王艷超 謝宇鋒 呂越

摘 要：本研究分析了建筑學(xué)專業(yè)教室的空間尺度，主要研究內(nèi)容包括建筑學(xué)專業(yè)教室空間特點(diǎn)、空間尺度、布置方式、教學(xué)活動，該研究具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教室；建筑學(xué)；空間尺度

引言

建筑學(xué)專業(yè)教室是根據(jù)其專業(yè)的性質(zhì)所特定的教室，為了滿足這些不同，建筑學(xué)專業(yè)教室具有豐富多樣的類型。在中國由于各高校的辦學(xué)水平層次各有高低，不同的學(xué)校辦學(xué)歷史等各種條件影響。從功能、形式和空間特點(diǎn)出發(fā)，開放式、專用式、交流式是建筑學(xué)專業(yè)教室的基本三大類，但不論哪種類型都為學(xué)生創(chuàng)造了一個適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境

1 空間特點(diǎn)

開放自由的建筑學(xué)專業(yè)其專業(yè)教室同時具有寬敞開放式的特點(diǎn)，促進(jìn)了人與人之間的交流與合作。整體上是一種可以靈活布置，易于分割的大空間特點(diǎn)，具有較好的空間體驗(yàn)。根據(jù)不同的專業(yè)教室類型，其空間特點(diǎn)也各有不同[1]。

1開放式的建筑學(xué)專業(yè)教室是通過一連串的空間作為主要個體的教學(xué)空間類型，具有通透不間斷的大空間特點(diǎn)，為不同班級的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流提供了便利，是適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)教室空間。

2專用式建筑學(xué)專業(yè)教室是通過一個單獨(dú)的空間作為主要個體的教學(xué)空間類型，具有安靜、封閉的空間特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考提供了很好的空間。

3. 交流式建筑學(xué)專業(yè)教室與工作室模式的教學(xué)空間類型相似，具有通透靈活的空間特點(diǎn)和專用式安靜、封閉的空間特征，是一種混合式的教學(xué)功能空間。

2 空間尺度

2.1建筑學(xué)專業(yè)教室家具尺度

在建筑學(xué)專業(yè)教室內(nèi)，課桌椅是專業(yè)教室中最多的家具，其尺度可作為主要的家具尺度。原本建筑學(xué)專業(yè)的教室空間尺度較小，無法容納較大型的桌椅，每個人的個人空間也相對較小，隨著政府對教育的投入，校園里的基礎(chǔ)設(shè)施逐漸改善，教室也從原來的小面積變成了大面積，空間尺度的加大使得桌子的大小也隨之發(fā)生改變，更加適應(yīng)學(xué)生們的需求（如表所示）。

2.2建筑學(xué)專業(yè)教室人的活動尺度

人的活動尺度是指人在一個空間內(nèi)的進(jìn)行基本活動的尺度。在專業(yè)教室中，一般使用者為教師與學(xué)生，在教室內(nèi)的活動主要有授課、聽課、繪圖、站立、行走、討論、制作模型等。但這些活動的基礎(chǔ)實(shí)際上就是站、坐、行三種。

2.3建筑學(xué)專業(yè)教室交通尺度

交通尺度一般是指教室內(nèi)的人走路時的通道的寬度。一般一人通過通道時毫無阻礙，當(dāng)有兩人時就會有兩種情況，一是兩人并肩通過，二是兩人通過但其中有一人側(cè)身。（如表1所示）

2.4建筑學(xué)專業(yè)教室空間尺度設(shè)計(jì)要求

從整體上看，建筑學(xué)專業(yè)教室空間尺度設(shè)計(jì)受到一定的結(jié)構(gòu)和建筑材料限制，設(shè)計(jì)時要考慮到結(jié)構(gòu)、材料、功能以及人的行為活動等因素，設(shè)計(jì)的空間尺度要滿足教學(xué)的基本功能，參照人體的活動尺度和舒適性要求來設(shè)計(jì)空間尺度大小和分布。

從細(xì)部上看，以專業(yè)教室的桌椅為例，其長、寬、高的空間尺寸也受到人的行為活動影響。此外，專教內(nèi)的墻體、門窗，屋頂?shù)燃?xì)部尺寸，在設(shè)計(jì)時也要考慮不同環(huán)境、氣候等因素影響，以滿足自然采光、通風(fēng)等要求。

3 布置方式

在專教中，進(jìn)門設(shè)有一塊黑板，便于老師上課時指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)使用，黑板前上方有投影，為老師的信息化教學(xué)提供了很好的硬件設(shè)備，教室后角落放有物品架，可供學(xué)生放置個人物品，桌間有擋板與鄰座相隔形成的私密空間，為學(xué)生提供一定的私人空間，專教的門屬于密碼防盜門，使得專教安全性提高，專教出門為陽臺走廊，為學(xué)生在學(xué)習(xí)繁忙中提供了一個緩解放松的地方，走廊外墻設(shè)有展示墻，可將學(xué)生優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，專教內(nèi)雖未設(shè)置大面積的落地玻璃，但開有許多窗，仍具有很好的采光效果。

4 教學(xué)活動

5 結(jié)論與建議

建筑學(xué)專業(yè)教室為建筑學(xué)學(xué)生提供了最佳的學(xué)習(xí)場所，為了學(xué)生能在專業(yè)教室提高學(xué)習(xí)效率、更加投入到學(xué)習(xí)中去就應(yīng)該為專業(yè)教室營造一個富有積極性的教學(xué)空間。而積極的教學(xué)空間通常來說具有以下幾點(diǎn)要求[2]：適宜的空間分布，在專教內(nèi)空間不混亂、不擁擠，但也不一味求大，喪失歸屬感；私人空間和公共空間有區(qū)分，同時也有融合；有一定的延伸性空間（如室外陽臺，走廊等）擁有私人物品放置空間。