譚正偉

摘 要：在素質(zhì)教育中，德育工作是其核心，其直接貫穿了教育教學(xué)的全過程，對于學(xué)校工作的開展，對于學(xué)生的健康成長都有一定的推動與保障作用。因為中學(xué)生還處于人格塑造的關(guān)鍵時期，身為班主任，就應(yīng)該有責(zé)任在教育管理之中滲透德育，完善學(xué)生的德育工作。所以，注重中學(xué)班主任德育工作的創(chuàng)新，才是每一位班主任值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；班主任；德育；創(chuàng)新

面對我新年課程改革，德育作為教育之本，如何才能保證人才培養(yǎng)，促進學(xué)生的發(fā)展，就成為新課程改革成功與否的關(guān)鍵。所以，注重德育工作創(chuàng)新，才是中學(xué)班主任工作開展的基本所在。

一、落實常規(guī)工作，創(chuàng)造良好的環(huán)境

正所謂，積少成多，水滴穿石。班級德育工作的順利開展需要常規(guī)工作的支持。班主任在開展班級德育工作的時候應(yīng)該從小事細(xì)節(jié)出發(fā)，能夠從自習(xí)課、行為儀表、言行舉止、日?？记诘瘸Ｒ?guī)的工作入手，逐漸幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。能夠重視對班干部的培養(yǎng)與扶持，經(jīng)常找班干部談心，或者是召開班干會，進而來實現(xiàn)指導(dǎo)，要求其能夠以身作則，積極的團結(jié)同學(xué)，并且鼓勵其大膽的工作，注重工作的方法。通過班會，總結(jié)班級的情況，指導(dǎo)工作方法，從而提升其工作能力[1]。

二、了解學(xué)生實際情況，創(chuàng)新德育工作方式

經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想以及生活情況，這樣才能針對性的開展教育，促進班級工作的有序進行。

（一）強調(diào)交流溝通

在學(xué)校教育中開展德育工作，師生之間的溝通交流是最好的方式。班主任與學(xué)生在溝通之前，首先需要將談話的目的、對象、內(nèi)容明確，能夠選擇恰當(dāng)?shù)臅r機、方式與場合。身為班主任，應(yīng)該以平等的身份與學(xué)生焦炭，保持真誠的態(tài)度，讓學(xué)生能夠暢所欲言、擺脫拘束，這樣才能了解實際情況。在溝通交流中，應(yīng)該突出學(xué)生為主體，以不同的特點，采取不同的交流方法和溝通方式。如面對外向的學(xué)生，可以選擇開門見山；面對內(nèi)向的學(xué)生，可以選擇委婉含蓄。當(dāng)然，注重說法的分寸，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，同時又不失威信才是最好的。另外，考慮到部分學(xué)生，特別是內(nèi)向的學(xué)生，因為其余班主任在相互溝通的時候會存在一定的障礙，所以，班主任可以利用校訊通、QQ等方式與學(xué)生進行相互的交流，確保德育工作能夠滲透到日常的生活中去。在開學(xué)之初，班主任就需要提供自己的電話號碼、電子郵箱等給學(xué)生，因為很多學(xué)生都不愿意或者是不習(xí)慣面對面的反映自身的情況，更愿意用一種文字表達的方式來闡述。因此，這樣的溝通交流方式，也能夠強化彼此的聯(lián)系。

（二）倡導(dǎo)自我管理

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：沒有自我教育，就沒有真正的教育。在班級工作當(dāng)中，班主任應(yīng)該信任學(xué)生，能夠建立出民主、開放、雙向的管理體制，可以給予學(xué)生一定的決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)以及評定權(quán)，讓每一個學(xué)生都有機會可以參與班級管理，從而增強學(xué)生的主人翁意識，并且也能夠培養(yǎng)自身對于班級的信任感、認(rèn)同感以及歸屬感，從而逐漸學(xué)生自我管理以及自我教育。在班級管理中，學(xué)生在生動實踐中還需要注重處理好與其他學(xué)生的關(guān)系，能夠不斷反省，不斷糾正自我，發(fā)揮潛在的自我教育作用，這樣才能在日常的班級管理之中自發(fā)開展德育工作[2]。

三、建立班級網(wǎng)頁，打造網(wǎng)絡(luò)德育

身為中學(xué)班主任，應(yīng)該懂得利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立班級德育網(wǎng)頁，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)體驗、互動交流的優(yōu)秀平臺，這樣不但可以滿足教育信息化的發(fā)展要求，同時也能滿足成長的需求。

良好的班級文化可以幫助學(xué)生形成一定的道德品質(zhì)，所以，構(gòu)建良好的班風(fēng)，懂得合理的利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，進一步拓展網(wǎng)絡(luò)資源，才可以設(shè)計出滿足中學(xué)生身心規(guī)律的班級網(wǎng)頁。并且班級網(wǎng)頁還需要設(shè)置不同的的德育平臺，如學(xué)生檔案、紀(jì)律表現(xiàn)、日常衛(wèi)生、個人評價等諸多不同的版塊，然后針對每一個版塊選擇一位版主，由學(xué)生主體參與管理，從而提升學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生的班級榮譽感。此外，還需要結(jié)合學(xué)生的具體情況來設(shè)置閱讀任我行、博客學(xué)習(xí)等一系列具有班級鮮明特色的網(wǎng)頁欄目，通過專題的模式，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，能夠讓其將自己完成的作品直接呈現(xiàn)在網(wǎng)頁之中，這樣不但可以達到弘揚個性的目的，同時也能夠提升班級的向心力與凝聚力。

當(dāng)然，班主任在開展德育工作中還應(yīng)該與安全教育的內(nèi)容相互的結(jié)合起來，能夠在班級網(wǎng)頁之中設(shè)置安全重于泰山、生命教育等欄目，通過真實安全場景的模擬，讓學(xué)生了解臺風(fēng)、火災(zāi)、地震等情況下應(yīng)該如何去自救，并且進行相應(yīng)的實際演練，強化安全教育。當(dāng)然，立足學(xué)生實際情況，將誠信教育、愛國教育、心理教育、法制教育全部融入到班級網(wǎng)頁之中，這樣也可以在班級網(wǎng)頁這一個德育基地之中不斷的得到熏陶，從而幫助學(xué)生提升其綜合素質(zhì)[3]。

四、結(jié)語

總而言之，德育工作本身就是一項意義深遠，沒有任何終點的工作，這需要班主任、任課教師、家庭的積極配合，能夠齊心協(xié)力，這樣才能夠真正的落實德育工作，才能為國家的發(fā)展培養(yǎng)一批批合格的公民，讓學(xué)生都能夠成為棟梁之才。

參考文獻

[1]曾文怡.中學(xué)班主任德育工作的提升路徑[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2017（05）：103-105+115.

[2]張成仙.中學(xué)班主任德育工作困難的原因及對策研究[J].昭通學(xué)院學(xué)報，2017（S2）：1-4+11.

[3]龐琳.中學(xué)班主任德育工作淺談[J].職業(yè)，2017（15）：97.

（作者單位：廣西百色市田林縣初級中學(xué)）