李濟(jì)天

課堂教學(xué)不僅是認(rèn)知的過(guò)程，還是情感體驗(yàn)的過(guò)程。認(rèn)知與情感體驗(yàn)就如同兩條主線貫穿于整個(gè)政治課堂教學(xué)。思想政治課教學(xué)應(yīng)充分利用情感體驗(yàn)在教學(xué)中所起的積極作用，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、情緒，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在政治課堂中學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)參與課堂的積極性、主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)具有十分重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)化德育要求的自覺(jué)性

教書育人是教育工作者的基本職責(zé)，而政治課的教學(xué)是德育的重要途徑，是育人的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在很多學(xué)生說(shuō)的是一套，做的是另一套，典型的“兩面人”，造成“口頭上的君子，行動(dòng)上的小人”，其中的一個(gè)重要原因就在于我們?cè)诮虒W(xué)中往往只重視道德原則灌輸，忽視情感體驗(yàn)。

在政治教學(xué)中，重視情感體驗(yàn)的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生情感，這樣學(xué)生參與課堂教學(xué)的主觀能動(dòng)性就明顯增強(qiáng)了，滿足學(xué)生內(nèi)心最基本的要求，從感情上接近這門課程，從而使知識(shí)的傳遞更加容易，在生活中踐行所學(xué)知識(shí)，對(duì)自己有一個(gè)更高的要求，達(dá)到政治教學(xué)的最佳目的。作為初中低年級(jí)學(xué)生，就不能在課堂上講純粹的理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，而應(yīng)更多的聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)教材，通過(guò)學(xué)生感興趣的一些活動(dòng)，感人的故事，名人名言……在情感體驗(yàn)中升華知識(shí)、達(dá)到知行統(tǒng)一。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生世界觀

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確規(guī)定政治課有認(rèn)知目標(biāo)，有培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的德育目標(biāo)。托爾斯泰在談及教育問(wèn)題時(shí)曾說(shuō)：“為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使他好學(xué)”。作為政治教師，必須有效地為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多盡可能好的條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在愉快中學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)習(xí)。在政治課堂中、關(guān)注情感體驗(yàn)，以情動(dòng)人，認(rèn)知目標(biāo)就能在“感動(dòng)” “感化”中得以順利實(shí)現(xiàn)。

三、營(yíng)造和諧氛圍，提升課堂教學(xué)

重視情感體驗(yàn)的課堂教學(xué)，能夠有效改變教師“一言堂”，達(dá)到師生互動(dòng)的效果。從現(xiàn)代心理學(xué)角度講，通過(guò)師生間的情感交流，能形成和諧的教學(xué)氣氛，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師寓“教”于情，學(xué)生融情于“學(xué)”，才能在課堂上碰撞出情感的火花，在學(xué)習(xí)生活中實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華。

情感體驗(yàn)對(duì)政治課教學(xué)有著積極的作用，充滿情感體驗(yàn)的課堂是師生互動(dòng)最好的催化劑，能夠有效達(dá)到教學(xué)目的。那么，如何使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)?zāi)?？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面下手：

（一）、創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

情感體驗(yàn)總是在一定的情景中產(chǎn)生的，只有良好的教學(xué)情境，才能使學(xué)生全身投入，使記憶、分析、理解、運(yùn)用能力達(dá)到最佳狀態(tài)，取得最佳學(xué)習(xí)效果。教師作為課堂教學(xué)的主體，應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)一定的情境，以適應(yīng)教學(xué)過(guò)程中認(rèn)知的需要和情感體驗(yàn)的要求。如在教學(xué)中，設(shè)問(wèn)置疑，發(fā)揮興趣的“驅(qū)動(dòng)”作用，通過(guò)設(shè)問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義內(nèi)容教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)利用錄像資料，歷史記錄片，以直觀的畫面感染學(xué)生，烘托氣氛，實(shí)現(xiàn)知情統(tǒng)一；此外，恰當(dāng)引用名言佳句、圖片展示、漫畫、情境故事、小品表演等都能創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)是靈活多樣的，需要教師根據(jù)授課內(nèi)容，去選取具體方式，而不能生搬硬套。

（二）、了解學(xué)生需要，建立良好的師生關(guān)系

了解學(xué)生的心理需要，是培養(yǎng)學(xué)生積極情感的依據(jù)，只有了解學(xué)生的心理需要，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的情感。

作為教師和學(xué)生是不同時(shí)代的人，代溝是客觀存在的，只有走進(jìn)他們的生活，了解他們，尊重他們，多聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，而不是一味地去否認(rèn)、責(zé)備。師生間成為朋友，可以縮短彼此間的心理距離，加強(qiáng)思想溝通，在平等的環(huán)境下準(zhǔn)確地了解學(xué)生的真實(shí)想法，體會(huì)學(xué)生的思維角度，循循善誘。教師如果能在與學(xué)生交往中形成悅納、共存，親密無(wú)間的情感體驗(yàn)，就能達(dá)到“親其師、信其道”的效果。

（三）、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，激發(fā)學(xué)生參與的激情

在政治教學(xué)過(guò)程中，要立足于生活，要把課本上的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活息息相關(guān)，相互促進(jìn)的活動(dòng)性課程，而不能就事論事，以理說(shuō)理。通過(guò)發(fā)生在我們身邊的事例，以小見(jiàn)大，貼近生活的教學(xué)，能讓學(xué)生獲得如同現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)體驗(yàn)，對(duì)教師所講述的內(nèi)容才能達(dá)到感同身受，并主動(dòng)化為實(shí)際行動(dòng)。

總之，學(xué)生智力的發(fā)展、品德的形成、人格的完善都只有通過(guò)情感體驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)。情感體驗(yàn)是政治教學(xué)中不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。因此，政治教師應(yīng)更新教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因，使學(xué)生從感情上喜歡政治課，樂(lè)學(xué)，好學(xué)。

（作者單位：四川省旺蒼縣五權(quán)初級(jí)中學(xué)校）