劉斌

[摘 要] 在新農(nóng)村建設(shè)、國家“雙創(chuàng)”發(fā)展戰(zhàn)略背景下，到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢。但是，大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀并不容樂觀，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險仍然比較高。因此，需要加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升，以提高大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功率?；诖?，本文首先分析新農(nóng)村建設(shè)背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，然后分析大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的機遇和挑戰(zhàn)，再次闡述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)條件，最后嘗試探索新農(nóng)村建設(shè)背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力的提升策略。

[關(guān)鍵詞] 新農(nóng)村建設(shè)；大學(xué)生；農(nóng)村創(chuàng)業(yè)

[中圖分類號] G647.38 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-7909（2018）07-30-3

謝佳奇等[1]提出大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有助于解決大學(xué)生就業(yè)問題，并為新農(nóng)村建設(shè)提供了人才。熊紹高[2]提出農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素在于創(chuàng)業(yè)能力，而創(chuàng)業(yè)能力綜合了各種能力，包括社會活動活力、知識學(xué)習(xí)能力、戰(zhàn)略決策能力、經(jīng)營管理能力、趨勢風(fēng)險能力和心理承受能力。姜雪梅[3]提出大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)具有一定的社會意義，但是，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和能力的相對匱乏，致使農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險比較高，高校需要提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。綜合上述文獻可知，新農(nóng)村建設(shè)背景下為提高大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功率，需要提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

1 新農(nóng)村建設(shè)背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

新農(nóng)村建設(shè)背景下，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)大學(xué)生數(shù)量不斷增加，但是大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功率比較低，創(chuàng)業(yè)項目主要集中在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，缺乏高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)項目。

1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率比較低

我國大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向的人數(shù)并不少，但是創(chuàng)業(yè)成功的比例比較低，達不到2%的水平。其中大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的成功率也不高。

1.2 大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)集中在生產(chǎn)環(huán)節(jié)

大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)集中在種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)環(huán)節(jié)，從事農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)和制造業(yè)的相對較少。主要原因是大學(xué)生通過4年的高等教育，具備專業(yè)的種養(yǎng)殖技術(shù)知識，與農(nóng)業(yè)其他環(huán)節(jié)相比，生產(chǎn)環(huán)節(jié)所需的投資額較少且風(fēng)險低，可實施性較強，適合大學(xué)生開發(fā)創(chuàng)業(yè)項目。

1.3 大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)傾向農(nóng)村電商

由于農(nóng)村電子商務(wù)技術(shù)門檻不是很高，相關(guān)的平臺和商業(yè)模式比較成熟，大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)選擇農(nóng)村電商比較合適。通過組建創(chuàng)業(yè)團隊推廣農(nóng)產(chǎn)品品牌，帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級，推動農(nóng)產(chǎn)品價值的提升。

2 新農(nóng)村建設(shè)背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的機遇和挑戰(zhàn)

2.1 新農(nóng)村建設(shè)背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的機遇

黨的十九大報告中提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，給農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展帶來了機遇。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，為農(nóng)村發(fā)展提供了很多的優(yōu)惠政策，呼吁更多的大學(xué)生回到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。因為大學(xué)生的理念和知識都比較先進，大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，有利于發(fā)展現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)體系，提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平[4]。而且農(nóng)村創(chuàng)業(yè)條件和門檻相對較低，創(chuàng)業(yè)可以獲取的優(yōu)惠政策比較多。另外，在新農(nóng)村建設(shè)過程中，農(nóng)村建設(shè)產(chǎn)生了更多的市場機會。

2.2 新農(nóng)村建設(shè)背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)

在新農(nóng)村建設(shè)背景下，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)較多。農(nóng)村市場雖大，但是農(nóng)村人群分布較分散；農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較落后，農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)條件比較艱苦。而新時期的大學(xué)生吃苦耐勞精神不夠，難以保持在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的熱情與激情，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)回報率相對較低，難以留住大學(xué)生長期在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)[5]。

3 新農(nóng)村建設(shè)背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的條件

創(chuàng)業(yè)條件主要是指影響創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成效的眾多因素，主要包括自然條件和社會條件。自然條件包括創(chuàng)業(yè)者的生存環(huán)境條件和創(chuàng)業(yè)者自身方面的條件，社會條件包括政策與法律環(huán)境、家庭情況、工作學(xué)習(xí)情況、人際關(guān)系等。

新農(nóng)村建設(shè)背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件包括擁有良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)、明確創(chuàng)業(yè)目標、擁有創(chuàng)業(yè)資源、具備創(chuàng)業(yè)的概念能力、具有良好的人際關(guān)系以及創(chuàng)業(yè)者自身擁有一定的才智、知識、冒險精神，能夠進行有效的融資，實現(xiàn)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)型組織的運營與管理[6]。

4 新農(nóng)村建設(shè)背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力的提升策略

新農(nóng)村建設(shè)背景下，為提升大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的能力，就需要提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，注重大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)資源建設(shè)，成立大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的智庫，打造農(nóng)村創(chuàng)業(yè)平臺等，為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供基礎(chǔ)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、融資服務(wù)網(wǎng)和資源支持。

4.1 提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)

根據(jù)Man等學(xué)者建立的創(chuàng)業(yè)模型，可知創(chuàng)業(yè)能力維度主要包括機會能力、關(guān)系能力、概念能力、戰(zhàn)略能力和組織能力，每一個能力維度的內(nèi)涵具體見表1[7]。

新農(nóng)村建設(shè)背景下，大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)需要提升創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，培育大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的需要（動機），激發(fā)大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的興趣，提高大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險管理意識、責任意識、市場意識、競爭意識和創(chuàng)新意識等，讓學(xué)生能夠掌握環(huán)境分析能力、管理知識、經(jīng)濟知識、財務(wù)管理知識、交往禮儀知識以及創(chuàng)業(yè)項目相關(guān)的專業(yè)知識，從而構(gòu)建起大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)模型，以提高農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功率。

4.2 注重大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)資源建設(shè)

大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)需要有資源，包括政府資源、客戶資源、信息資源、資金資源、技術(shù)資源、平臺資源和人才資源。首先，政府需要加大對于大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的政策支持；其次，農(nóng)村新型經(jīng)營組織應(yīng)加強聯(lián)合，建立信息共享平臺，給大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)提供更多的信息資源和平臺資源；再次，為農(nóng)村發(fā)展吸引人才，從而為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)提供有效的人力資源；此外，鼓勵農(nóng)村大力引進科學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，促進第一產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向第二三產(chǎn)業(yè)；最后，拓展大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的融資渠道，包括政府資金、小額創(chuàng)業(yè)貸款、外來風(fēng)險投資資金等。

4.3 成立大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的智庫

為了提升農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，建議政府相關(guān)部門、學(xué)者、企業(yè)人士、創(chuàng)投人士成立大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的智庫，分享創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和智慧，給大學(xué)生進入農(nóng)村創(chuàng)業(yè)提供一套完整的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，分享創(chuàng)業(yè)案例，提出創(chuàng)業(yè)建議，包括創(chuàng)業(yè)過程中需要的心智理念和模式、商業(yè)模式、營銷策略與方法、運營管理和財稅法務(wù)等，提供投融資渠道，提供足夠規(guī)模的資源支持，不斷完善大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的支持服務(wù)體系，有效地幫助大學(xué)生解決農(nóng)村創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種現(xiàn)實困難，走出創(chuàng)業(yè)困境。

4.4 打造農(nóng)村創(chuàng)業(yè)平臺

鼓勵社會各類企業(yè)協(xié)同打造農(nóng)村創(chuàng)業(yè)平臺，形成綠色生態(tài)創(chuàng)業(yè)鏈，為農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供強有力的支持，具體思路見圖1[8]。針對大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項目的特點，定制個性化的培訓(xùn)方案，加強創(chuàng)業(yè)知識與技能方面的培訓(xùn)與指導(dǎo)，幫助大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)更精準、更高效。通過農(nóng)村創(chuàng)業(yè)平臺，為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生設(shè)計創(chuàng)業(yè)價值發(fā)展與實現(xiàn)的路徑，衍生更多的生態(tài)合作伙伴，分享小微企業(yè)、中小企業(yè)、大型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗，使得農(nóng)村創(chuàng)業(yè)大學(xué)生快速具備一定的創(chuàng)業(yè)能力，避免大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中走彎路。

5 結(jié)語

在新農(nóng)村建設(shè)背景下，我國大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功率不高。因此，需要不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)條件，優(yōu)化農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境，獲取更多的政府支持和社會資源，引入創(chuàng)業(yè)智庫進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，擁有農(nóng)村創(chuàng)業(yè)平臺，從而提高農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功率，促進農(nóng)村供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，滿足新農(nóng)村建設(shè)的需要，全面實現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

參考文獻

[1]謝佳奇，李瀟瀟.大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀及培育策略[J].繼續(xù)教育研究，2016（1）：31-33.

[2]熊紹高.農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J].天津電大學(xué)報，2017（3）：73-76.

[3]姜雪梅.大學(xué)生農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018（1）：424.

[4]黃婷.“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018（1）：414.

[5]江鳳香.陜西應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑研究[J].陜西教育（高教），2016（4）：36.

[6]蔡運男.新農(nóng)村建設(shè)視閾下的大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)問題研究[J].知識經(jīng)濟，2017（5）：19-20.

[7]劉月秀.新農(nóng)村建設(shè)視閾下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的路徑選擇[J].寧夏農(nóng)林科技，2012（6）：147-149.

[8]關(guān)朋，孫云龍.新農(nóng)村視域下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策研究[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（7）：747-751.