劉怡華

在如今的高中教育中，美術(shù)教學(xué)可以陶冶高中生的情操，讓高中生的綜合素質(zhì)有所提升，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，僅僅是知識(shí)方面的提升已經(jīng)不足以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，因此為了滿足高中生全方位發(fā)展的要求，美術(shù)教師就結(jié)合新課改的全新理念，積極在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)高中美術(shù)課的教學(xué)工作不斷進(jìn)行革新，促進(jìn)高中生能夠達(dá)到更高的學(xué)習(xí)層面，進(jìn)而在審美能力是方面有所強(qiáng)化，本文則是基于多媒體的全新視角，對(duì)高中美術(shù)課的教改進(jìn)行深入分析，

高中美術(shù)具備的非常關(guān)鍵的陶冶功能，讓高中生建立起更高層次的興趣愛(ài)好，這對(duì)高中生整體能力的提升是非常關(guān)鍵的，而如今是信息技術(shù)的時(shí)代背景下，多媒體在美術(shù)教學(xué)中是不可缺少的輔助工具，能夠推動(dòng)美術(shù)教改，同時(shí)將多媒體手段用在高中美術(shù)課，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生也能對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣，而教師需要結(jié)合多媒體手段的一些優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，這樣可以為高中生營(yíng)造出更好的美術(shù)氛圍，為高中生的全方位發(fā)展奠定基礎(chǔ)，

1 多媒體技術(shù)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的正負(fù)面效應(yīng)

1.1 多媒體技術(shù)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的正面效應(yīng)

將多媒體手段用在高中美術(shù)課上，到底是利還是弊實(shí)際上答案非常明顯。國(guó)家在科技進(jìn)步方面，不斷投入巨大的資源，很重要的原因就是科技的確可以帶給人們便利，而在高中美術(shù)課上，多媒體手段也是起到這樣的作用。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，明顯具備多方面的優(yōu)勢(shì)，為美術(shù)課改的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)，例如在高中美術(shù)課上教師無(wú)法將真正的名家作品帶到課堂上，但是通過(guò)多媒體手段，可以將一些影像類的資料帶到課堂上，也能讓學(xué)生欣賞到名家作品的特點(diǎn)。

1.2 多媒體技術(shù)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的負(fù)面效應(yīng)

任何科技的運(yùn)用都需要適度，在高中美術(shù)課上運(yùn)用多媒體技術(shù)，很多時(shí)候就教師對(duì)多媒體技術(shù)依賴性太強(qiáng)了，這就導(dǎo)致原本應(yīng)該動(dòng)手或者口頭講述的部分，教師依舊依賴多媒體手段進(jìn)行演示，導(dǎo)致高中生的審美知識(shí)以及實(shí)踐動(dòng)手能力未能得到提升，美術(shù)能力也并未得到科學(xué)的培養(yǎng)。對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)與實(shí)踐能力都是至關(guān)重要的，很多環(huán)節(jié)也是無(wú)法用多媒體手段代替的。

2 基于多媒體視角的高中美術(shù)教學(xué)策略

2.1 整合教育資源

教師需要積極運(yùn)用多媒體手段，不斷讓美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。主要是結(jié)合教學(xué)原本內(nèi)容，將一些網(wǎng)絡(luò)資源整合到課堂教學(xué)中。這樣可以為高中美術(shù)的教學(xué)改革以及創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。例如上文中提到在高中美術(shù)課上，教師可以將一些，名家作品的圖片以及視頻資料整合到多媒體課件中。這樣也能讓高中生在課堂上欣賞到名家作品，了解名家作品的創(chuàng)作風(fēng)格以及藝術(shù)特點(diǎn)，提升自身的審美能力。對(duì)教育資源的整合實(shí)際上就是為了擴(kuò)充高中生的知識(shí)面以及視野，同時(shí)也是為了提升高中美術(shù)課的趣味性以及娛樂(lè)性，給予高中生多方面感官的刺激，全方位提升高尚的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。

2.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

所謂情境教學(xué)實(shí)際上就是教師通過(guò)一系列的手段為高中生營(yíng)造出理想中的教學(xué)氛圍，這樣可以讓高中生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)爆發(fā)出更高的興趣，提升自身的學(xué)習(xí)效率。而多媒體手段則是為情境的營(yíng)造提供了諸多便利。給予于高中生的是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感受。而多媒體手段可以承載語(yǔ)音、文字、視頻等各種信息形式，讓高中生可以掌握更多的認(rèn)知方法，同時(shí)也是通過(guò)情境的成功創(chuàng)設(shè)，讓高中生提升自身的審美能力及審美情趣，具備更好的美術(shù)基礎(chǔ)。同時(shí)教師是需要對(duì)以往的一些教學(xué)手段進(jìn)行改革，尤其是美術(shù)欣賞的課程，要充分發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢(shì)，將作品欣賞的自主權(quán)教給學(xué)生，通過(guò)豐富的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的好奇心以及想象力。

2.3 改進(jìn)教學(xué)手段

在多媒體的輔助下，教師要想對(duì)美術(shù)教學(xué)的手段進(jìn)行優(yōu)化已經(jīng)不再那么困難。結(jié)合當(dāng)下高中美術(shù)課的教學(xué)情況，在新課改下，教師需要將自身教學(xué)改革的重心放在主動(dòng)性的引導(dǎo)上。以往高中生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，這樣的教學(xué)模式對(duì)高中生思維的發(fā)散以及審美能力的提升是極為不利的。而要想讓高中生的美術(shù)功底更加深厚，在教學(xué)中，教師還是需要緊密結(jié)合信息手段的優(yōu)勢(shì)，在課堂上通過(guò)引導(dǎo)讓高中生具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)也激發(fā)起高中生對(duì)美術(shù)的好奇心，在美術(shù)學(xué)習(xí)方面也能表現(xiàn)出更高的效率和熱情。

結(jié)論：總之，多媒體視角下，高中美術(shù)課的教學(xué)改革應(yīng)該將重心放在提升高中生學(xué)習(xí)自主性上，而借助多媒體手段的優(yōu)勢(shì)，可以美術(shù)教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)新課改的一系列要求，讓高中美術(shù)課變得更加富有活力，也能讓高中生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感覺(jué)到更加輕松和高效，從而在審美能力、實(shí)踐能力以及情操方面得到進(jìn)步。

（作者單位：廣東省韶關(guān)市新豐縣新豐縣第一中學(xué)）