摘 要：針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學要點分析，先從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中職英語教學優(yōu)勢入手，然后結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中職英語教學優(yōu)勢，闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學創(chuàng)新策略。主要內(nèi)容有：通過“互聯(lián)網(wǎng)+”獲取豐富的教學資源、通過“互聯(lián)網(wǎng)+”加強師生之間和學生相互之間的互動、通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)建交流平臺。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；中職；英語教學；教學要點

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）21-0056-02

1 引 言

目前，大部分中職學生的英語基礎較差，這嚴重的阻礙中職英語教學的開展。但是，隨著我國教育的不斷改革，信息技術的不斷發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，可以有效的解決這一問題，使中職英語教學得到了進一步的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，中職英語老師需要合理的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，激起學生對英語學習的興趣，豐富英語教學內(nèi)容，加強和學生之間的互動，從而可以保證英語教學的效率和質(zhì)量。本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學要點進行有效分析，創(chuàng)新順應時代的教學模式。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中職英語教學優(yōu)勢

2.1 可以提升學生對英語學習的興趣

興趣是學生最好的老師，如果學生對學習沒有興趣就會失去求知欲望。因此，在英語課堂教學中，老師需要通過學生感興趣的話題，激起學生對英語的學習興趣，從而使學生獲得需要的英語知識與技能[1]。目前，中職院校的大部分學生都缺乏對學習的積極性，然而在“互聯(lián)網(wǎng)”時代背景下，可以有效的解決這一問題，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以有效的把枯燥無趣的英語內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動有趣的英語內(nèi)容，使學生可以在輕松愉快的環(huán)境下進行學習，從而提升老師了教學質(zhì)量和效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景下的英語教學和傳統(tǒng)的英語教學相比，“互聯(lián)網(wǎng)”時代背景下的英語教學可以通過更多的教學資源與技術，集中學生的注意力，活躍了英語課堂的氛圍，提升學生對英語學習的興趣。

2.2 可以豐富英語教學的內(nèi)容

在傳統(tǒng)的中職英語教學中，大部分老師都是采用黑板和英語教材結(jié)合的教學模式對學生進行教學，不過這樣的教學模式效果不佳，而且隨著我國信息技術的不斷進步，這種教學模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代教學的需求。因此，老師需要順應時代的發(fā)展，在英語教學中合理的運用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的英語教學模式，網(wǎng)絡中的英語學習資源比英語教材中的知識點要更加全面和多樣化，有效的豐富英語教學的內(nèi)容。此外，網(wǎng)絡中的英語資源更新速度比教材更新速度快，可以保證老師的教學內(nèi)容是先進的。在中職英語課堂中，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)，為學生創(chuàng)建合理的情境教學，在課堂上使學生可以模擬實際情境中的對話，使學生在輕松愉快的氛圍中，提升其英語表達能力。

2.3 改善老師的教學模式

在傳統(tǒng)的中職英語教學中，大部分老師都忽略學生的主體地位，采用灌輸式教學，學生只能被動的接受老師講授的知識。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的英語教學模式，突出以學生為主體地位，老師只起到引導的作用，給學生安排學習任務，然后指引學生帶著問題進行探究式的學習，在這樣的教學模式中，可以鍛煉學生自主學習的能力，提升老師的教學效率和質(zhì)量。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學創(chuàng)新策略

3.1 通過“互聯(lián)網(wǎng)+”獲取豐富的教學資源

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，中職英語老師可以通過合理的運用多媒體技術和設備，把更多的英語知識傳授給學生，使學生可以扎實的掌握教材上的知識點的同時，對學生進行知識擴展，使英語教學的內(nèi)容變得豐富多彩，使學生可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，學習到更多的英語知識。但是需要注意的是，在這個過程中，老師需要以英語教材中的知識為基礎，豐富英語教學內(nèi)容，從而使學生可以加深對教材中英語知識點的理解，還可以有效的提升學生對英語學習的興趣。而且在實際的教學過程中，老師需要對在網(wǎng)絡中查找的資源進行篩選，把準確的英語知識傳授給學生們，這樣有助于學生對教材內(nèi)容的掌握，還可以提升學生的英語水平[2]。

例如，英語老師在講解Unit10 Happy New Year的時候，老師可以在課堂上運用多媒體設備，給學生播放一些關于我國春節(jié)的知識，把不同國家過節(jié)的習俗展示給學生，組織學生進行分組討論我國的春節(jié)和圣誕節(jié)兩者之間的不同之處，從而使學生可以深入的了解我國和西方文化的差異。激起學生對英語學習的興趣。老師可以在展示圣誕節(jié)知識的時候，加入一些常用的單詞和詞組以及句型進行講解，在學習完這節(jié)課的知識以后，老師可以鼓勵學生用英語表達自己經(jīng)歷過的春節(jié)和圣誕節(jié)。這樣不僅可以豐富老師的教學資源，還可以使學生加深對我國春節(jié)的了解，提升學生的語言表達能力和英語水平。

3.2 通過“互聯(lián)網(wǎng)+”加強師生之間和學生相互之間的互動

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中職英語教學中，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)加強師生之間和學生相互之間的互動。老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)把枯燥無趣的英語內(nèi)容變得生動有趣，使英語知識變得形象化，還可以為學生營造一個輕松愉快的課堂氛圍。在實際英語教學中，老師可以每節(jié)課都進行8～10min的時間，利用互聯(lián)網(wǎng)和學生進行互動，激起學生對學習英語的興趣，提升學生的英語學習能力和運用能力。

例如，老師在講解Unit3 I like playing badminton以后，這節(jié)課中有許多運動項目，老師可以通過多媒體設備給學生播放一些其他運動項目的圖片，來擴展學生的知識，加強和學生之間的互動，如：go hiking，go swimming，play badminton，play basketball，play ping-pong，go jogging等，在播放的同時，邊向?qū)W生提問，還可以挑選幾個學生作為代表到講臺上對圖片中的運動進行講解，提供給學生展示自我的機會，這樣可以有效的激起學生的學習興趣，還可以提升學生的英語表達能力。此外，老師還可以在課堂上組織一些小型游戲，在游戲中加深學生對英語知識的理解，從而加強師生之間的互動和學生相互之間的互動。

3.3 通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)建交流平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，老師可以創(chuàng)建交流平臺，例如微信群、QQ群、貼吧等[3]。老師可以通過這些平臺在課前和課后與學生進行交流，課前可以把要學習的資料發(fā)布到平臺中，讓學生進行課前預習；課后學生可以根據(jù)課堂上不理解的問題進行討論或者向老師尋求幫助。然后老師還可以通過這些平臺給學生提供一些英語練習題，還可以指引學生運用英語進行交流，提升老師的教學效率和質(zhì)量。而且在平臺交流中，需要注重學生的主體地位，指引學生進行學習和交流

例如，老師在講解Unit9 Life goes electronic之前，可以在微信群中給學生布置作業(yè)，讓學生在微信群中describe e-life和talk about on lineactivities，然后在微信群中進行討論，通過這樣的方式可以有效的延伸了英語教學課堂。在課余時間，學生可以不受時間和地點的限制，通過手機就可以進行合作學習，而老師在這個過程中起到一個指引的作用，也有利于師生之間的交流。

4 結(jié)束語

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，為中職英語教學帶來了新的契機。英語老師需要合理的運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，創(chuàng)新自身的教學模式，提高學生學習的積極主動性，豐富自身的教學內(nèi)容，加強和學生之間的互動，從而提升自身的教學質(zhì)量與效率。

參考文獻

[1]趙雪竹，冷 慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下碎片化學習對提高中職學生英語水平的可行性分析[J].校園英語，2017（09）：87～88.

[2]束玉芬.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學分析[J].學園，2016（32）：41～43.

[3]呂 軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學初探[J].校園英語，2016（26）：44.

收稿日期：2018-6-14

作者簡介：蘇麗莎，大學本科，助理講師，主要從事教師工作。