摘 要：初中英語教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，進行輔助教學(xué)，具有極大的優(yōu)勢，已經(jīng)被多數(shù)教師認(rèn)可。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，是通過畫面和聲音，來展示英語教學(xué)內(nèi)容，具有較強的動感，刺激學(xué)生的各種感官，極大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠掌握更多的英語重難點?，F(xiàn)結(jié)合具體實踐，總結(jié)多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語；多媒體；輔助教學(xué)；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）21-0055-02

初中生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，極大程度上取決于英語內(nèi)容的趣味性。教師在開展教學(xué)活動時，要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使得學(xué)生能夠積極參與。利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，進而喜歡學(xué)習(xí)英語，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，使其能夠更好的參與，獲得更多的知識。

1 多媒體輔助教學(xué)的意義

初中英語教學(xué)活動中，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，實現(xiàn)了多媒體技術(shù)和英語教學(xué)內(nèi)容的有機融合，是實現(xiàn)教育系統(tǒng)的最佳選擇。目前，初中教學(xué)改革，多媒體技術(shù)水平不斷提升，使其在英語教學(xué)中，逐漸被推廣應(yīng)用。利用多媒體技術(shù)，能夠解決各類英語學(xué)習(xí)問題，幫助教師解決部分問題，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，有著重要的意義。

2 初中英語教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的具體應(yīng)用

2.1 應(yīng)用于課前導(dǎo)入

想要吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，要合理運用學(xué)習(xí)興趣激發(fā)手段。充分利用課前時間段，吸引學(xué)生，培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)情緒。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，能夠使得英語教學(xué)更加具有交互性。新課改背景下，教師開展英語教學(xué)活動，實施教學(xué)任務(wù)，面臨著較大的挑戰(zhàn)，在具體操作的過程中，要注重對教材進行重新整合，依據(jù)學(xué)生的環(huán)境以及接受能力，開展教學(xué)任務(wù)以及活動。充分利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，解決英語教學(xué)難題。不僅能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的、可視化的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠極大程度上激發(fā)學(xué)生的參與積極性，引起學(xué)生的共鳴，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。案例：以Can you play the guitar教學(xué)內(nèi)容為例，在課前導(dǎo)入階段，為引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提前調(diào)查學(xué)生喜歡的偶像和喜歡的樂器，制作有關(guān)于偶像使用樂器表演的視頻，為學(xué)生播放，活躍教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。緊接著為學(xué)生播放文中涉及到的樂器圖片或者視頻，拓展一些學(xué)生不了解的樂器，抓住學(xué)生的眼球，使其能夠主動提問和參與學(xué)習(xí)體驗。制作的視頻，囊括了英語語法結(jié)構(gòu)以及樂器名稱，同時結(jié)合學(xué)生的記憶以及體驗，使其能夠接觸更多的教學(xué)知識，幫助其無壓力學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)興趣。借助多媒體輔助英語教學(xué)，學(xué)生的視聽感受更加明顯，具有極大的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在欣賞以及享受中學(xué)習(xí)，增強了學(xué)習(xí)效果。

2.2 應(yīng)用于課中

初中英語教學(xué)課堂中，課中教學(xué)是核心部分。開展英語課堂教學(xué)，重點是為了讓學(xué)生掌握英語單詞和用法以及語法等內(nèi)容。在新課改背景下，若想讓學(xué)生掌握更多的英語知識，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代化英語教學(xué)，提倡讓學(xué)生學(xué)的更加輕松，增加英語教學(xué)效果。案例：在Why do you like pandas教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，制作簡單的PPT，將英語教學(xué)內(nèi)容，有機的融合起來。在教學(xué)課堂中，以游戲教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔。在網(wǎng)絡(luò)上下載關(guān)于熊貓的視頻，為學(xué)生播放，使其逐漸了解熊貓的習(xí)性。通過觀看有趣的視頻集錦，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時輔助語言提問，比如誰看過熊貓？或者說說你喜歡熊貓的理由等。除此之外，以游戲的形式進行教學(xué)。組織學(xué)生進行猜動物名稱，讓學(xué)生在游戲活動中練習(xí)，熟悉各類動物的英文名稱。利用多媒體設(shè)備，輔助教學(xué)活動。將學(xué)生分為多個小組，進行輪流猜題，答對數(shù)量多的隊伍獲勝。多媒體輔助教學(xué)體現(xiàn)在各個方面，發(fā)揮著積極的作用。通過下載圖像以及影頻資料等，給學(xué)生帶來視覺聽力，拉近學(xué)生和英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，通過創(chuàng)建虛擬對話環(huán)境以及場景，使得學(xué)生能夠參與其中，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性和興趣，改善學(xué)生學(xué)習(xí)情況[1]。

2.3 應(yīng)用于課后

采用多媒體輔助教學(xué)，可有效吸引學(xué)生的注意力，幫助其更好的消化知識，然而多媒體輔助教學(xué)的作用遠(yuǎn)不止如此，在課后自主學(xué)習(xí)中，也發(fā)揮著重要的作用。新教學(xué)改革背景下，開展初中英語教學(xué)活動，除了教授學(xué)生基本的英語知識外，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力。在課前和課中的教學(xué)活動中，采用多媒體輔助教學(xué)，使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的英語知識，有了基本的認(rèn)知。在課后階段，應(yīng)用多媒體，能夠進一步鞏固知識，提升學(xué)生的思維能力，使其能夠更好的消化知識。案例：在Id like some noodles教學(xué)活動中，完成基本教學(xué)任務(wù)后，采用多媒體輔助教學(xué)，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。通過制作PPT的方式，整理相關(guān)句型，豐富學(xué)生的英語知識內(nèi)涵。除此之外，為學(xué)生播放在餐廳、商場等不同情景下的對話，并且組織學(xué)生進行對話練習(xí)，增強英語教學(xué)的效果。學(xué)生自己也可以利用多媒體自主學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力水平。不過為了保證學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，教師要幫助學(xué)生整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，推薦優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)[2]。

3 初中英語教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用效果

3.1 增加情景教學(xué)的生動性

在初中英語教學(xué)活動中，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能夠營造更為真實的語言實踐環(huán)境，吸引學(xué)生主動體驗和參與，接受英語學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)模式下，受到條件的限制，在英語教學(xué)課堂中，難以營造真實的環(huán)境，學(xué)生的主體地位沒有得到凸顯。多媒體教學(xué)手段的合理應(yīng)用，極大程度上彌補了此缺陷，使得學(xué)生能夠感受教學(xué)的生動性和形象性，猶如身臨其境，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生較強的新奇感受，被主動吸引，進而增強其對英語知識的理解以及記憶。在較為真實的英語語言環(huán)境中，能夠帶動學(xué)生分析英語，激發(fā)其英語溝通的激情，使其積極參與，為學(xué)生英語口語練習(xí)以及交流，提供更好的實踐平臺[3]。

3.2 提升了新課導(dǎo)入的水平

開展新課教學(xué)前，要做好課程導(dǎo)入，進而獲得更好的教學(xué)效果。在此環(huán)節(jié)，多媒體輔助教學(xué)的英語，是通過動畫演示和一段小視頻，使得學(xué)生可進入到此環(huán)境，更好的理解課文要求和意圖。通過簡潔的導(dǎo)入，可快速激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，獲得更好的效果。依托多媒體，輔助英語教學(xué)，教師要善于引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠運用聯(lián)想思維，發(fā)揮想象力，探索英語知識點的聯(lián)系，進而更好的掌握生詞和語法，并且學(xué)會靈活使用[4]。

3.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，采用多媒體輔助教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體的直觀性和形象性優(yōu)勢，可為學(xué)生創(chuàng)造真實的情景，全面展示英語教材中的亮點以及興趣點，營造良好的教學(xué)分為。在多媒體輔助英語教學(xué)環(huán)境下，極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其能夠主動選擇學(xué)習(xí)材料，拓展英語學(xué)習(xí)渠道，將枯燥乏味的英語學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥腥の兜挠⒄Z交流實踐。因為多媒體輔助教學(xué)，實現(xiàn)了聲音、動畫、教學(xué)內(nèi)容的一體化，更加生動活潑，能對學(xué)生產(chǎn)生較強的感官沖擊，積極主動配合教師教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力，使其能夠積極參與英語學(xué)習(xí)討論，增加教學(xué)互動。以口語學(xué)習(xí)為例，利用多媒體，學(xué)生觀看視頻中人物英語發(fā)音時的口型，反復(fù)聽、看、讀，進而確保發(fā)音音準(zhǔn)。基于多媒體的輔助，教師可充分利用教學(xué)時間，傳播更多的英語知識，進而提高教學(xué)效率和質(zhì)量[5]。

4 結(jié)束語

綜上所述，初中英語教學(xué)活動中，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，發(fā)揮著積極的作用。從實踐應(yīng)用效果來說，多媒體輔助教學(xué)手段的運用，能夠增加情景教學(xué)的生動性，提升了新課導(dǎo)入的水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具有推廣應(yīng)用價值。

參考文獻

[1]陶 穎.初中英語教學(xué)中如何運用多媒體輔助教學(xué)的探討[J].魅力中國，2017（32）.

[2]孫 琴.多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].新課程（中學(xué)），2017（3）.

[3]袁 慧.談多媒體輔助下的初中英語教學(xué)[J].亞太教育，2016（24）：36.

[4]張小慧.多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].中外交流，2017（41）.

[5]董懷鳳.多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（27）.

收稿日期：2018-6-8

作者簡介：黃艷萍（1975-），女，壯族，馬山縣古零人，中學(xué)二級教師，大專，主要從事英語教學(xué)的工作。