查婧萱

文言文是我國母語文化的重要組成部分，在高中語文學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生來說，文言文可以說是難度最大的學(xué)習(xí)內(nèi)容。掌握一定的文言文學(xué)習(xí)方法，顯得尤為重要。筆者結(jié)合自身經(jīng)歷，就高中文言文的學(xué)習(xí)方法進行了梳理、分析，希望能對大家有所幫助。

文言文是在古漢語的基礎(chǔ)上，以書面語言組成的文章。作為古代漢語的典范，文言文是語文必修內(nèi)容。高中語文教材收錄了許多流傳千古的文言文作品，通過文言文學(xué)習(xí)，感受古典文學(xué)的意蘊，培養(yǎng)學(xué)生的古漢語能力，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣，是高中語文文言文教學(xué)的重要目標(biāo)。但是，由于語用習(xí)慣、創(chuàng)作背景的特殊性，文言文在學(xué)習(xí)、理解方面都具有一定的難度。因此，我們只有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，才有可能在文言文學(xué)習(xí)中取得理想效果。那么，高中語文文言文學(xué)習(xí)方法有哪些呢？根據(jù)自己的學(xué)習(xí)，我做了一些嘗試總結(jié)。

1 重視閱讀，培養(yǎng)語感

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”說的就是閱讀的作用。在語文學(xué)習(xí)中，閱讀是鍛煉和培養(yǎng)個體的思維能力、學(xué)習(xí)技巧、情感和語感的重要手段。眾所周知，語言、文字晦澀難懂，是文言文的一大特色。如果在文言文學(xué)習(xí)中，缺少了閱讀這個環(huán)節(jié)，我們根本無法領(lǐng)會文章的要義，也無法培養(yǎng)良好的語感。再則，一些文言文作品雖然文字枯燥，但是它的韻律感較強，這也為我們借助吟唱、誦讀等方式了解文言文提供了便利。

所以，在學(xué)習(xí)文言文時，我們要重視閱讀的重要性，加強文言文誦讀，以更好地體會文言文的美感和內(nèi)涵。此外，文言文閱讀方式非常多樣，我們在學(xué)習(xí)文言文時要注意有效的閱讀方法的積累。

如在閱讀《寡人之于國也》、《赤壁賦》等難以理解的文言文時，我們可以借助注釋研讀法、注釋簡析抄讀法來讀懂和記住文義，同時找出文中難以理解的、較長的句子，攻克閱讀重點和難關(guān)。在學(xué)習(xí)《滕王閣序》、《陳情表》等文言文時，我們要先借助細(xì)細(xì)研讀了解文章的句式結(jié)構(gòu)、情感和韻律，然后再誦讀全文，把握文章大意。最后再細(xì)細(xì)推敲全文，并試著翻譯、背誦全文。

如此這般，不僅有助于我們理解文意和作者情感，還能培養(yǎng)語感，提升我們對文言文意蘊的感悟。

2 擴充知識，優(yōu)化知識體系

文言文知識體系龐大，牢固掌握文言文知識尤其是基礎(chǔ)知識，是我們學(xué)好文言文的關(guān)鍵。簡單來說，文言文基礎(chǔ)知識包括詞類活用、一詞多義、特殊句式等。其中，詞類活用包括名詞活用為一般動詞、名詞后面帶補語、方位名詞常用作動詞、名詞的使動用法、名詞的意動用法等等。一詞多義在文言文中極為常見，我們要做的是在閱讀時，根據(jù)具體的語境來確定具體的詞在句子中的意義。特殊句式的指向也非常寬泛，省略句、謂語前置、賓語前置、介詞賓語前置、定語后置等，是高中文言文中常見的特殊句式。

我們在學(xué)習(xí)文言文時，要認(rèn)真歸納那些零散的知識，將知識系統(tǒng)化，在大腦中形成完整的文言文知識框架，為知識運用做好儲備。根據(jù)自身存在的問題，學(xué)生還可以教材為根本，開展文言文專題學(xué)習(xí)，如開展文言文實詞、虛詞、句式、詞類活用、斷句專題練習(xí)，通過專題學(xué)習(xí)掌握不同模塊的文言文知識。

此外，在文言文學(xué)習(xí)中，由于文言文知識瑣碎，運用頻率不高，所以遺忘是學(xué)生普遍存在的一個問題。要想牢固掌握所學(xué)知識，我們還要本著開放學(xué)習(xí)理念，重視文言文課外學(xué)習(xí)，擴大文言文閱讀范圍，試著去閱讀一些經(jīng)典的文言文著作，并與其它同學(xué)一起開展一系列的文言文閱讀活動，爭取在課外閱讀和學(xué)習(xí)中積累更多的文言文知識，優(yōu)化文言文知識體系。

3 歸類思考，進行知識遷移

思考是行為的種子，思考也是點燃智慧火花的火苗?？鬃佑性疲骸皩W(xué)而不思則惘。”朱熹如是說：“讀書始未知有疑，其次漸漸有疑?！彼伎际且粋€可以讓個體終身受益的學(xué)習(xí)方法。文言文的語言簡潔、凝練，但是情感豐富，意境深遠(yuǎn)，這也為我們在學(xué)習(xí)中進行思考和想象提供了廣闊的空間。

鑒于此，在學(xué)習(xí)文言文時，我們除了要重視閱讀、背誦、基礎(chǔ)知識積累外，更應(yīng)該重視思考，通過思考使思維的觸角不斷向外延伸，進而擴大知識面，為知識遷移打好基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》時，我們可以借助通俗版《左轉(zhuǎn)》或者名家對本文的解讀，去了解與文中人物、故事有關(guān)的知識，理解故事脈絡(luò)，為全面學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。

又如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時，我們可以借助一些影視作品、讀物簡單了解一下鴻門宴的背景，了解鴻門宴后，劉邦、項羽兩人分裂、對抗的發(fā)展走向，并認(rèn)真思考一些問題，如作者在寫人敘事方面有哪些鮮明的特點，是什么造就了項羽的悲劇命運，劉邦究竟是不是后世史學(xué)家們所說的具有“無能之能”的人，在馭人和管理方面，劉邦有哪些值得借鑒、學(xué)習(xí)的地方。然后，在思考的基礎(chǔ)上形成獨到的見解，并用自己喜歡的形式如讀書筆記、作文等，記下自己的學(xué)習(xí)心得，并將自己所掌握的學(xué)習(xí)方法用到新知識學(xué)習(xí)中。長期以往，積少成多，必能獲得意想不到的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，文言文是一種特殊的文體，文言文學(xué)習(xí)具有一定的難度，掌握正確的文言文學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生來說具有重要意義。我們在學(xué)習(xí)文言文時，要積極探索養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，重視閱讀記憶、歸納總結(jié)，鞏固文言文基礎(chǔ)知識，并不斷進行深入思考，惟其如此，才能形成正確的文言文學(xué)習(xí)方法，不斷提高自身的文言文學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：南京市雨花臺高級中學(xué)）