鄭嘉璐

再過一個(gè)月，吳曉霞就要結(jié)婚了。早些天她總在設(shè)想婚禮現(xiàn)場的情景：潔白的婚紗、滿座的賓客，對了，還要邀請那群天真可愛的小朋友，他們可是她的第一批學(xué)生。

吳曉霞是廣東佛山一家民辦幼兒園的老師，她從事這份工作剛滿一年。最近，她所在的行業(yè)被一系列虐童事件推上了風(fēng)口浪尖：上海攜程親子園老師喂芥末的事件還未淡出公眾視野，北京一所紅黃藍(lán)幼兒園又曝出了虐童行為，重慶、廣西等地也陸續(xù)揭露出幼師虐童的事件。

孩子，尤其是缺乏自我保護(hù)能力的幼兒，本就是社會(huì)的一根敏感神經(jīng)，施暴方式的殘忍、事件爆發(fā)的頻率更激發(fā)了民眾的怒火。一時(shí)間，針對幼兒園的報(bào)道、評論鋪天蓋地，不少孩子家長憂心忡忡。

其實(shí)，與中國龐大的幼兒園基數(shù)相比，曝出虐童事件的幼兒園僅是極少數(shù)。但惡性事件的密集發(fā)生，也的確反映出幼教領(lǐng)域存在的不少問題。完善法律、增強(qiáng)監(jiān)管都很重要，同樣不可忽視的還有幼師行業(yè)本身存在的問題。

巨大的行業(yè)缺口

保育員帶著30多個(gè)小朋友去睡午覺了，魏新雨長舒一口氣：上午的工作結(jié)束了。她去年剛從廣州大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，目前在廣州一家公辦幼兒園做班主任老師。畢業(yè)的第二年就做班主任，魏新雨直言壓力很大，處理與家長的關(guān)系、協(xié)調(diào)配班老師和保育員的工作都是挑戰(zhàn)，但對她而言，最大的困難還是怎樣讀懂小朋友的心理。

讀書時(shí)，魏新雨學(xué)到的最重要的教育理念就是“站在孩子的角度想問題”，不管是課堂上還是生活中，都不應(yīng)該用成人固有的思維約束小朋友。在工作中，這個(gè)理念卻很難實(shí)現(xiàn)。魏新雨舉了一個(gè)例子，在美術(shù)課上，有的小朋友會(huì)把云朵涂成紅色，還有的小朋友會(huì)把天空涂成黑色，如果站在成人的立場，就應(yīng)該告訴孩子云是白的，但合格的幼兒園老師不應(yīng)該這樣做。

“其實(shí)每一幅畫背后都有小朋友自己的邏輯，把白云涂成紅色可能是因?yàn)樾∨笥延X得天氣很熱；把天空涂成黑色是因?yàn)橐掠炅恕！蔽盒掠暾f，老師需要耐心地和小朋友交流才能發(fā)現(xiàn)繪畫背后的故事，但是她所在的班級(jí)有36個(gè)孩子，上課時(shí)老師很難做到一對一地觀察指導(dǎo)。

算上只負(fù)責(zé)幼兒生活的保育員，魏新雨所在的班級(jí)有三位老師，老師與幼兒比例是1：17，這剛好是中國幼兒園教職工數(shù)與幼兒數(shù)之比。可是依照教育部2013年印發(fā)的《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，全日制幼兒園教職工與幼兒的比例應(yīng)達(dá)到1：5至1：7，規(guī)定與現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)。

魏新雨說，幼師缺口大，一個(gè)老師要照看十幾個(gè)甚至二十幾個(gè)幼兒，這對幼師的“專業(yè)性”提出了更高的要求，而社會(huì)卻對這個(gè)職業(yè)存在不少偏見。不少孩子家長把幼師的工作看成“哄哄孩子、講講故事”，只要幼兒平安回家就滿足了；即便是重視教育的家長，也大多關(guān)注孩子從幼兒園學(xué)到的算數(shù)、識(shí)字等技能，而不是語言表達(dá)、思維邏輯等方面的能力。

低門檻與低收入

幼師行業(yè)缺口巨大，按照市場供需關(guān)系，幼師資源應(yīng)該很搶手，他們的收入也應(yīng)該很高，但現(xiàn)實(shí)卻不是這樣。魏新雨考上了編制，工資由財(cái)政發(fā)放，每個(gè)月分別能拿到6000元的收入，這大概是當(dāng)?shù)氐钠骄べY水平。但她所在公立幼兒園的非編制老師月收入都在兩千多元，在廣州、佛山這樣的城市實(shí)在不算高。

為什么幼師稀缺，收入?yún)s不高呢？原因在于目前幼師行業(yè)的門檻很低，大量低學(xué)歷、非幼教專業(yè)的老師涌入這個(gè)行業(yè)，一定程度上填補(bǔ)了行業(yè)缺口，也拉低了行業(yè)的收入水平。

劉春芳是山東濰坊一家職業(yè)中專的幼師培訓(xùn)老師，她告訴記者，她所在中專院校的幼師專業(yè)一級(jí)有200多位學(xué)生，這些初中只讀了兩年半的學(xué)生大多對文化課沒有興趣，學(xué)校便重點(diǎn)培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，如唱歌、舞蹈、美術(shù)等，以便他們畢業(yè)后能順利進(jìn)入幼兒園工作。劉春芳說，與偏重理論學(xué)習(xí)的本科學(xué)生相比，中專畢業(yè)的幼師在心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)儲(chǔ)備明顯匱乏，這就導(dǎo)致他們上課和照顧幼兒的效率沒有本科生高。

山東濰坊一家民辦幼兒園的業(yè)務(wù)園長張倩說，她所在的幼兒園有近40名老師，一半以上都是中專學(xué)歷。張倩坦言，從營收狀況來看，幼兒園具備為老師提高工資待遇的能力，但沒有這方面的動(dòng)力。幼師市場的行情就是這樣，不需要提高工資就能留住老師；而且園內(nèi)老師所做的工作可替代性很強(qiáng)，一位老師走了，有很多人排著隊(duì)想要這份工作，在這種情況下園方自然不會(huì)增加開支。

風(fēng)口浪尖上的壓力

近期連續(xù)曝出的幼兒園虐童事件把幼師群體推上了風(fēng)口浪尖，魏新雨說，她和同事們或多或少都感受到了來自社會(huì)的壓力。

不過對幼兒園老師來說，巨大的壓力還來自于對幼兒安全的擔(dān)心。小朋友不懂得照顧自己，經(jīng)常出現(xiàn)摔倒或磕碰的情況，而一旦出現(xiàn)意外，老師不僅要面對家長、園長的指責(zé)，往往還會(huì)損失一定的績效獎(jiǎng)金。

幼師群體中有大量二十歲出頭的年輕人，他們本身就不夠成熟，長時(shí)間高強(qiáng)度的工作，很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。如果是專業(yè)知識(shí)匱乏、經(jīng)驗(yàn)不足的老師，當(dāng)他們面對孩子無休止的哭鬧而無計(jì)可施時(shí)，施暴很可能就會(huì)成為他們一種宣泄情緒的潛在方式。

正是出于這個(gè)原因，愛心、耐心、責(zé)任心等師德是幼師群體必須具備的素養(yǎng)。教育部在2012年出臺(tái)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，其中將“師德為先”作為該標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。但缺口巨大的國內(nèi)幼師行業(yè)對師德的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

在婚禮舉辦前的半個(gè)月，吳曉霞放棄了邀請班上小朋友參加婚禮的想法。她的主班老師告訴她，邀請孩子參加婚禮，容易被家長誤會(huì)為索要好處，即使本意不是這樣，家長們也會(huì)因?yàn)榉葑渝X拿不拿、拿多少的問題犯難。

吳曉霞有三天婚假，她準(zhǔn)備在婚假結(jié)束后送給班上的小朋友一人一塊喜糖。

（來源：《南風(fēng)窗》 ）