葉小琴　鮮敏　湯璘

大學(xué)課堂也是課堂，但面對的對象卻是成年人。隨著教育體制的不斷發(fā)展，大學(xué)課堂的教學(xué)方式越來越被大家所重視。本文就怎樣開展好大學(xué)課堂提出了新的教學(xué)思路與方法。探討大學(xué)課堂存在的問題以及解決的方案，不論是對提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)，改善老師的教學(xué)方式還是大學(xué)課堂的完美效果都具有至關(guān)重要的意義。

1大學(xué)生的特點

對于當(dāng)下大學(xué)就是90后的天下，由于受成長環(huán)境影響，他們的個性、思想、行為、價值取向、心理和需求等方面都呈現(xiàn)出許多新特點。他們雖然沒有了高考的壓力，但隨之而來的更多是社會壓力，比如會經(jīng)歷戀愛、升本或升研、獨立生活、就業(yè)等問題。有人曾說過，大學(xué)是人一生中最難忘的一段時光。大學(xué)生特別對于剛進(jìn)校的新生而言，活充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，既能盡情追求自己的夢想，也需要解決出現(xiàn)的難題。45.7%的受訪大學(xué)生覺得從中學(xué)過渡到大學(xué)，遇到的最大困難是缺乏自我管理和約束能力。

2大學(xué)課堂的現(xiàn)狀

2.1課堂上的老師

和高中的固定教室固定老師完全不同。大學(xué)里面課程多，老師也多，課程還都分布在不同的教室。很多學(xué)生都是懷著激動好學(xué)的心情去占座，滿懷期待的等著老師上課，到頭來卻發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)里面的老師的上課程序是這樣的：走進(jìn)教室→放下包→插上優(yōu)盤→開始點名→開始低頭上課→下課鈴響→下課走人。絕大部分的理論課課堂教學(xué)氛圍沉悶，缺乏活力，加上上課的形式單調(diào)乏味，師生之間的交流也極少，即使上課有老師提問的環(huán)節(jié)，學(xué)生回答問題也不像中學(xué)般積極。而教師又往往因為學(xué)生不注意聽講就消極應(yīng)對，如此就很容易陷入惡性循環(huán)。

2.2 課堂上的學(xué)生

同時，大學(xué)生沒有了高考的壓力，再加之當(dāng)今是一個網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)高度發(fā)展時代，各種新奇刺激的游戲、電視劇、網(wǎng)絡(luò)小說等讓沒有什么自制力的大學(xué)生沉迷其中，一旦課堂無法吸引學(xué)生了，學(xué)生的注意力會很快轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上去。如何調(diào)動學(xué)生在課堂的積極主動性，如何提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，將有用的專業(yè)知識傳授給學(xué)生是眼下高效教室都面臨的重大問題。

2.3 課堂的設(shè)計

課堂設(shè)計包括兩個部分的內(nèi)容。一是授課內(nèi)容的設(shè)計，這也是授課老師必備的功課，當(dāng)然內(nèi)容設(shè)計是否合理，跟老師的專業(yè)水平和知識結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系。單單設(shè)計好授課內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，如果學(xué)生想自學(xué)的話自己都可以在網(wǎng)上下載授課的PPT或課件等。二是授課方法的設(shè)計，我個人認(rèn)為要上好一節(jié)課，授課方法的設(shè)計可以占到備課80%的時間。教師精彩絕倫的教學(xué)方法會讓學(xué)生印象深刻，對這門課產(chǎn)生興趣，有了興趣，學(xué)生就會愿意主動參與其中，這對于高校課堂教學(xué)來說無疑是事半功倍的。

3教學(xué)課堂的改革

今天的大學(xué)生都經(jīng)歷過12年的義務(wù)教育的，在大學(xué)里想通過學(xué)生自己去改變學(xué)習(xí)方法和心態(tài)可能性比較小，作為老師，我們要盡力去改變我們自己。我也是經(jīng)歷過四年的大學(xué)課堂，有些課堂讓我至今也難以忘懷，老師上課的言語、表情，上課的內(nèi)容還歷歷在目?，F(xiàn)在我又開始給大學(xué)生上課，通過幾年的教學(xué)工作，我覺得更多的時候不是讓學(xué)生來適應(yīng)老師的教學(xué)，而是老師應(yīng)該根據(jù)所授課程及班級學(xué)生的情況，去理解自己的課程和教育自己的學(xué)生。

3.1教師的態(tài)度

所謂“教不嚴(yán)師之惰”，我的理解不僅僅是教師在課堂上要嚴(yán)格要求學(xué)生，更重要的要嚴(yán)格要求自己。自己對專業(yè)知識的掌握，要非常熟悉。要不斷增強(qiáng)自己知識的廣度和深度。對待學(xué)生要有愛心、耐心和責(zé)任心，從心底里深深的去理解學(xué)生。教育是心與心的呼應(yīng)，是愛的共鳴。作為一名教師，要對每一個學(xué)生傾注關(guān)愛，在課堂上應(yīng)多鼓勵他們。韓愈的《師說》曰“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，老師，不只是簡單的教書匠，還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動學(xué)習(xí)得可貴品質(zhì)。

3.2 授課內(nèi)容的設(shè)計

如果把一堂課比喻成一道菜，授課的內(nèi)容好比做一道菜需要的食材，要想吸引住食客的胃，材料是否上層是關(guān)鍵。要講好課一堂課，授課內(nèi)容的準(zhǔn)備是非常重要的，老師需要對每節(jié)課的內(nèi)容融會貫通，尤其是要講的章節(jié)中的重點難點，要做到有的放矢。通過認(rèn)真的備課，教師對于所講的內(nèi)容達(dá)到熟練于心的程度，教學(xué)節(jié)奏緊湊，知識點環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生就會不知不覺地融入其中。老師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生上課一聽便知。授課的內(nèi)容的充分準(zhǔn)備，也會讓老師講得游刃有余，學(xué)生聽起來也如沐春風(fēng)。

3.3 授課方法的設(shè)計

如果把一堂課比喻成一道菜，授課的內(nèi)容好比做一道菜需要的食材，那授課的方法就好比一位廚師的廚藝了。對于一名優(yōu)秀的廚師，同樣的食材有不同的制作方法，同一道菜不能適合所有顧客的要求，但可以使用同樣的食材做出適合不同顧客的菜肴。授課方法也是不能一成不變，應(yīng)是對不同的學(xué)生有不同的方法。我們授課的對象是大學(xué)生，他們所學(xué)的專業(yè)各自不同，他們掌握知識的能力參差不齊。在以學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，多與學(xué)生交流，實時了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和掌握情況，授課的方法一定是根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行合理的調(diào)整。沒有最好的授課方法，只有最適合學(xué)生的。

古人云：“授人以魚不如授人以漁”，作為大學(xué)教師的我們面對的不僅僅是一群渴望知識的學(xué)生，他們更是即將踏入社會的一只潛力軍。在整個大學(xué)教育中我們既要傳授給學(xué)生知識，更重要的是傳授給他們學(xué)習(xí)知識的方法、為人處世的道理。課堂是一個無比圣神的地方，課堂教學(xué)不僅僅是重視老師的教，也不僅僅是學(xué)生的學(xué)，更重要的是老師的教和學(xué)生的學(xué)相互結(jié)合起來，相輔相成，互相促進(jìn)，達(dá)到老師和學(xué)生融為一個整體，即老師要認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有耐心，用心地去教，學(xué)生好學(xué)、肯專研、有熱情地去學(xué)。只有這樣才能真正達(dá)到高校課堂學(xué)習(xí)的效果。

（作者單位：四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）