陳炳順

摘要：在這些年的數(shù)學(xué)新課改的推廣，我也有幸加入了這一批課改當(dāng)中，一起和學(xué)生學(xué)習(xí)探討，這是一種機(jī)遇，一種挑戰(zhàn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)的嘗試，我對(duì)新課改也有了進(jìn)一步了解。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無(wú)論在哪方面，都以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為重點(diǎn)。我在理解教材，分析教材，使用教材時(shí)，都把它作為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮新課改的優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，我們每個(gè)教師必牢固地確立以培養(yǎng)學(xué)生為中心的教育主觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課改;創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.5 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0224-01

Abstract：In the promotion of new mathematics curriculum reforms in these years， I have also had the privilege of joining this group of curriculum reforms and discussing with students. This is an opportunity， a challenge， through the attempt of teaching， I am new to The curriculum reform has also been further understood. In teaching， I found that the new textbooks are student-centered， focusing on the ability to value and develop students， no matter where they are. When I understand textbooks， analyze textbooks， and use textbooks， I use it as a starting point to give full play to the advantages of the new curriculum reform. In innovative classroom teaching， each of our teachers must firmly establish a subjective education-centered education. Educational values that aim to improve student personality.

Keywords： mathematics curriculum reform;innovation consciousness

1 根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察

新課標(biāo)指出：學(xué)生通過(guò)觀察思考，獲得數(shù)學(xué)猜想，一年級(jí)的小學(xué)生年齡小，閱讀能力、理解能力、觀察力都非常有限，他們對(duì)教材中的插圖，人物、顏色卻很有興趣，讓他們看，再讓他們觀察，將他們的注意力集中，引入主題。

比如，在教學(xué)"數(shù)一數(shù)"時(shí)，一幅生動(dòng)美的校園圖圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生寫(xiě)上被圖畫(huà)中的人物吸引注了，非常開(kāi)心。目不轉(zhuǎn)睛地看了起來(lái)，這時(shí)我沒(méi)有急時(shí)提問(wèn)題，而是利用他們的注意力，給他們一定時(shí)間隨意看自己想看要看的，還有說(shuō)說(shuō)圖上有什么？當(dāng)他們的好奇心滿足后，我再提出問(wèn)題。這里還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢？圖上畫(huà)的是什么？各有什么？你們找一找，看誰(shuí)找的多，把學(xué)生的興趣推向高潮，讓他們帶著問(wèn)題去觀察，我再指導(dǎo)他們觀察方法，很快就找到1到10所表示的物體，例如"1位老師""1面紅旗" "2位小朋友在跑繩""3位同學(xué)踢球"，"4個(gè)垃圾箱"這樣分兩個(gè)階段進(jìn)行觀察，讓學(xué)生先自己想看的，再按要求深入觀察，這是符合低年級(jí)的特點(diǎn)。隨著知識(shí)的加深、增多，對(duì)觀察要求有所提高，使他們學(xué)會(huì)觀察方法。

2 利用教材插圖，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

我在平常的課堂中，讓學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)很多，既然要發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力，充分利用每一幅圖啟發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題，同樣一個(gè)問(wèn)題在一個(gè)學(xué)生回答結(jié)束后，繼續(xù)追問(wèn)有誰(shuí)比他回答更好，更棒的呢？期待下一個(gè)同學(xué)能有更完善的回答，我在關(guān)注學(xué)生回答問(wèn)題的完整性，這樣學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解也進(jìn)了一步。

在教學(xué)課本P17的"比大小"時(shí)，我先出示例題，先讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是什么？學(xué)生觀察，便有人陸續(xù)舉手回答：有的學(xué)生回答：圖上畫(huà)有猴子和一些水果。還有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉，對(duì)這些同學(xué)的回答，我都給予他們表?yè)P(yáng)、肯定、然后我再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃，我問(wèn)："誰(shuí)多，誰(shuí)少？"學(xué)生同聲說(shuō)："一樣多。"我再問(wèn)誰(shuí)能把話說(shuō)得完整一些？學(xué)生回答："猴子和桃子一樣多。"接著我又出示了猴子和4個(gè)梨，學(xué)生馬上回答說(shuō)："猴子少，梨多。"最后，我再出示3個(gè)猴子和4個(gè)梨，學(xué)生馬上說(shuō)：猴子少，梨多，這時(shí)，我又問(wèn)："剛才你們說(shuō)猴子多，現(xiàn)在又說(shuō)猴子少，到底猴子是多？還是少呢？這三種水果比較，誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？誰(shuí)多？誰(shuí)少？"這句話怎樣說(shuō)合適？請(qǐng)你們同桌的同學(xué)討論一下，討論的時(shí)你們發(fā)表一下意見(jiàn)，每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話機(jī)會(huì)。最后請(qǐng)各組代表出來(lái)，總結(jié)："猴子比香蕉多，香蕉比猴子少，猴子比梨少，梨比猴多，所以梨最多，香蕉最少。"學(xué)生積極性很高，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生效率很高。

40分鐘，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，明確了物體的大小多少是比較中得到，讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說(shuō)得連貫、完整、具體，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷綜合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3 創(chuàng)造激情，讓學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)起來(lái)

數(shù)字是一個(gè)思維比較抽象的知識(shí)，然而一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，以具體形象思維為主，也保留直觀動(dòng)作思維形式，我從他們年齡的特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，以具體形象思維為主，也保留直觀動(dòng)作思維形式，我從他們年齡的特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生實(shí)踐中操作通過(guò)觀察來(lái)理解數(shù)學(xué)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

例如，在教學(xué)"9"的組成，我先讓學(xué)生拿出9根小棒，再讓學(xué)生把9根小棒分兩堆，師："你有幾種分法？你是怎樣分的？"然后讓學(xué)生自己擺小棒，很快學(xué)生說(shuō)出不同方法，有的說(shuō)我把9分成1和8，2和7，3和6，4和5，5和4就這樣，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，觀察，比較很快說(shuō)出9的組成。

在這次課改中指出：提倡學(xué)生在做中學(xué)，因此在課堂教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材編寫(xiě)，掌握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手和腦并用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，通過(guò)擺一擺，拼一拼，摸一摸，畫(huà)一畫(huà)，做一做等活動(dòng)，使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和理解。

4 發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)。

新課程中指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不只依賴模仿，動(dòng)手操作實(shí)踐，認(rèn)真思考，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，使他們有機(jī)會(huì)有信心參與學(xué)習(xí)內(nèi)容上，我們?nèi)媪私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造一種能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的課堂氣氛，讓學(xué)生提高興趣，使他們自己在各方面都不斷進(jìn)步，只要對(duì)新課改進(jìn)行教學(xué)，一定對(duì)學(xué)生將來(lái)產(chǎn)生積極影響，21世紀(jì)進(jìn)入了"財(cái)富源于人力資源"的嶄新時(shí)代，江總書(shū)記高瞻遠(yuǎn)矚地指出："創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭動(dòng)力，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面負(fù)著特殊的使命。"