劉杰 羅旋 鮑志蕾

無機(jī)非金屬材料工程是一門工學(xué)專業(yè)，在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生能夠有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，分析能力以及解決問題的能力，因此，對(duì)于無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的教學(xué)工作是教師工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，采用怎樣的方法能夠適應(yīng)無機(jī)非金屬材料工程的發(fā)展，本文針對(duì)此問題進(jìn)行初步探析。

無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握專業(yè)的無機(jī)非金屬材料工程領(lǐng)域的知識(shí)，還要在此基礎(chǔ)上具備計(jì)算、實(shí)驗(yàn)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的等相關(guān)反方面的能力。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)過程中非常中的環(huán)節(jié)之一，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的能力以及創(chuàng)新思維都有直接的影響，因此，無機(jī)非金屬材料工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)必須予以重視。

1 工學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

1.1使學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)自己

無機(jī)非金屬材料工程是一門注重實(shí)踐能力專業(yè)，但是現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)上，學(xué)生能夠動(dòng)手的機(jī)會(huì)非常少，所以，針對(duì)在書本上學(xué)過的理論知識(shí)不能很好地消化掉，另外學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于專業(yè)所包含的領(lǐng)域，以及科學(xué)研究的思路尚不清晰，所以，很難對(duì)知識(shí)有很好地消化。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在日后的工作中狀況百出，學(xué)生想要有針對(duì)性的提升自身的能力，必須認(rèn)清自己，因此，工學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種有效的手段。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中就像在照鏡子，能夠了解到自己的水平， 自己在實(shí)踐中的不足之處，有利于學(xué)生的發(fā)展。

1.2理論與實(shí)踐融會(huì)貫通

在工學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)下，學(xué)生能夠?qū)⒅霸谡n堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)以及一些其他先關(guān)的知識(shí)，甚至包括選修的知識(shí)，都能進(jìn)行一個(gè)融合。將這些獨(dú)立的學(xué)科之間的基礎(chǔ)知識(shí)與技能進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生將得到一套綜合性很強(qiáng)的時(shí)間訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立無機(jī)非金屬材料工程意識(shí)，以及扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)際操作進(jìn)行結(jié)合，對(duì)未來的就業(yè)有更充足的準(zhǔn)備。

1.3提高學(xué)生的工作素質(zhì)

工學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)于專業(yè)知識(shí)有了更深層的了解與掌握，同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化了動(dòng)手的能力，另外，還能夠使學(xué)生端正對(duì)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的就業(yè)意識(shí)，也增加了學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在未來的工作中如魚得水。全面提升學(xué)生的工作素質(zhì)，這不僅僅是指學(xué)生的個(gè)人專業(yè)能力，還包括對(duì)于工作的態(tài)度，科學(xué)研究創(chuàng)新的思維等等。

2 工學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新方案

2.1實(shí)驗(yàn)選題方面

在工學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的選題上，不要再以過去的教師選題為主，要讓學(xué)生能夠自主選題，教師可以選擇一些題目，給學(xué)生提供選擇的項(xiàng)目，根據(jù)人數(shù)制定，每組3-5人最佳，這樣學(xué)生就能夠在自己的選題下，針對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，但是要注意的是在選題目上盡量要貼近專業(yè)的發(fā)展，保障學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)的過程中有所收獲。另外，選題不但要給予學(xué)生充分的自主空間，還要不斷的更新與優(yōu)化，因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，對(duì)于無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的要求也會(huì)越來越高，每一年的研究都是一次接納新知識(shí)的機(jī)會(huì)，所以，選題要切合時(shí)代發(fā)展的需求，選擇能夠?qū)W(xué)生工作有利的課題，這樣學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究也更有價(jià)值。實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)意義。

2.2實(shí)驗(yàn)管理方面

實(shí)驗(yàn)管理分為多個(gè)環(huán)節(jié)，首先是指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，指導(dǎo)教師是實(shí)驗(yàn)管理中的一個(gè)關(guān)鍵部分，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?duì)于學(xué)生的能力提升有關(guān)鍵的作用，因此，指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)要保障導(dǎo)師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)過程中能夠帶動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究興趣。另外，是實(shí)驗(yàn)管理中的考核環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，這個(gè)環(huán)節(jié)要注意到，由于學(xué)生之間的選題不同，所以在研究上的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，這在考驗(yàn)學(xué)生自己實(shí)際的動(dòng)手能力，總結(jié)能力還有創(chuàng)新能力上都是要做綜合的考査，因此，不能只注重單方面的考核，要采取多樣化的方式注意學(xué)生全方位的發(fā)展。除此之外，在實(shí)驗(yàn)管理過程中，要力求對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化管理，畢竟實(shí)驗(yàn)室的資源是十分有限的，學(xué)生要想獲得比較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，就要延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間。盡力容納所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，另外還要將公共實(shí)驗(yàn)室與教授的工作室之間聯(lián)合起來，確保左右有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的資源都能夠得到合理的運(yùn)用。

2.3對(duì)于學(xué)生的要求

學(xué)校以及教師針對(duì)學(xué)生的工學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)做好了準(zhǔn)備是不夠的，還要求學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)上有積極的熱情，能夠自主的參與到無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，從選題，到實(shí)驗(yàn)過程能夠親自參加，針對(duì)自己感興趣的課題要負(fù)責(zé)到底，不能半途而廢，要在研究的過程中，最大程度的利用擁有的資源，將資源作為自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的條件，制定貼合課題的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。創(chuàng)新與思考是需要個(gè)人自己完成的，學(xué)校與教師能夠提供資源與指導(dǎo)，但是創(chuàng)新的思路與創(chuàng)造的思維還是要學(xué)生能夠在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷進(jìn)行探索，才能更快的實(shí)現(xiàn)學(xué)生在無機(jī)非金屬材料工程學(xué)習(xí)上的綜合發(fā)展。

3 總結(jié)

綜上所述，對(duì)于無機(jī)非金屬材料工程工學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新是非常有必要的，無論是對(duì)于學(xué)生的發(fā)展還是對(duì)于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我們可以看到工學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中能夠起到促進(jìn)的作用，這種作用是學(xué)生未來發(fā)展的階梯，學(xué)生能夠在未來的無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)領(lǐng)域中有自己的簡(jiǎn)介，養(yǎng)成學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)無機(jī)非金屬材料工程的發(fā)展。通過工學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生收獲很多，對(duì)自身的定位也就更加明確，這是為學(xué)生指引發(fā)展方向的有效辦法。

（作者單位：江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）