龍浩南

針對《汽車車身噴涂修復工藝》這門課程傳統(tǒng)教學中存在的一些問題，本文提出采用信息化手段結合教學資源庫的應用來解決主要的問題，能夠達到提高學生的學習興趣、提升學生的學習效果，從而達到今后為相似課程的信息化改革提供一些參考建議和意見。

1 引言

《汽車車身噴涂修復工藝》課程是我校車汽車車身維修專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是其他高職院校開設汽車車身維修專業(yè)的專業(yè)核心課程。隨著現(xiàn)代高校信息化手段教學的不斷推進，我省的高職信息化教學的發(fā)展也異常的迅猛，這對現(xiàn)代的高職教學課程提出了更新更高的要求。我校在創(chuàng)建全省雙一流高職院校的目標指引下，全力推進信息化教學，并確立了要以課程教學信息化為重點，制定了領頭建設和參與建設一批國家級教學資源庫建設、健全現(xiàn)有課程校級教學資源庫的計劃，通過首先為核心專業(yè)課程建設教學資源庫以帶動專業(yè)信息化教學改革，從而主動適應現(xiàn)代高職教育信息化帶來的挑戰(zhàn)。

2 教學目標設計

我們依托本專業(yè)開發(fā)的《汽車車身噴涂修復工藝》教學資源庫為基礎，選定其中一個知識點“噴槍的使用”作為我們的一堂課來進行信息化教學設計。本門課程的學習對象是汽車車身維修技術專業(yè)大二的學生，在學習本門課程前只學習了基礎的文化課程，都是純理論課程，并且課程上大多只采用投影講解的傳統(tǒng)模式，學生難學易忘，因此造成學生學習積極性不高，而沒興趣是學生們學習最大的困惑，但大部分同學還是樂于動手的，針對這點我們將教學目標分為知識、能力、素質(zhì)三維目標，即最終的核心目標是：操作準確化、流程規(guī)范化、工藝標準化。

3 教學內(nèi)容設計

根據(jù)學生的學習特點和使用信息化手段和資源進行教學的優(yōu)勢，讓學生在課前進行網(wǎng)上測試，并通過后臺反饋的測試信息，由此確定了本次課的教學重點：（1）噴槍的參數(shù)設置、（2）噴槍的使用要素。通過以上兩點推導出教學難點：噴槍的實操。為達成教學目標，針對各個教學重點難點設計了相對應的教學策略，通過線上教學平臺和線下教學環(huán)境及設備，構建學生學習資源自主餐廳，方便學生學習記錄。通過學校教學資源庫平臺、教師示范視頻、網(wǎng)上交互系統(tǒng)等信息手段達到教、學、做、評四合一的模式，最終取得支撐教學重點，破解教學難點的效果。

首先課前導預習環(huán)節(jié)，教師上課前利用學校資源庫平臺平臺布置線上任務，推送學習資源，學生登陸平臺，領取項目任務完成相關學習，教師通過平臺查閱學生在線學習情況、分析數(shù)據(jù)，運用小組討論法等教學方法在線與學生互動交流，培養(yǎng)學生自主學習和信息化素養(yǎng)。

課中導學習，按照引、探、教、練、評五個步驟開展教學，教師通過情景引入由學生觀看來店噴涂的案例視頻對任務進行解析，使學生體驗企業(yè)的工作過程，教師運用任務驅(qū)動法等教學方法使學生明確本次課程的教學內(nèi)容和任務要求：理解噴槍的使用要素、掌握噴槍的參數(shù)設置和掌握噴槍的使用方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。在探究步驟中，教師分析學生隨堂測試的結果，學生查閱相關教學資料，教師運用小組討論法等教學方法，通過微課視頻、教師講解等教學方法，解決噴槍的使用要素教學重點：1、垂直角度;2、平行距離;3、移動速度;4、噴幅重疊。培養(yǎng)學生自主學習能力。

接著進入實訓室，由教師現(xiàn)場實操教學，并將知識點一一操作出來給學生看，讓學生能更加深入的掌握要點。然后觀看示范視頻，教師強調(diào)實操過程中的注意事項，解釋操作技巧，運用角色扮演法等教學方法，分組進行實操練習，教師提供現(xiàn)場指導，及時解決出現(xiàn)的問題，突破噴槍的使用方法教學重點。學生在合作實施環(huán)節(jié)中，相互配合，相互監(jiān)督，相互檢驗，培養(yǎng)了學生的協(xié)助能力、觀察能力和解決問題的能力。

下課前10分鐘為總結評價環(huán)節(jié)，各組指定一名學生對本次操作進行歸納、總結，教師點評各小組的完成情況，指出存在的問題，并提出改進措施，通過對比教學法等教學方法，以評促教，培養(yǎng)學生理論與實踐結合能力、職業(yè)素養(yǎng)能力。學生做中學，教師做中教，師生互動，生生協(xié)助共同完成了新知識的學習。最后將實操評分結果上傳教學平臺作為這一知識點的總結。

教師下課后利用資源庫教學平臺布置線上拓展任務，推送相關資源，學生登陸平臺，領取拓展任務完成作業(yè)，實訓室全天為學生開放，沒課的時候可以來進行拓展實操練習，再由小組將拓展任務作品拍攝上傳教學平臺。

4 小結

通過本次信息化課堂與前兩屆傳統(tǒng)課堂中相同項目的教學效果比對發(fā)現(xiàn)：任務實施合格率、優(yōu)秀率大幅提高，學生的學習興趣和自信心極大增強。我們在課程中始終堅持“工藝標準為準則”，“學做合一為主線”。在教學各個環(huán)節(jié)中充分利用電子資源、隨堂測試、微課視頻、討論交流模塊等信息化工具和手段，使學生學習空間多元化、學習內(nèi)容碎片化、學習方式靈活化。挖掘?qū)W生的學習潛能，提高學生的學習興趣，提升學習活動的參與性。在教學過程中學生為主體，教師為主導，充分實現(xiàn)了做中學、做中教。

本文系湖南汽車工程職業(yè)學院院級教改課題：《汽車噴涂修復工藝課程教學資源庫建設》，課題編號：HQZY1606。

（作者單位：湖南汽車工程職業(yè)學院）