呂昊

概述

對學生評價匯總我們一般為等第制與評語相結(jié)合的形式。評語一般是評價學生的學習態(tài)度和數(shù)學特質(zhì)，用激勵性語言鼓勵孩子進步，將評語加入到學生成長記錄中去，這樣可以使學生和家長對一學期的數(shù)學學習情況有一個全面正確客觀的認識。

要對每個孩子一個學期的各方面情況做匯總，評語必須要依附于平時每堂課的評價，因為教師對學生平時學習情況的評價是一個連續(xù)的、發(fā)展的評價過程。今天教師對學生做出評價，在教師的鼓勵下，學生的情況有了很大的改變，原來的評價就不合適了。所以對學生的評價，還要有一定的延續(xù)性。因此教師平時要用描述性的語言對學生在課堂活動中所表現(xiàn)出來的探究能力、實踐與綜合運用能力及學生在平時學習中所表現(xiàn)出的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣、學習方法及合作狀態(tài)等情況進行表述，側(cè)重于學生發(fā)展性領(lǐng)域的表現(xiàn)。有一點一滴的記錄才能更好地觀察學生成長的軌跡，暴露學生學習中的問題，找到打開學生心靈之門的鑰匙。另一方面，還要用發(fā)展的眼光，用寬容的心態(tài)對待學生的成長，這種心態(tài)也可體現(xiàn)在評語中。

案例呈現(xiàn)

每一節(jié)課教師對學生課堂表現(xiàn)的評語不是用來指責孩子的不足，而重要的是通過教師本節(jié)課的評語，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的長處及發(fā)展空間，促進學生進步與發(fā)展。同時這樣的課堂評語記錄也方便在學期結(jié)束后給予教師對學生一學期數(shù)學學習態(tài)度和特質(zhì)在匯總評價時提供全面參考。

位置圖上的游戲

活動內(nèi)容：在642的位置圖上移動一個小圓片，可以得到哪些數(shù)？

活動準備：位置圖、紅色小圓片6個、綠色小圓片4個、黃色小圓片2個。

活動要求：

1.每次只能移動1個小圓片

2.將數(shù)字記錄在位置圖下面的橫線上

3.將小圓片恢復原樣，再重新開始移動

位置圖：