摘 要：針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)要點(diǎn)分析，先從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下中職英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)入手，然后結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下中職英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略。主要內(nèi)容有：通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”獲取豐富的教學(xué)資源、通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”加強(qiáng)師生之間和學(xué)生相互之間的互動(dòng)、通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)建交流平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；中職；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)要點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-7344（2018）21-0056-02

1 引 言

目前，大部分中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，這嚴(yán)重的阻礙中職英語(yǔ)教學(xué)的開展。但是，隨著我國(guó)教育的不斷改革，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，可以有效的解決這一問(wèn)題，使中職英語(yǔ)教學(xué)得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，中職英語(yǔ)老師需要合理的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，從而可以保證英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行有效分析，創(chuàng)新順應(yīng)時(shí)代的教學(xué)模式。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下中職英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

2.1 可以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣就會(huì)失去求知欲望。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師需要通過(guò)學(xué)生感興趣的話題，激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生獲得需要的英語(yǔ)知識(shí)與技能[1]。目前，中職院校的大部分學(xué)生都缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，然而在“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代背景下，可以有效的解決這一問(wèn)題，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以有效的把枯燥無(wú)趣的英語(yǔ)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動(dòng)有趣的英語(yǔ)內(nèi)容，使學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升老師了教學(xué)質(zhì)量和效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的英語(yǔ)教學(xué)和傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)相比，“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代背景下的英語(yǔ)教學(xué)可以通過(guò)更多的教學(xué)資源與技術(shù)，集中學(xué)生的注意力，活躍了英語(yǔ)課堂的氛圍，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 可以豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容

在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)中，大部分老師都是采用黑板和英語(yǔ)教材結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不過(guò)這樣的教學(xué)模式效果不佳，而且隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，這種教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代教學(xué)的需求。因此，老師需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)中合理的運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的英語(yǔ)教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源比英語(yǔ)教材中的知識(shí)點(diǎn)要更加全面和多樣化，有效的豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。此外，網(wǎng)絡(luò)中的英語(yǔ)資源更新速度比教材更新速度快，可以保證老師的教學(xué)內(nèi)容是先進(jìn)的。在中職英語(yǔ)課堂中，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生創(chuàng)建合理的情境教學(xué)，在課堂上使學(xué)生可以模擬實(shí)際情境中的對(duì)話，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，提升其英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.3 改善老師的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)中，大部分老師都忽略學(xué)生的主體地位，采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受老師講授的知識(shí)。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的英語(yǔ)教學(xué)模式，突出以學(xué)生為主體地位，老師只起到引導(dǎo)的作用，給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，然后指引學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，在這樣的教學(xué)模式中，可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升老師的教學(xué)效率和質(zhì)量。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略

3.1 通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”獲取豐富的教學(xué)資源

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，中職英語(yǔ)老師可以通過(guò)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)和設(shè)備，把更多的英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生可以扎實(shí)的掌握教材上的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，使英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容變得豐富多彩，使學(xué)生可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。但是需要注意的是，在這個(gè)過(guò)程中，老師需要以英語(yǔ)教材中的知識(shí)為基礎(chǔ)，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生可以加深對(duì)教材中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解，還可以有效的提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師需要對(duì)在網(wǎng)絡(luò)中查找的資源進(jìn)行篩選，把準(zhǔn)確的英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生們，這樣有助于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握，還可以提升學(xué)生的英語(yǔ)水平[2]。

例如，英語(yǔ)老師在講解Unit10 Happy New Year的時(shí)候，老師可以在課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放一些關(guān)于我國(guó)春節(jié)的知識(shí)，把不同國(guó)家過(guò)節(jié)的習(xí)俗展示給學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論我國(guó)的春節(jié)和圣誕節(jié)兩者之間的不同之處，從而使學(xué)生可以深入的了解我國(guó)和西方文化的差異。激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。老師可以在展示圣誕節(jié)知識(shí)的時(shí)候，加入一些常用的單詞和詞組以及句型進(jìn)行講解，在學(xué)習(xí)完這節(jié)課的知識(shí)以后，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己經(jīng)歷過(guò)的春節(jié)和圣誕節(jié)。這樣不僅可以豐富老師的教學(xué)資源，還可以使學(xué)生加深對(duì)我國(guó)春節(jié)的了解，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)水平。

3.2 通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”加強(qiáng)師生之間和學(xué)生相互之間的互動(dòng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下中職英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)師生之間和學(xué)生相互之間的互動(dòng)。老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把枯燥無(wú)趣的英語(yǔ)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使英語(yǔ)知識(shí)變得形象化，還可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以每節(jié)課都進(jìn)行8～10min的時(shí)間，利用互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。

例如，老師在講解Unit3 I like playing badminton以后，這節(jié)課中有許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，老師可以通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，如：go hiking，go swimming，play badminton，play basketball，play ping-pong，go jogging等，在播放的同時(shí)，邊向?qū)W生提問(wèn)，還可以挑選幾個(gè)學(xué)生作為代表到講臺(tái)上對(duì)圖片中的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行講解，提供給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，這樣可以有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。此外，老師還可以在課堂上組織一些小型游戲，在游戲中加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，從而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和學(xué)生相互之間的互動(dòng)。

3.3 通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)建交流平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，老師可以創(chuàng)建交流平臺(tái)，例如微信群、QQ群、貼吧等[3]。老師可以通過(guò)這些平臺(tái)在課前和課后與學(xué)生進(jìn)行交流，課前可以把要學(xué)習(xí)的資料發(fā)布到平臺(tái)中，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；課后學(xué)生可以根據(jù)課堂上不理解的問(wèn)題進(jìn)行討論或者向老師尋求幫助。然后老師還可以通過(guò)這些平臺(tái)給學(xué)生提供一些英語(yǔ)練習(xí)題，還可以指引學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提升老師的教學(xué)效率和質(zhì)量。而且在平臺(tái)交流中，需要注重學(xué)生的主體地位，指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流

例如，老師在講解Unit9 Life goes electronic之前，可以在微信群中給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在微信群中describe e-life和talk about on lineactivities，然后在微信群中進(jìn)行討論，通過(guò)這樣的方式可以有效的延伸了英語(yǔ)教學(xué)課堂。在課余時(shí)間，學(xué)生可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，通過(guò)手機(jī)就可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而老師在這個(gè)過(guò)程中起到一個(gè)指引的作用，也有利于師生之間的交流。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，為中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)。英語(yǔ)老師需要合理的運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，從而提升自身的教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)

[1]趙雪竹，冷 慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下碎片化學(xué)習(xí)對(duì)提高中職學(xué)生英語(yǔ)水平的可行性分析[J].校園英語(yǔ)，2017（09）：87～88.

[2]束玉芬.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)分析[J].學(xué)園，2016（32）：41～43.

[3]呂 軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)初探[J].校園英語(yǔ)，2016（26）：44.

收稿日期：2018-6-14

作者簡(jiǎn)介：蘇麗莎，大學(xué)本科，助理講師，主要從事教師工作。