趙興娜 賈書香

摘要：在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下的教育教學(xué)，逐漸引入了全新的、信息化的教學(xué)手段，開始了基于信息化的單片機(jī)課程教學(xué)，這種教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，教師只是起到組織、指導(dǎo)的作用，從而可以給學(xué)生創(chuàng)造出自主交流、相互學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，增加了教師和學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間，從很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。本文詳細(xì)介紹了翻轉(zhuǎn)課堂、慕課微課、云空間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、QQ微信平臺(tái)等多種新模式的課程教學(xué)，并對(duì)基于信息化的單片機(jī)課程教學(xué)設(shè)計(jì)展開了研究，有利于切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：基于信息化；單片機(jī)；課程教學(xué)；設(shè)計(jì)研究

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，社會(huì)整體的信息化程度明顯加深，信息化水平的提高對(duì)教育事業(yè)也產(chǎn)生了革命性影響，迎來(lái)了重大歷史發(fā)展機(jī)遇。教學(xué)模式的改革需要在信息化背景下不斷推進(jìn)，目前利用微視頻教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，都大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時(shí)也受到了廣大師生的好評(píng)。在之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)生而言單片機(jī)課程教學(xué)枯燥乏味，所以目前不斷在單片機(jī)課程教學(xué)上正在不斷推陳出新，充分應(yīng)用多媒體、在線課堂等教學(xué)手段。對(duì)單片機(jī)課程教學(xué)進(jìn)行全方位改革，從而逐漸形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

二、基于信息化的單片機(jī)課程教學(xué)新模式

（一）翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)新模式，與傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程相比較，教學(xué)地點(diǎn)發(fā)生了很大的變化，目前在我國(guó)逐漸得到了教育行業(yè)的廣泛關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在線觀看教學(xué)視頻，通過(guò)自主學(xué)習(xí)并與其他同學(xué)、老師進(jìn)行互動(dòng)討論，在實(shí)際課堂中在面對(duì)面交流完成對(duì)知識(shí)的鞏固知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用不僅僅是簡(jiǎn)單地用在線課堂替換老師，更是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)地能力，是一種能增加學(xué)生和老師互動(dòng)交流的一種有力手段。在當(dāng)前信息飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，翻轉(zhuǎn)課堂極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生獲取知識(shí)的空間，也延長(zhǎng)了學(xué)生放學(xué)后的學(xué)習(xí)時(shí)間，其實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是在網(wǎng)絡(luò)的幫助下讓學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化所學(xué)知識(shí)，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是充分發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體地位，逐漸在自主思考的過(guò)程中掌握更多的知識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生提供了合作交流的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）慕課

慕課是由加拿大兩名學(xué)者在2008年提出的，他們認(rèn)為慕課是能進(jìn)行大規(guī)?；?dòng)參與、高效利用互聯(lián)網(wǎng)的在線課程，既提供了教學(xué)視頻、課本教材、習(xí)題練習(xí)等傳統(tǒng)教學(xué)材料，同時(shí)也為學(xué)生、教師以及其他學(xué)習(xí)者建立了交流社區(qū)，將數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)習(xí)者通過(guò)這個(gè)平臺(tái)聯(lián)系起來(lái)。慕課注重的是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)的能力培養(yǎng)，不僅僅要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，還要有很好的交流合作能力，慕課不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)鍵之處在于“自主、協(xié)作、交互”，提供以學(xué)習(xí)為中心的開放課程資源，教學(xué)視頻一般都在十幾分鐘到一個(gè)小時(shí)，其主要設(shè)計(jì)原則為交互式，這種新型教學(xué)模式可以提高學(xué)習(xí)者的積極主動(dòng)性，符合現(xiàn)在的移動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（三）云空間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

云空間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，現(xiàn)在逐漸被各個(gè)學(xué)校引進(jìn)并得到了一定的良好應(yīng)用，它有視頻、音頻、圖像等多種形式，可以更加生動(dòng)形象地將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。云空間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了真正的資源共享，也能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，智能手機(jī)、筆記本電腦的普及，使得云空間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有了很好地互動(dòng)反饋，也可以及時(shí)進(jìn)行溝通分享，使得課程教學(xué)更加輕松、有趣。同時(shí)，云空間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)充分結(jié)合，并且突出重點(diǎn)、精煉簡(jiǎn)潔，可以讓學(xué)習(xí)者利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）QQ微信公眾平臺(tái)

目前，智能手機(jī)的廣泛普及，提高了移動(dòng)學(xué)習(xí)的可能性，尤其是高等院校的學(xué)生更是離不開手機(jī)，每個(gè)學(xué)生都要微信和QQ，所以，可以充分利用學(xué)生對(duì)微信QQ的熟練度，把它們擴(kuò)展成為一種教學(xué)平臺(tái)，從而可以發(fā)揮出更大的創(chuàng)造性。

三、基于信息化的單片機(jī)課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究

單片機(jī)課程教學(xué)從提出到現(xiàn)在的廣泛應(yīng)用，逐漸在專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)之間起著越來(lái)越重要的作用，但是現(xiàn)在我國(guó)高校學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但實(shí)踐能力強(qiáng)、思維能力活躍，同時(shí)也熟知各種網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，所以要更加充分地利用單片機(jī)課程教學(xué)。首先對(duì)于教學(xué)策略，采用新型的教學(xué)模式，采用自主思考探究、小組交流協(xié)作的教學(xué)方法，采用軟硬件仿真、定期實(shí)戰(zhàn)演練的教學(xué)手段。其次對(duì)于教學(xué)具體實(shí)施，課前教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布學(xué)生提前預(yù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師提問(wèn)，學(xué)生之間也可以在網(wǎng)上互相討論；利用云空間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和慕課資源可以讓學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)知識(shí)，在線視頻主要以模塊化為主，可以暫停、回放、快進(jìn)，學(xué)生可以自由控制。學(xué)生在學(xué)習(xí)的所有過(guò)程中，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)有疑惑時(shí)，可以與教師、學(xué)生進(jìn)行在線交流學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更加帶動(dòng)了學(xué)生獲取高端知識(shí)的興趣。第三在學(xué)校課堂上，教師搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，并很好地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加課堂討論，并對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更加透徹。最終在課后，通過(guò)微信群、QQ群等進(jìn)一步交流深化當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行深入思考，學(xué)生也能通過(guò)微信平臺(tái)提交定期小測(cè)試，有利于學(xué)生充分掌握所學(xué)知識(shí)，也彌補(bǔ)了學(xué)生以往地學(xué)習(xí)缺陷，最大范圍地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。值得注意的是，所有環(huán)節(jié)都要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境也是基于信息化的單片機(jī)課程教學(xué)最為重要的一個(gè)因素。在現(xiàn)有的信息化教學(xué)模式中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是指引學(xué)生更好學(xué)習(xí)的一種手段。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要學(xué)習(xí)地點(diǎn)是學(xué)校，學(xué)校的教學(xué)條件、學(xué)習(xí)風(fēng)貌、教學(xué)方法等都可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此要充分為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，高效實(shí)現(xiàn)單片機(jī)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的信息化，確保學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)生活中去。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下，信息化是現(xiàn)代教育最為明顯的特征，需要結(jié)合各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和需求逐步開展信息化教學(xué)?；谛畔⒒膯纹瑱C(jī)課程教學(xué)，教師僅僅是課程教學(xué)的設(shè)計(jì)者，通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行答疑討論，通過(guò)云空間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及慕課更有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并可以利用其中的在線考試進(jìn)行定期檢測(cè)，全新課程教學(xué)新模式的逐漸展開以及廣泛應(yīng)用，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性。

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