曾亞

大數(shù)據(jù)時(shí)代，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展的時(shí)期，高校是青年學(xué)生主要聚集的地方，高校的老師和學(xué)生在思想觀念和行為習(xí)慣上受大數(shù)據(jù)的影響較明顯。同時(shí)，隨著高等教育的普及化，越來越多的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)，提高自身的個(gè)人素質(zhì)和綜合能力。由于我國國情的特殊性，漢族人口較多，少數(shù)民族占比例較少，進(jìn)入高等學(xué)校的少數(shù)民族學(xué)生更是寥寥無幾，因此，高校管理者在管理時(shí)可能會(huì)忽略少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活以及思想上的變化。通過把大數(shù)據(jù)與少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想發(fā)展變化相結(jié)合，管理者可以通過數(shù)據(jù)分析來了解少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)習(xí)、生活有變化的學(xué)生及時(shí)的采取措施進(jìn)行引導(dǎo)，不僅提高管理者的管理效率，也能促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生在高校更好的發(fā)展。

1 高校少數(shù)民族學(xué)生的基本狀況

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，全球的數(shù)據(jù)量在不斷的增加，隨之大數(shù)據(jù)信息技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)代社會(huì)，大數(shù)據(jù)信息技術(shù)不僅運(yùn)用于信息技術(shù)領(lǐng)域，它在商業(yè)、服務(wù)業(yè)、社會(huì)治理、教育等領(lǐng)域也廣泛應(yīng)用。對于教育領(lǐng)域中的高校教育來說，其最早獲得的學(xué)生數(shù)據(jù)是高考招生數(shù)據(jù)。在整個(gè)高校教育階段，由于學(xué)生人數(shù)較多，高校主要是運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)來對學(xué)生的信息進(jìn)行有效處理。

1.1 學(xué)習(xí)狀況

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、提倡共建小康社會(huì)和全民族共同繁榮的中國，國家實(shí)行義務(wù)教育政策和少數(shù)民族加分政策，這確保了我國兒童的受教育權(quán)利，也擴(kuò)大了少數(shù)民族學(xué)生接受高等教育的機(jī)會(huì)。在這樣的政策下，有更多的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，他們同漢族學(xué)生一樣有共同的教師、共用的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)相同的課程。并且班級同學(xué)較多，對于有不懂的知識，各民族學(xué)生還可以相互交流學(xué)習(xí)，進(jìn)而也有利于少數(shù)民族學(xué)生擴(kuò)展知識，促使學(xué)習(xí)進(jìn)步。

1.2 生活狀況

每個(gè)民族都有不同的民族語言、風(fēng)俗習(xí)慣和飲食禁忌，在高校，對于不同民族的學(xué)生，學(xué)校不僅有漢族食堂，也有專屬于少數(shù)民族的清真食堂和民族地方特色小吃，這不僅解決了少數(shù)民族學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的飲食問題，也增強(qiáng)他們對高校的歸屬感。并且學(xué)校還定期開展少數(shù)民族特色活動(dòng)，如：民族傳統(tǒng)打跳活動(dòng)，傣族文化交流協(xié)會(huì)活動(dòng)等，這豐富了少數(shù)民族學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的業(yè)余生活，也促進(jìn)了各民族的文化交流。

1.3 思想狀況

少數(shù)民族學(xué)生的思想由于受生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的影響，在其行為表現(xiàn)上會(huì)有所不同。進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的少數(shù)民族學(xué)生，其思想態(tài)度大多都是積極向上的，但也不能排除有的學(xué)生因?yàn)椴荒苓m應(yīng)學(xué)校生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和人際交往關(guān)系的變化而出現(xiàn)了生理和心理上的問題。學(xué)校開設(shè)有專門針對少數(shù)民族學(xué)生心理調(diào)節(jié)的咨詢室，也定期開展一系列思想講座，這對預(yù)防和調(diào)節(jié)少數(shù)民族學(xué)生的思想問題有積極的作用。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代下對少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育的必要性

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，為高校教育者、管理者和學(xué)生輔導(dǎo)員快速、及時(shí)、有效、全面的了解學(xué)生思想發(fā)展?fàn)顩r和開展思想教育工作、提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)提供了便利。

2.1 利于管理者及時(shí)、快速的了解少數(shù)民族學(xué)生的思想信息

掌握少數(shù)民族學(xué)生的思想信息是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的前提和基礎(chǔ)。管理者快速、及時(shí)的獲取少數(shù)民族學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向，能夠有效的了解學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展趨勢，對于思想動(dòng)態(tài)變化明顯的學(xué)生，能夠縮短對其教育的準(zhǔn)備過程，爭取教育時(shí)間，及時(shí)處理好學(xué)生在思想上出現(xiàn)的問題。高校在傳統(tǒng)的對少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育中，大多是通過觀察、咨詢、交流、調(diào)研等方式來了解學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r。然而，這些方式都需要管理者消耗很多時(shí)間和精力來收集資料，并且在后期也是通過人工整理相關(guān)信息。大數(shù)據(jù)克服傳統(tǒng)數(shù)據(jù)信息的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了根本上的轉(zhuǎn)變。

2.2 能準(zhǔn)確把握少數(shù)民族學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為及時(shí)進(jìn)行思想教育提供技術(shù)支持

思想動(dòng)態(tài)是指在不同的時(shí)段內(nèi)，由于受外界事物的影響而導(dǎo)致心理發(fā)展不穩(wěn)定的的現(xiàn)象。少數(shù)民族的學(xué)生有自己民族的語言文化和風(fēng)俗習(xí)慣，在人際交往中，可能會(huì)因?yàn)檎Z言、習(xí)慣或性格的不同而減少與其他民族學(xué)生的交往，進(jìn)而導(dǎo)致該學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中獨(dú)來獨(dú)往，若長期這樣，會(huì)致使學(xué)生在思想上封閉。這對高校管理者或教育者加強(qiáng)關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)提出了現(xiàn)實(shí)要求。大數(shù)據(jù)的發(fā)展為管理者把握少數(shù)民族學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提供了技術(shù)支持，管理者準(zhǔn)確的把握少數(shù)民族學(xué)習(xí)的思想動(dòng)態(tài)，對于及時(shí)、有效的對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是至關(guān)重要的，如果對學(xué)生思想發(fā)展的把握有失偏頗，那不僅會(huì)大大降低教育的效果，也會(huì)失去教育的最佳時(shí)機(jī)，浪費(fèi)教育機(jī)會(huì)，并且可能會(huì)對學(xué)生的思想造成進(jìn)一步影響 。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，利于管理者準(zhǔn)確把握少數(shù)民族學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行思想政治教育。

2.3 可以鞏固教育效果，及時(shí)反饋教育信息

對于學(xué)生的思想政治教育，要關(guān)注其教育效果持續(xù)的時(shí)間，在每一次思想教育活動(dòng)結(jié)束后，都有一個(gè)總結(jié)反饋階段。少數(shù)民族學(xué)生在不同的階段，隨著生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，課程作業(yè)等方面的變化，其心理狀況也會(huì)隨之發(fā)生變化，大數(shù)據(jù)信息管理不僅能隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生心理發(fā)展的變化情況，而且還能通過對大數(shù)據(jù)記錄的思想教育信息進(jìn)行分析，看學(xué)生的思想狀況是否得到有效的改善。因此，管理者在對少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行思想政治教育后，關(guān)注、評價(jià)其教育效果是及其重要的一個(gè)階段，只有不斷對學(xué)生思想政治教育進(jìn)行監(jiān)測和評估，才能制定相應(yīng)的計(jì)劃和措施，有針對性的解決學(xué)生在思想上遇到的問題。

3 在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校加強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)生思想教育的措施

在信息數(shù)據(jù)化的現(xiàn)代社會(huì)，數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)的使用范圍越來越廣，各個(gè)領(lǐng)域都通過收集、分析、處理數(shù)據(jù)信息來加強(qiáng)對人員的管理和提高辦事的效率。對于少數(shù)民族學(xué)生較多的高校，各個(gè)民族的學(xué)生都有，并且不同的少數(shù)民族學(xué)生有不同的風(fēng)俗習(xí)慣和語言文化。對于管理者來說，若用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理法來了解少數(shù)民族學(xué)生在校的情況是有困難的。因此，在信息數(shù)據(jù)化的時(shí)代，大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用就為高校管理者對少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和管理提供了便利。高校管理者可以通過對少數(shù)民族學(xué)生在校的基本信息記錄，活動(dòng)場所出入記錄，一卡通使用記錄等方面進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)而了解學(xué)生在校的基本生活狀況和思想動(dòng)態(tài)。

3.1 收集少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入圖書館次數(shù)的數(shù)據(jù)和借還圖書數(shù)據(jù)

各高校圖書館在學(xué)生進(jìn)入圖書館時(shí)，都需要刷卡，學(xué)生的相應(yīng)信息也會(huì)有數(shù)據(jù)記錄。并且學(xué)生借閱圖書也需要出示相關(guān)的證件，這樣數(shù)據(jù)收集中心會(huì)記錄學(xué)生姓名、借書時(shí)間、書籍名稱等相關(guān)信息。在這樣的數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理下，教師或管理者可以快速的查閱某個(gè)學(xué)生的入館時(shí)間和書籍借閱情況。對于高校的少數(shù)民族學(xué)生來說，管理者了解少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入圖書館的次數(shù)和借閱書籍的類型，可以幫助其有效的了解少數(shù)民族學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)的積極性，通過對少數(shù)民族學(xué)生借閱書籍類型的查看，能夠了解學(xué)生對哪方面的文化知識感興趣。在對少數(shù)民族學(xué)生入館次數(shù)或時(shí)間進(jìn)行數(shù)據(jù)分析后，若發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在這一個(gè)月或這一學(xué)期都沒有入館記錄或借閱圖書，那管理者就應(yīng)引起重視，并且還要對這些學(xué)生進(jìn)行觀察和深入了解，了解他們不去圖書館的原因。定期對少數(shù)民族學(xué)生入館次數(shù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這便于發(fā)現(xiàn)有厭學(xué)情緒的學(xué)生，并能及時(shí)的采取措施進(jìn)行思想教育，以幫助他們找回對學(xué)習(xí)的樂趣。

3.2 收集少數(shù)民族學(xué)生的校園卡消費(fèi)數(shù)據(jù)

校園卡信息中心收集處可以了解少數(shù)民族學(xué)生的日常消費(fèi)情況。少數(shù)民族聚集地大多地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況不是很樂觀，大多學(xué)生都是靠勤工儉學(xué)或校外兼職來賺取自己的生活費(fèi)。通過對他們?nèi)粘Ｉ钕M(fèi)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，可以了解到學(xué)生的生活狀況以及日常消費(fèi)，對生活困難的學(xué)生學(xué)?？山o予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助，幫助他們減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。比如：云南師范大學(xué)對于少數(shù)民族的學(xué)生每個(gè)月都有一定的生活補(bǔ)助，也對少數(shù)民族學(xué)生設(shè)有勤工儉學(xué)的崗位。這樣可以避免負(fù)擔(dān)較重的學(xué)生因生活壓力大而產(chǎn)生心理問題。并且通過對消費(fèi)數(shù)據(jù)的分析，也可以了解他們在飲食方面是否習(xí)慣，若發(fā)現(xiàn)有的少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)校的消費(fèi)很少，那可以對該學(xué)生深入了解，觀察其是否在其他生活方面是否也不適應(yīng)，并且要了解其內(nèi)心的真實(shí)想法，及時(shí)進(jìn)行思想交流。

3.3 收集少數(shù)民族學(xué)生住宿數(shù)據(jù)和進(jìn)出時(shí)間的數(shù)據(jù)

高校的學(xué)生宿舍，不是按民族分寢室，而是以班級為單位分寢室。這樣每個(gè)宿舍可能有不同民族的學(xué)生住在一起，由于不同的民族有不同的習(xí)慣，因此各民族學(xué)生可能在生活習(xí)慣上不同而導(dǎo)致寢室矛盾。比如：有的學(xué)生習(xí)慣早睡，有的學(xué)生習(xí)慣早起，由于生活節(jié)奏不一致而影響彼此睡眠，導(dǎo)致兩人之間出現(xiàn)矛盾。通過對少數(shù)民族學(xué)生住宿數(shù)據(jù)的分析，可以了解各個(gè)宿舍的民族學(xué)生分布情況，有針對性地對與少數(shù)民族學(xué)生同住的漢族學(xué)生進(jìn)行有意識的思想講座，讓他們懂得如何與其他民族的學(xué)生相處和在寢室生活中個(gè)人應(yīng)該怎么做，讓他們認(rèn)識到和諧寢室文化對個(gè)人生活和發(fā)展的重要性。對少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)出寢室時(shí)間數(shù)據(jù)的整理分析，可以幫助管理者了解學(xué)生在寢室生活的時(shí)間，進(jìn)而分析學(xué)生與寢室其他同學(xué)的人際關(guān)系。若某學(xué)生每天都是早出晚歸，那么就要對該學(xué)生的日?；顒?dòng)場所和人際交往關(guān)系進(jìn)行深入調(diào)查，如果該學(xué)生是因?yàn)閷嬍谊P(guān)系不和諧而不愿意待在寢室，管理者就要及時(shí)對其進(jìn)行思想交流和心理疏導(dǎo)，以預(yù)防該學(xué)生出現(xiàn)心理問題。

3.4 收集少數(shù)民族學(xué)生身體健康情況的數(shù)據(jù)

高校每年都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行身體檢查，校醫(yī)院在對少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行體檢后，可以通過對體檢資料的分析來了解學(xué)生的身體健康狀況。身體的健康狀況會(huì)直接影響個(gè)人的心理健康，少數(shù)民族學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷Νh(huán)境或飲食的不適而產(chǎn)生身體的不適應(yīng)。因此，對少數(shù)民族學(xué)生體檢資料的分析可以有效、及時(shí)的了解學(xué)生的身體狀況，并對體檢結(jié)果有異常的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行藥物治療和心理疏導(dǎo)。

3.5 收集少數(shù)民族學(xué)生的成績數(shù)據(jù)和上網(wǎng)數(shù)據(jù)

管理者通過教務(wù)管理系統(tǒng)查找少數(shù)民族學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段的成績數(shù)據(jù)，并且對成績進(jìn)行分析和數(shù)據(jù)整理。通過對少數(shù)民族學(xué)生成績的分析，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上存在的問題并及時(shí)解決，可以預(yù)防他們因?qū)W習(xí)問題而產(chǎn)生思想問題。通過網(wǎng)絡(luò)管理中心對少數(shù)民族學(xué)生的上網(wǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。對于高校學(xué)生來說，每個(gè)月都有一定的上網(wǎng)時(shí)間，通過對少數(shù)民族學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間的數(shù)據(jù)分析，可以了解到學(xué)生用在網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間，若學(xué)生用在網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間太多，就要了解其大部分時(shí)間上網(wǎng)是查閱學(xué)習(xí)資料、看電視、購物還是打游戲。對沉迷于看電視、打游戲的少數(shù)民族學(xué)生，就需要進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)他們走出網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)生活、走進(jìn)學(xué)習(xí)。

作為一個(gè)快速發(fā)展的新興領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育中的應(yīng)用是未來發(fā)展的必然趨勢。大數(shù)據(jù)技術(shù)使得高校對少數(shù)民族學(xué)生的思想教育工作由以往的粗放式管理逐漸走向科學(xué)化的管理方式。管理者通過收集少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)校進(jìn)入圖書館次數(shù)、借還圖書數(shù)據(jù)、身體健康數(shù)據(jù)及成績數(shù)據(jù)的分析，使得管理者能夠更加全面、具體地了解少數(shù)民族學(xué)生的性格、愛好、特長、心理、思想、日常行為、學(xué)習(xí)成績以及網(wǎng)絡(luò)社交等信息，并且通過這些信息之間的關(guān)聯(lián)，分析、總結(jié)以及制定出針對具體學(xué)生的個(gè)性化管理與教育方法，有效的進(jìn)行指導(dǎo)。

（作者單位：云南師范大學(xué)成人繼續(xù)教育學(xué)院）