依慶

目前中職學(xué)校的生源基礎(chǔ)參差不齊，要提高中職學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，班級學(xué)生管理尤為重要。如何做好中職學(xué)校班主任工作，不僅是學(xué)校管理層需要思考的問題，更是班主任要考慮的問題。班主任是學(xué)校最小的“主任”，但又是學(xué)校的“小校長”，如果每個班級都管好了，學(xué)校就管好了。作者根據(jù)多年的中職班主任工作經(jīng)驗，就如何做好中職學(xué)校班主任工作進行交流。

1 班主任的崗位——在其位、謀其職、盡其責(zé)

就班主任和崗位的關(guān)系而言，《論語》精髓的古訓(xùn)——“在其位，謀其職，盡其責(zé)”做了很好的解讀。短短9個字，蘊涵的是深刻而樸實的道理。就是因為這9個字的存在，中職學(xué)校每年在安排班主任工作時，很多老師找這樣或那樣的理由推辭不想擔(dān)任班主任，由此而產(chǎn)生諸如“我不想誤人子弟”“我不想欠良心賬”等話語。曾經(jīng)擔(dān)任過班主任的老師都知道，真正在班級管理中能常常用“不誤人子弟、不欠良心賬”的意識來督促自己任勞任怨工作的，班級管理的效果還是很好的。

2 班主任對學(xué)生的態(tài)度——慈父般的嚴(yán)，慈母般的愛

班主任教育是一門藝術(shù)，是愛的藝術(shù)，更是嚴(yán)的藝術(shù)，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結(jié)合才能開啟學(xué)生成功的大門。我個人認(rèn)為把好“嚴(yán)”和“愛”的尺度是中職學(xué)校班主任很難做到的，班級管理太嚴(yán)的話，調(diào)皮的學(xué)生會覺得中職學(xué)校和初中學(xué)校也差不多，管得嚴(yán)又不好玩，只有申請退學(xué);班級管理寬松一點，付出的愛多一點，導(dǎo)致到學(xué)校真正想學(xué)技術(shù)的學(xué)生又覺得沒有意思，只會浪費自己的時間，還不如早點出去打工掙錢，幫爸媽減輕點經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，從而也會導(dǎo)致學(xué)生流失。

3 我們究竟要培養(yǎng)什么樣的人

中職學(xué)校究竟要培養(yǎng)什么樣的人，該怎樣去培養(yǎng)，這是職業(yè)學(xué)校長期研究的課題，當(dāng)然也是班主任最根本、最核心的問題，對中職學(xué)校的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展起到了重要的作用。中職學(xué)校的專業(yè)發(fā)展不僅需要名師執(zhí)教，我認(rèn)為更需要有優(yōu)秀班主任的帶班理念、精細(xì)的管理和專業(yè)上的溝通。因為培養(yǎng)什么樣的人這個目標(biāo)決定著我們用的方法和培養(yǎng)方式。

如果我們定位為培養(yǎng)生產(chǎn)一線的員工，就和用人單位到勞動力市場招聘的“農(nóng)民工”沒有什么區(qū)別，也近似于重點高中培養(yǎng)一般?？圃盒５膶W(xué)生，這樣我們所培養(yǎng)的學(xué)生社會認(rèn)可度就不會很高;如果我們培養(yǎng)的是中高級優(yōu)秀的技術(shù)人才和企業(yè)的管理型人才，就和用人單位到人才市場招聘的人才差不了多少，甚至技能方面會更強，這樣近似于重點高中為重點本科院校培養(yǎng)人才，為此我們也會感到無比的自豪。

中職學(xué)校的老師經(jīng)常把中職學(xué)生和高中學(xué)生相比，但很多時候我們自己卻忽略了高中老師和班主任在升學(xué)壓力下的百倍付出。我和中職學(xué)校的老師溝通時常討論兩個問題：高中老師能從教材中找到考試的考點，我們中職學(xué)校的專業(yè)老師也應(yīng)該可以從教材中找到企業(yè)崗位的技能點;高中的班主任能引導(dǎo)學(xué)生明確升學(xué)方向和將來的發(fā)展方向，而我們中職學(xué)校的班主任也可以為本班的學(xué)生指明就業(yè)企業(yè)和未來的發(fā)展方向。如果我們做到了這兩點，我想學(xué)生、家長、社會是會認(rèn)可的，高中的老師在重重考核的升學(xué)壓力下也會羨慕我們。我們?yōu)槭裁纯偭w慕重點高中的學(xué)生和老師，這是因為我們還沒有把自己的工作做得更好。

4 中職學(xué)校的班主任要學(xué)會快樂工作

在中職學(xué)校工作多年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和非班主任老師常有這樣一句話：“件么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生?！边@句話看似通俗易懂，其實它的分量很重，一語道出了班主任3年的辛酸。中職學(xué)校班主任要學(xué)會用自己的人格和技能去影響學(xué)生，這樣才會得到褒獎，從而得到快樂;反之，班主任老師的“影響力”將受到家長、社會的指責(zé)，從而給自己的工作帶來很多負(fù)面因素。我是電子技術(shù)專業(yè)教師，同時擔(dān)任班主任工作，經(jīng)常利用課余時間教學(xué)生修理各種家用電器、教會學(xué)生安裝照明和動力線路等。當(dāng)單位和老師家里的電器、照明線路出故障時，我打個電話叫我的學(xué)生去處理就“OK”了，學(xué)生的技能受到老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚，我也從中得到滿足和快樂。

作為中職學(xué)校的班主任，我有幾件事樂意與大家共同分享：

4.1 家長管不了自己的孩子向班主任求助

中職學(xué)校的學(xué)生很多屬于“好動型”，班上調(diào)皮的學(xué)生家長管不了，經(jīng)常向我求援，要求老師嚴(yán)格管理。我常說：“嚴(yán)沒問題，怕的是嚴(yán)了學(xué)生適應(yīng)不了。”有一個有著“叛逆”心理的學(xué)生除了要錢從不給家長打電話溝通，在校學(xué)習(xí)期間，經(jīng)過我多次認(rèn)真細(xì)致地做學(xué)生的思想工作，教育學(xué)生要感謝父母，孝敬父母。終于有一天母親過生日接到了自己兒子的電話“祝媽媽生日快樂”，家長激動得泣不成聲，并打電話感謝老師：“老師，謝謝你，我的兒子祝我生日快樂?！蔽覟槲业膶W(xué)生和家長感到快樂，在快樂的同時也感到欣慰。在我從事中職學(xué)校班主任工作中不知有過多少次這樣的感動。

4.2 成功地將想退學(xué)的學(xué)生留下來繼續(xù)學(xué)習(xí)并培養(yǎng)成才

這么多年不知留下了多少學(xué)生，每當(dāng)這個時候我在想，這些學(xué)生或是來自單親家庭，或是獨生子女，他們不讀書不僅影響到自己，更重要的是給整個家庭、社會帶來影響，說真的留下一個學(xué)生讀書對老師對學(xué)校并不重要，重要的是此舉挽救了一個家庭。

就是因為這些快樂的存在，一直讓我保持班主任工作的熱情，堅持擔(dān)任班主任工作。國家在大力推進職業(yè)教育，中職班主任不但要肩負(fù)起教育學(xué)生的職責(zé)，更要肩負(fù)起教育家長的義務(wù)，擴大社會對職業(yè)教育的認(rèn)同度。多年來的工作經(jīng)歷，我深深體會到，要當(dāng)好一位中職學(xué)校的班主任，需要做長期而細(xì)致的工作，對待學(xué)生，我們應(yīng)多一份愛，少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌棄;多一次示范，少一次指責(zé)。愛是教育學(xué)生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證，言傳身教是學(xué)生成才的捷徑。

（作者單位：江蘇省張家港市第三職業(yè)高級中學(xué)）