黃海婷

摘要：語(yǔ)音是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是語(yǔ)言的基本形式。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要地位，但在我國(guó)職高院校的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱，教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)缺乏重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度消極，不太理想。有效的語(yǔ)音學(xué)習(xí)不僅在學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫中起著重要的作用，而且對(duì)學(xué)生的交際效果也有積極的影響。因此，在職高英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的研究勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：職高;英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)語(yǔ)音是口語(yǔ)交際的重要基礎(chǔ)。這也是語(yǔ)言教學(xué)的起點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，它在聽、說(shuō)、讀、寫、等方面起著重要的作用。在英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中，語(yǔ)音教學(xué)的運(yùn)用有助于學(xué)生理解語(yǔ)音知識(shí)，準(zhǔn)確掌握語(yǔ)音要領(lǐng)。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的提高打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)流暢的交流。英語(yǔ)主要由語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)音構(gòu)成。這三個(gè)要素是必不可少的。英語(yǔ)語(yǔ)音在語(yǔ)法學(xué)習(xí)、詞匯記憶、口語(yǔ)強(qiáng)化練習(xí)、聽力技能等方面起著重要的作用。因此，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。然而，在職高英語(yǔ)教學(xué)中，一些英語(yǔ)教師和學(xué)生對(duì)語(yǔ)音教學(xué)缺乏關(guān)注，導(dǎo)致語(yǔ)音教學(xué)困難。同時(shí)，由于一些職高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，語(yǔ)音教學(xué)工作難度加大。

一、職高院校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性

在職高英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一些教師要求學(xué)生提高詞匯記憶。語(yǔ)音的研究可以忽略不計(jì)。同時(shí)，由于職高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，他們往往在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難，發(fā)音有問(wèn)題。因此，在職高英語(yǔ)教學(xué)中，首先要把語(yǔ)音教學(xué)放在首位，糾正學(xué)生的不良發(fā)音習(xí)慣。目前，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入英語(yǔ)課程后對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的掌握有限，很難適應(yīng)英語(yǔ)課程。職高高專非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生一般不學(xué)習(xí)口語(yǔ)。因此，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)差，在英語(yǔ)交流中發(fā)音不準(zhǔn)確，難以真正理解英語(yǔ)。為此，教師和學(xué)生必須充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，這也是促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

二、職高高專英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）英語(yǔ)語(yǔ)音的基本水平相對(duì)較弱。近年來(lái)，隨著職高院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，進(jìn)入院校的招生水平不統(tǒng)一，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)水平相對(duì)較低。即使是英語(yǔ)學(xué)生，也有很大的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)差異。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中音標(biāo)不準(zhǔn)，不理解語(yǔ)音規(guī)則。讀句子不順暢，或句子重音不突出，不會(huì)正確使用語(yǔ)氣，相似的語(yǔ)音不清楚。對(duì)于同一句話，如果語(yǔ)氣不同，它表達(dá)的意思就不同了，造成這種現(xiàn)象的原因，不僅是學(xué)生自身的因素，也包括初中英語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)音能力的培養(yǎng)，也忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。由于老師自己的發(fā)音不準(zhǔn)確，誤導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音也受到漢語(yǔ)的影響。在一些英語(yǔ)語(yǔ)音音素中，漢語(yǔ)語(yǔ)音音素是相似的，但它們并不完全相同，導(dǎo)致學(xué)生混淆或直接使用漢語(yǔ)作為英語(yǔ)發(fā)音的替代物。

（二）教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)缺乏關(guān)注。在職高英語(yǔ)教學(xué)中，有些學(xué)校有語(yǔ)音課，但英語(yǔ)語(yǔ)音課程主要是選修課。只有幾個(gè)小時(shí)，通常只有一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。與其他基礎(chǔ)課程相比，學(xué)習(xí)時(shí)間更少。大約只有一半的時(shí)間，使得教師難以完全實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。教師只能解釋英語(yǔ)語(yǔ)音在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的規(guī)律。要給學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音是很困難的。雖然學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音表達(dá)水平在一個(gè)學(xué)期后會(huì)提高，但學(xué)生在第二學(xué)期沒(méi)有語(yǔ)音課。這將導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完全掌握他們所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是消極的。學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。由于英語(yǔ)水平低，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中語(yǔ)音差的現(xiàn)象不感興趣。態(tài)度非常消極。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)，由于自己的發(fā)音不規(guī)范，導(dǎo)致自卑或害羞心理，不敢在同學(xué)或老師面前用英語(yǔ)說(shuō)話，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)不佳，而這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。不利于學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)，難以提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力。

三、職高英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略

對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有必要有扎實(shí)的英語(yǔ)發(fā)音技巧和良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)音水平，需要從以下幾個(gè)方面學(xué)習(xí)：

（一）將語(yǔ)音教學(xué)融入日常英語(yǔ)教學(xué)中。職高英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)，將語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容融入日常英語(yǔ)教學(xué)中。在閱讀和聽力的過(guò)程中，也可以進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的教學(xué)，可以系統(tǒng)地使用英語(yǔ)語(yǔ)音培訓(xùn)和說(shuō)明。同時(shí)，教師還應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)工作，通過(guò)音頻、視頻等方式讓學(xué)生練習(xí)聽英語(yǔ)、讀音標(biāo)，并有系統(tǒng)地開展語(yǔ)音教學(xué)工作。

（二）開發(fā)多種英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)形式。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教師在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠充分參與英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)。例如，教師可以在語(yǔ)音教學(xué)中向?qū)W生介紹英語(yǔ)歌曲、電影剪輯、優(yōu)美的詩(shī)歌和相關(guān)的繞口令。觀看或模仿，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加校園英語(yǔ)角或英語(yǔ)課外活動(dòng)中心、英語(yǔ)歌唱比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使學(xué)生更容易掌握英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)和表達(dá)技巧。

（三）與其他課程相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。職高院校在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中需要與第二課堂相結(jié)合。這種教學(xué)方法主要是幫助學(xué)生糾正或克服已開發(fā)出來(lái)的錯(cuò)誤語(yǔ)音習(xí)慣，糾正他們的發(fā)音錯(cuò)誤。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，發(fā)音在英語(yǔ)中起著重要的作用，它在學(xué)生英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作的各個(gè)方面都起著重要的作用。如果不掌握正確的語(yǔ)言發(fā)音技巧，很難肩負(fù)起傳播中華文化的使命，這將影響其未來(lái)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。因此，教師可以在英語(yǔ)聽力練習(xí)中增加聲音識(shí)別練習(xí)，并將語(yǔ)音知識(shí)和聽力練習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠真正理解英語(yǔ)。

（四）英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)理論和技能指導(dǎo)。在職高公共英語(yǔ)教學(xué)中，幾乎沒(méi)有語(yǔ)言相關(guān)課程開設(shè)。人們的日常英語(yǔ)交際主要是以語(yǔ)音為基本交際工具。因此，有必要在公共英語(yǔ)教學(xué)中開設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)音課程。院?？梢蚤_設(shè)獨(dú)立的語(yǔ)音課程。對(duì)于職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然對(duì)語(yǔ)音有系統(tǒng)的理解，但基本的語(yǔ)音知識(shí)不僅包括英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音部分，還包括語(yǔ)音的要義和語(yǔ)調(diào)。知道怎么做。通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確的語(yǔ)言流程、語(yǔ)調(diào)功能和英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則。

四、結(jié)論

英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累和長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程。提高英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)音水平，是職高英語(yǔ)課程改革的重要任務(wù)之一。

參考文獻(xiàn)：

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