎn)化成文字，讓學生更直觀更明了的看到整個實驗過程，這一來二去的轉(zhuǎn)化，看似復雜，通過這一過程，卻讓學生對實驗有了更深的印象和了解，再接觸到同類型實驗時，也能穩(wěn)定扎實，條理清晰。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和運用，是教師和學生的共同福利，教師要結(jié)合實際教學情況，合理利用多媒體技術(shù)解決學生實驗難，難實驗的問題。

三、利用多媒體解決解題難點

初中數(shù)學教師通常會遇到這樣的問題，即同樣一道數(shù)學題型，反復講解了數(shù)遍，條理清晰，步驟明確，可是學生再遇到還是不會做。同時學生也十分苦惱，解題方法一直不得要領，數(shù)學學科的學習就得不到很好的發(fā)展和提高。利用多媒體解決解題難點，是教師解題教學的一個突破口。遇到數(shù)學大題的解析時，教師可以把整個解法步驟呈現(xiàn)在教學文檔或教學幻燈片上，不必花時間再去板書一遍，把更多的時間和精力放在解答學生疑惑和闡述解題步驟上，同時教師可以自由的控制步驟出現(xiàn)的時間和順序，把學生做題時會遇到的情況都演示一遍，指出錯處和不足，督促學生加以改正。而在平時的教學過程中，除了必要的習題練習和試卷測試，教師還可以利用網(wǎng)絡資源，篩選出比較典型和具有針對性的題型，讓學生進行練習。讓學生接觸更多的題型，能讓他們的知識面變得更加寬廣，解題經(jīng)驗也得到了豐富和積累，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，對順利解答題目是十分有益的。

學生在答題練習時，往往會有很多不同類型的疑問，教師可以開設問題課堂，讓學生自己提出問題，再合作找出答案和總結(jié)解題方法，在這個過程中，教師可以暫時淡化自己的作用，引導學生使用多媒體輔助他們解決問題。這樣一來，既能讓學生的問題得到解決，教師也在無形中培養(yǎng)了他們利用多媒體的能力，同時教師也要提醒學生，多媒體技術(shù)只是一項輔助工具，學生不可以過于依賴，要把運用多媒體技術(shù)獲取的知識和方法都裝進自己腦海，轉(zhuǎn)化為自己的財富。多媒體技術(shù)的運用，在一定程度上緩解了學生解題的難度，但教師的方法和引導依然是最重要的，適當?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)，教師的教學質(zhì)量才能得到提升。

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，能在一定程度上解決初中數(shù)學教師教學過程中遇到的難點，學生的疑惑和困難也能得到解決，這樣一來，教師的教學質(zhì)量就得到了有效提升，對于學生的能力發(fā)展而言，也是十分有用的。教師要善于利用多媒體技術(shù)，從解決教學過程中的實驗難點到解決學生的理解難點和解題難點，多媒體技術(shù)能使教師的教學方法得到更好的發(fā)揮和滲透。但是教師也不可以過于依賴多媒體技術(shù)，畢竟學生學習的第一引路人還是教師，多媒體教學只是有力的教學方法之一，合理利用才能真正提高教師自身的教學質(zhì)量。