代玉靜

摘 要：孩童在幼兒園里應(yīng)該是輕松的、愉悅的，而在幼兒園的活動(dòng)中，游戲又是必不可少的。孩童的游戲應(yīng)該是純粹的，它不受任何外力的干擾，是否進(jìn)行游戲、進(jìn)行什么樣的游戲都應(yīng)該是由兒童自己決定的。只有這種形式的游戲才是真正的幼兒游戲。孩子們往往能夠從游戲中得到很多的樂(lè)趣，在游戲中，他們積極性充分的高漲，能夠有效地調(diào)動(dòng)自己的身體與大腦。而在兒童進(jìn)行游戲時(shí)，教師便可以將語(yǔ)言融入到游戲之中，在學(xué)生進(jìn)行具體游戲時(shí)幫助他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這種方式不僅能夠幫助他們提高語(yǔ)言能力，還能夠讓他們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行充分的學(xué)習(xí)。針對(duì)幼兒園語(yǔ)言課堂的實(shí)踐，作者提出了一些建議，希望能對(duì)有關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語(yǔ)言；游戲

一、把游戲融入教學(xué)的指導(dǎo)原則

1.教育性原則

幼兒教師在幼兒進(jìn)行游戲前要對(duì)游戲先進(jìn)行慎重的選擇，注重游戲中蘊(yùn)含的教育性。游戲融入教學(xué)，為的便是輔助教學(xué)，使得語(yǔ)言教學(xué)能夠更好的提高。因此，教師挑選的游戲必須要有利于幼兒的語(yǔ)言能力的提高與思維能力的鍛煉。在進(jìn)行游戲時(shí)，教師要更多地關(guān)心幼兒對(duì)詞語(yǔ)的理解，讓幼兒能夠在理解游戲的前提下進(jìn)行游戲，鍛煉語(yǔ)言能力。除此之外，幼兒教師一定要注重幼兒的主體地位，讓他們真正的參與到游戲中來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在將游戲融入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)，教師還需要讓幼兒將自己的游戲感想通過(guò)語(yǔ)言的方式表達(dá)出來(lái)，這對(duì)他們語(yǔ)言的鍛煉是極其有利的。

2.主體性原則

教學(xué)的主體應(yīng)該是幼兒，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須努力的發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重幼兒自己的思維活動(dòng)。在以往的填鴨式教學(xué)中，“教師說(shuō)幼兒聽(tīng)”的模式早已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的需求了，教師可以通過(guò)游戲幫助幼兒調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自主、自愿地進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。另外，在幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，教師應(yīng)該給幼兒更多的自主性，讓他們重視自己的想法，不再完全圍繞教師。這種方法能夠讓他們更加快樂(lè)的玩耍，并在游戲中學(xué)到更多的語(yǔ)言知識(shí)。

3.個(gè)別化原則

每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的情況都是不同的。因此，教師不能對(duì)所有的學(xué)生都采取同樣的教學(xué)，要先對(duì)幼兒進(jìn)行了解，將其中較為特別孩子的記在心中，對(duì)他們進(jìn)行特殊的指導(dǎo)?；诿總€(gè)幼兒對(duì)知識(shí)的接受能力的不同，游戲中常常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，例如，一些較為羞澀的孩子并不愿意參加教師組織的游戲或是一些理解能力較差的孩子在進(jìn)行游戲時(shí)總是忽視游戲規(guī)則。對(duì)于這些問(wèn)題，教師必須慎重對(duì)待、認(rèn)真處理，絕對(duì)不能忽視。

4.游戲化原則

將游戲融入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，這種教學(xué)方式，把握住了幼兒的愛(ài)玩天性，是一種極其有效的教學(xué)模式?，F(xiàn)階段，大多數(shù)的幼兒園都能夠積極的采用這種教學(xué)方式。而他們的實(shí)踐也表明了，孩子們非常喜歡這種教學(xué)模式，他們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，并在游戲中得到了思維的鍛煉。這種模式是應(yīng)該得到大力推廣的，所以教師在進(jìn)行語(yǔ)言的教學(xué)時(shí)要積極引入游戲。

二、具體分析

1.輕松、有趣的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有重大作用

我們都知道環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的重大影響，因此，教師在布置幼兒園與教室時(shí)，要以幼兒的興趣為主，重點(diǎn)利用身邊的環(huán)境。在通常情況下，人們對(duì)自己喜歡的東西總是會(huì)投入更多的興趣的，幼兒的記憶力與理解能力都是很強(qiáng)的，因此教師在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，一定要注重環(huán)境的營(yíng)造，通過(guò)讓學(xué)生處于一個(gè)輕松愉悅的語(yǔ)言環(huán)境，來(lái)幫助他們提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。除此之外，教師要積極地利用游戲進(jìn)行教學(xué)，幫助幼兒拓展他們的詞匯量。

2.重視傾聽(tīng)的作用，讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

無(wú)論在哪個(gè)階段，傾聽(tīng)都是很重要的。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)時(shí)，要重視傾聽(tīng)的作用，讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓他們能夠?qū)處煹恼Z(yǔ)言進(jìn)行理解與思考。幼兒最喜歡的活動(dòng)，就是聽(tīng)故事了，而教師要讓他們帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)故事。例如，教師在講《三只小豬的故事》時(shí)，可以先在幼兒面前進(jìn)行朗讀，這種朗讀必須是有感情的。然后向他們提出問(wèn)題：哪只小豬最勤快？哪只小豬最懶惰？接著，讓幼兒再一次聽(tīng)教師閱讀，在這次閱讀結(jié)束后，叫幾個(gè)孩子起來(lái)回答之前的問(wèn)題。

3.讓孩子懂得表達(dá)

在上了幼兒園之后，很多孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了用動(dòng)作或是語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行意愿的表達(dá)了。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行游戲時(shí)，將書(shū)本上的知識(shí)滲透到其中，讓幼兒在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《老鼠娶妻》時(shí)，教師可以改變以往的教學(xué)風(fēng)格，讓幼兒進(jìn)行朗讀，同時(shí)，教師還可以幫助他們加一些音響特效，努力表現(xiàn)出老鼠娶妻時(shí)的熱鬧歡快。這樣，孩子們就能夠充分地結(jié)合自己的生活，回憶起自己曾經(jīng)參加過(guò)的婚禮，將一些婚禮方面的內(nèi)容融入到表演中。這種方式既能夠使幼兒充分表達(dá)，又能夠加深他們對(duì)生活的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言學(xué)習(xí)是極其重要的，教學(xué)活動(dòng)游戲化不僅能夠幫助孩子更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠讓他們真正的學(xué)到一些有用的知識(shí)。除此之外，教師在整個(gè)過(guò)程中的作用也是毋庸置疑的，正是教師的充分創(chuàng)造，才讓學(xué)幼兒的學(xué)習(xí)變得更加的順利簡(jiǎn)單。

參考文獻(xiàn)

[1]王暢.游戲化教學(xué)策略在高校課堂教學(xué)中實(shí)踐的可行性分析——以高校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)為例[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（03）：82-85.