方心海

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0031-01

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，作文就是讓學(xué)生把自己看到的、知道的、想到的有意思的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。小學(xué)生把通過感官獲得的事物和情感在腦海中再現(xiàn)，說出來的便是“話”，寫出來的便是“作文”?？墒牵看芜M(jìn)行單元習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困難：找不到材料，不知怎么處理材料等，于是怕作文、不愿作文。對(duì)于小學(xué)生而言，從學(xué)文到作文，確實(shí)有一定的難度。該怎樣有效合理利用課文資源進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生不再害怕寫作文呢？我在實(shí)際教學(xué)中做了一些嘗試。

新課程理念中，隨文識(shí)字是一種好方法，它讓識(shí)字變得有有趣、準(zhǔn)確而又高效。那么可不可以進(jìn)行隨文寫作訓(xùn)練呢？沒想到效果同樣挺好，長期堅(jiān)持下來，有了自己的一些心得體會(huì)。

1.首先，課前有針對(duì)性地讓學(xué)生觀察人物，獲得第一手資料

不經(jīng)過觀察想寫人是很難很難的，寫作不能缺少信息的獲得與整理。我在《人物描寫一組》教學(xué)前，專門組織學(xué)生觀看了一場乒乓球比賽，要求學(xué)生注意觀察選手傳球方法、接球動(dòng)作以及表情的變化，還要觀察其他同學(xué)的表現(xiàn)。

這樣的安排，學(xué)生非常有興趣，在課堂上發(fā)言就積極有效，知道了怎么觀察，也知道了怎么寫人，更擁有了濃厚的興趣，一舉多得。

2.其次.品讀、理解課文，分析課文人物

教學(xué)《小嘎子和胖墩比賽摔跤》時(shí)，讓學(xué)生找出對(duì)小嘎子的極為細(xì)致的動(dòng)作描寫：站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拽、拉、頂、扳等詞，體會(huì)作者在用詞方面準(zhǔn)確、生動(dòng)，感受小嘎子為什么在不斷變換摔跤動(dòng)作方式，揣摩他的心理活動(dòng)。蹦來蹦去、使巧招、下冷絆子、沉不住氣等詞，又從另一方面豐富了人物性格。正是作者仔細(xì)地觀察、人情入境地描述，小嘎子這個(gè)富有心計(jì)、爭強(qiáng)好勝、機(jī)智、敏捷的人物形象躍然紙上，我們好像來到了他身邊，為他捏把汗，為他加油。

再用同樣的學(xué)習(xí)方法去觀察、分析《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，在感受嚴(yán)監(jiān)生的形象時(shí)，讓學(xué)生找出他臨死前伸著兩個(gè)手指總是不能斷氣的神態(tài)、動(dòng)作描寫的句子，并且有感情地朗讀，想象他臨死前的樣子，并且根據(jù)他的神態(tài)、動(dòng)作去想象嚴(yán)監(jiān)生的心理活動(dòng)，感受他的內(nèi)心世界。讓學(xué)生感受到因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫的運(yùn)用，活生生地把嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)吝嗇鬼的形象刻畫得人木三分、淋漓盡致。

3.然后，回憶觀察的事物，再現(xiàn)場景

第一步，教師拋出問題，場景再現(xiàn)。

（1）賽場內(nèi)的正面描寫。

老師問：“昨天那場乒乓球賽，哪位同學(xué)誰給你留下的印象深刻一些？又是怎樣的印象呢？”同學(xué)們回答：“某某同學(xué)給我留下了深刻的印象，他球技好”?！拔矣X得某某心態(tài)好，第一場比賽連丟三分都沒慌張?！薄澳衬澈苡胁呗??！崩蠋熅o接著問：“那么你觀察到他是如何傳球、接球的了嗎？最好能猜猜他的想法?！蓖瑢W(xué)們踴躍回答：“他擅長抽球，所以一有機(jī)會(huì)，必定來個(gè)快抽，對(duì)手就接不住了?！薄八袝r(shí)又輕輕挑，傳近球，肯定是他覺得對(duì)方矮、胳膊短，夠近球吃力?！薄皩?duì)，他還左右調(diào)球”，“你注意到他有什么動(dòng)作細(xì)節(jié)嗎？”這時(shí)，教室里立刻安靜了下來，一副副緊鎖的眉頭，一雙雙忽閃的眼睛，片刻，小手又舉起來了：“我發(fā)現(xiàn)他每次發(fā)球前都不著急法球，先觀察對(duì)方?！薄皩?duì)，他還把球在手里掂幾下，好像在找感覺。”對(duì)同學(xué)們細(xì)致的觀察，老師給予充分的肯定，進(jìn)一步追問：“你們注意到雙方神情的變化了嗎？”又是一片響應(yīng)：“對(duì)手開始還面帶微笑，后來越是丟分越緊張，我看他額頭都冒汗了?！薄澳衬尺B丟了三分后，有點(diǎn)緊張，就停頓了一下，又深呼了兩口氣?！?/p>

（2）賽場外的側(cè)面描寫。

話題一轉(zhuǎn)：場外同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣？

回答踴躍：睜大了眼睛、伸長了脖子、緊握著拳頭、大氣不敢出、鼓掌叫好、不住點(diǎn)頭……

第二步，收歸問題，水到渠成。

你觀察的同學(xué)有著怎樣的鮮明個(gè)性？他在比賽中是如何傳球、接球的、觀察對(duì)方的？他在整場比賽中神情有什么變化？你打算用上哪些詞？同學(xué)們紛紛舉手：機(jī)智、沉穩(wěn)、善于觀察、有策略、抽、推、挑、跨、調(diào)、看、面帶笑容、不慌不忙……至此，同學(xué)們對(duì)人物的觀察、分析的順序捋清了，思路打開了，為下一步作文做好了鋪墊和準(zhǔn)備。

4.緊接著，結(jié)合文本，動(dòng)手描寫人物

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用課文中描寫人物的方法，做到抓住重點(diǎn)，突出特點(diǎn)。

（1）精彩的文章開頭，才能吸引讀者的眼球。

老師問：“如果開頭采用開門見山、直奔主題的寫法，你打算怎么開頭呢？”

學(xué)生們回答：“我觀看過很多次乒乓球比賽都已淡忘，但這次某某同學(xué)的高超的球技、沉穩(wěn)的性格，給我留下了深刻的印象。”“那真是一場激烈的乒乓球賽，某某同學(xué)機(jī)智、遇事不慌、有策略，讓我佩服?！?/p>

（2）運(yùn)用描寫方法、抓住重點(diǎn)、突出人物性格。

課文中描寫人物的方法很多，如：語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫等，這篇習(xí)作應(yīng)該從哪幾方面的描寫來展現(xiàn)人物性格呢？學(xué)生歸納：動(dòng)作、神態(tài)、心理等。為了讓情節(jié)生動(dòng)，文章就要有起伏，在對(duì)人物進(jìn)行描寫時(shí)，要有一條“得分——失利——再得分”的線，在不同情況下，人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫應(yīng)該有所變化，要有側(cè)重點(diǎn)。你覺得重點(diǎn)應(yīng)該在哪個(gè)環(huán)節(jié)？有學(xué)生回答：丟分到再得分的環(huán)節(jié)應(yīng)該重點(diǎn)寫。老師進(jìn)一步追問：“為什么？”學(xué)生回答：“這個(gè)環(huán)節(jié)更能體現(xiàn)他沉穩(wěn)的性格?！薄耙?yàn)檫@時(shí)他在觀察對(duì)方的弱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整了戰(zhàn)術(shù)?！?/p>

（3）做到首尾呼應(yīng)，抒發(fā)情感。

文章結(jié)尾可以再次點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，抒發(fā)情感。

經(jīng)過同學(xué)們剛才的交流、討論和精彩的發(fā)言，相信你的文章一定會(huì)很精彩，那么，就趕緊動(dòng)手寫寫吧。

5.最后，舉一反三、觸類旁通

寫作完成，點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)以后：再回憶一下，還有哪些人讓你開心，讓你幸福，讓你感動(dòng)，讓你佩服，甚至只有一面之緣的陌生人也讓你念念不忘的。同學(xué)們，認(rèn)真觀察以后，趕快把他（她）介紹給我們吧。

如此，激發(fā)學(xué)生觀察的欲望、寫作的興趣、表現(xiàn)的沖動(dòng)，隨文進(jìn)行寫作訓(xùn)練的效果就有啦。