喬永月

摘要：隨著教育的不斷改革，素質(zhì)教育理念的深入人心，使得校園體育文化建設(shè)得到了廣泛的重視，這既是學(xué)生身體培養(yǎng)的需要，更是豐富校園文化的要求。

關(guān)鍵詞：校園體育文化;建設(shè)意義

體育作為一種文化存在，它既可以滿足人的生理健康需求，又可以滿足人的精神需求，同時(shí)也是社會(huì)文化的繼承、發(fā)展和影響。四年一屆的奧運(yùn)會(huì)、四年一屆的世界杯、各項(xiàng)目的錦標(biāo)賽所產(chǎn)生的廣泛社會(huì)效應(yīng)充分證明了這一點(diǎn)。校園體育文化作為社會(huì)文化的形態(tài)之一，具有強(qiáng)烈的個(gè)性，它來(lái)源于社會(huì)大文化，以社會(huì)文化為其背景，滋生于社會(huì)而又不同于社會(huì)文化的一種特殊文化，因而它又具有自己的特殊功能。

一、校園體育文化的界定

校園體育文化它有廣義和狹義之分，廣義的校園體育文化指所有的學(xué)校師生員工在體育教學(xué)、健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富，狹義的校園體育文化則指學(xué)校師生員工們的體育觀念和體育意識(shí)。校園體育文化是校園文化和體育文化兩者相互影響、融合、滲透、促進(jìn)而發(fā)展起來(lái)的，以校園為空間，以學(xué)生教師為參與主體，以身體練習(xí)為手段，在體育教學(xué)、科研、管理過(guò)程中共同創(chuàng)造的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。

二、校園體育文化的作用

（一）推動(dòng)學(xué)校體育工作更好發(fā)展

文化環(huán)境是一個(gè)使人不斷接受新文化滋養(yǎng)、熏陶、裝備的園地。校園體育文化是存在于學(xué)校這一特定環(huán)境中的體育文化形態(tài)。學(xué)校的體育教師，是擁有專門體育知識(shí)的人才，人類創(chuàng)造的體育文化以系統(tǒng)的知識(shí)形態(tài)經(jīng)教師的傳授，給學(xué)生們以滋養(yǎng)，使他們掌握體育的知識(shí)，認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值，逐漸地成長(zhǎng)起來(lái)。2001年劉錚、滕煒瑩在《論校園體育文化》圖一文中指出：“文化是一種超個(gè)體的社會(huì)存在，它不依人的產(chǎn)生而產(chǎn)生，從個(gè)人角度看，文化首先是作為一種生活環(huán)境而先于個(gè)人存在的，人受其影響得到發(fā)展，從文化環(huán)境中吸取營(yíng)養(yǎng)，潛移默化，收受熏陶，不斷地追求培養(yǎng)人的可能和界限，促使人從自然到文化，從現(xiàn)實(shí)到理想的實(shí)現(xiàn)?！?/p>

（二）促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

校園體育文化中的行為文化即是以身體運(yùn)動(dòng)為基本的表現(xiàn)形式，由它所構(gòu)成的體育鍛煉過(guò)程，給予人體各器官系統(tǒng)以一定的強(qiáng)度和刺激，使機(jī)體在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能等方面發(fā)生一系列適應(yīng)性反應(yīng)，從而對(duì)機(jī)體產(chǎn)生積極的影響并能有效地促進(jìn)人們的身體健康。校園體育文化中的意識(shí)、行為、物質(zhì)三個(gè)文化部分均能有助于人們的心理調(diào)節(jié)，滿足師生對(duì)精神文化生活的需要。通過(guò)各種體育手段和方法，可以鍛煉意志品質(zhì)，催人奮發(fā)進(jìn)取，培養(yǎng)集體觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，消除精神煩惱，給人帶來(lái)歡愉，使人身心得到和諧、健康的發(fā)展。

（三）配合校園文化蓬勃發(fā)展

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，也是校園文化的一個(gè)積極因素。校園體育文化的發(fā)展和校園文化的發(fā)展是相互關(guān)聯(lián)的，校園文化的發(fā)展離不開校園體育文化的發(fā)展，校園體育文化具有它的廣泛性和大眾性的特點(diǎn)，在校園里涉及的面廣，群眾基礎(chǔ)好，便于多層次，多方面的發(fā)展。但校園文化發(fā)展的水平直接影響著校園體育文化的發(fā)展，在很多領(lǐng)域，校園體育文化發(fā)展需要依托良好的校園體育文化。反之，校園體育文化的發(fā)展也能同步帶動(dòng)校園文化的蓬勃發(fā)展。

（四）助推校園精神大力發(fā)展

校園體育文化的發(fā)展融合著校園精神的發(fā)展，校園精神在校園體育文化的發(fā)展下得到促進(jìn)發(fā)展。校園精神是校園體育文化發(fā)展的核心，而校園精神是深層次的群體意識(shí)，又是群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值取向、心理特征、行為方式。校園體育文化只有在校園精神的感染和帶動(dòng)下，才能得到更好地發(fā)展。同時(shí)，校園體育文化發(fā)展也能助推校園精神的大力發(fā)展。

三、校園體育文化建設(shè)意義

（一）校園體育文化建設(shè)與學(xué)校特色的整合

加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的交往傳承，借鑒人類社會(huì)的文明，提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教育改革的深入發(fā)展，在建設(shè)過(guò)程中自然和學(xué)校特色的發(fā)展密不可分。學(xué)校特色是一所學(xué)校多年發(fā)展形成并有別與其它學(xué)校的校園文化的重要組成部分，校園體育文化的發(fā)展不能離開學(xué)校特色的發(fā)展。學(xué)校特色有物質(zhì)層面和精神層面，物質(zhì)層面有體育類和非體育類，在校園體育文化建設(shè)中應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)校特色的精神層面，也要把學(xué)校體育特色充分發(fā)展，也要結(jié)合非學(xué)校體育特色融合發(fā)展。學(xué)校人文特色積淀的精神和思想是校園文化建設(shè)不可缺少的，在校園體育文化建設(shè)中必須和學(xué)校藝術(shù)特色、雙語(yǔ)特色、科技特色等融合發(fā)展。

（二）校園體育文化促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)

人文素質(zhì)教育是以塑造人的精神境界、人格品位乃至民族精神為主要內(nèi)容的教育。加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育引導(dǎo)和文化啟蒙的主要形式，校園體育文化直接影響著人的思維品質(zhì)、行為價(jià)值及認(rèn)知能力的形成與發(fā)展。體育文化的傳播就是大力弘揚(yáng)符合社會(huì)發(fā)展的人文精神。校園體育文化是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，在培育校園精神、促進(jìn)精神文明建設(shè);營(yíng)造學(xué)校人文氣息和人文氛圍中起著重要的作用。因此要充分利用體育文化資源，以人為本，讓師生通過(guò)參與校園體育文化活動(dòng)，去了解社會(huì)、去接觸社會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取、尊重事實(shí)、崇尚理性的精神風(fēng)貌，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面貫徹實(shí)施。

（三）校園體育文化加快校園文化建設(shè)

體育文化是校園文化的最重要組成部分。校園體育文化是存在于學(xué)校這一特定環(huán)境中的文化形態(tài)。公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息、自信不止是體育精神的精髓，它以其特有的魅力與作用對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著強(qiáng)大的潛移默化的影響，更成為校園文化對(duì)內(nèi)、對(duì)外展示的窗口。構(gòu)建和諧校園，要有和諧的校園文化來(lái)促進(jìn)，體育文化作為其重要的組成部分，在其中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，科學(xué)把握各文化要素之間的聯(lián)系，堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧、整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把校園體育文化建設(shè)納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃之中，發(fā)動(dòng)師生參與，營(yíng)造良好氛圍，師生的精神風(fēng)貌、文化水平、身心健康等均依賴體育文化的加強(qiáng)和健康發(fā)展。和諧校園要得以發(fā)展，當(dāng)先發(fā)揮體育文化的時(shí)代性、競(jìng)爭(zhēng)性、先進(jìn)性。它是學(xué)校生存、發(fā)展、前進(jìn)重要精神力量，能喚起廣大學(xué)生成長(zhǎng)的欲望，促使學(xué)生自覺(jué)努力。正因?yàn)橛辛私∪捏w育文化，豐富的統(tǒng)一競(jìng)技活動(dòng)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的體育精神校園文化才獲得廣大師生的支持和參與。在這種共識(shí)和追求下，有利于排斥有悖于體育文化的離心情緒，形成校園主體對(duì)體育文化共同擁有的責(zé)任意識(shí)、貢獻(xiàn)意識(shí)、集體意識(shí)，增強(qiáng)體育文化的凝聚力，優(yōu)化體育文化建設(shè)，就能促進(jìn)校園和諧文化的共進(jìn)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳媛媛，馬小平.高校校園體育文化建設(shè)[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，16