盧丹

我國推廣數(shù)學教育的意義并非是為了培養(yǎng)未來的數(shù)學家，更多的目的是為了培養(yǎng)學生的數(shù)學思想以及觀念，對頭腦中數(shù)學空間進行開拓，以此來促進學生自身素質(zhì)的提升與未來發(fā)展。課堂評價語言其實就是教師在課堂上對于學生學習情況以及完成程度作出的言語評價。優(yōu)質(zhì)有效的數(shù)學課堂教學評價語應準確地評價學生對于知識的接受度，以及學生在課堂的表現(xiàn)、性格、行為等。

1 小學數(shù)學課堂教學中評價語的不足

數(shù)學這門學科是集抽象性、邏輯性、嚴密性為一體的，所以，在以往很長一段時期小學數(shù)學課堂教學中的評價都是以教師的講解與學生的練習作為重點，評價語的內(nèi)容一般都是評價是否學會了，卻忽視了對于學生領悟能力的培養(yǎng)。這樣的偏傳統(tǒng)的教育評價方式無法培養(yǎng)學生學習的主動性，束縛了學生的思維拓展能力，對學生未來發(fā)展極其不利。

1.1 評價語過于片面

在數(shù)學課堂教學中，部分教師陷入誤區(qū)。這類教師在進行課堂教學時過于關注學生們的情感，認為應該為學生培養(yǎng)良好的自信心，所以，在日常教學中經(jīng)常性地表揚，并且反對批評學生。這種情況下，在課堂教學中，教師忽略了每個知識點的難易程度，同時也很難抓住學生的所思所想，培養(yǎng)學生自信心本是好事，但因為教師評價過于片面，反倒事與愿違，讓本應是激勵學生的課堂評價失去了其應當發(fā)揮的作用。

1.2 評價語偏單一

在課堂中，很多教師的評價語依然持續(xù)著往常傳統(tǒng)教育的衡量標準，例如聽話懂事、學習成績好、能力強等，這種類型的評價模式會造成學生學會看老師臉色行事，想方設法地揣摩教師的心理，以達到討老師喜歡的目的。這樣的課堂評價不但對現(xiàn)今教育方式毫無幫助，還會限制學生未來的成長，更容易阻礙小學生心理的健康發(fā)展。

2 小學數(shù)學課堂教學中評價語的改進

在小學數(shù)學教學活動中，教師不應該拘泥于傳統(tǒng)的教學方式，只注重對定理、概念的講解，而是要做到在教導知識點時，引導學生將定理以及概念靈活應用到別的地方，為學生將來學習更難的知識打下基礎。不但如此，還應該引導學生將學習知識點的過程和結果相結合。

2.1 創(chuàng)建良好的評論環(huán)境

在小學數(shù)學課堂教學中，只依靠教師引導學生，為學生在學校以及課堂上營造評論氣氛是不夠的。在課堂評價上，并不只局限于教師來評價學生，應增加學生對于教師的評價，讓教師也知道自身的不足，完成師生共同進步，形成一個良好的、民主的、和諧的學習氛圍，這樣不但能更好地培養(yǎng)學生的觀察能力，還能提升教師各方面的水平。

除此之外，教師應該讓家長也參與到為學生創(chuàng)建良好的評論環(huán)境中，對于小學生來說，父母是最能影響孩子的人，教師經(jīng)常與父母溝通，通過家長對于孩子在家庭中的表現(xiàn)，來更全面地了解自己的學生，也能將學生在學校產(chǎn)生的問題及時向家長反饋。拉近學生、教師以及家長之間關系的同時，也能幫助學生更好地建立起良好的心理素質(zhì)。

其次，在日常的課堂評價中，教師可以不再死扣傳統(tǒng)的考試性教育，給學生適當增加一些具有開放性以及探索性質(zhì)的題目，幫助學生擴寬自己的思維，提升自己解決問題的能力。與此同時，教師應該將學生的進步通過評價表現(xiàn)出來，巧妙地運用學生的上進心激勵學生不斷地進步，增加口頭上對于學生的表揚以及肯定，提升學生對于學習的自信心，并且能夠明確知道自己所欠缺的地方。

2.2 評論用語應順應時代的發(fā)展

應注重對于學生學習興趣的培養(yǎng)，提升學生的學習興趣取得的教育效果要遠遠高于傳統(tǒng)的填鴨式教育。小學時期的學生還是處于兒童期的孩子，這些孩子處理事情偏向于情緒化，但是學生的興趣是可以引導的，教師應多鼓勵學生在生活中自覺學習，將枯燥乏味的概念知識進行生活情景化教學，較多地引用游戲方式來培養(yǎng)學生對于學習的興趣，就如往年的口號一般：將學生的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

作為一名數(shù)學教師，應讓學生能感到成功的喜悅之處，對學習數(shù)學感到興趣。同時，對已表揚學生的話語不要僅限于：“不錯”“很好”這些短促偏應付的字眼，而是要根據(jù)學生不同性格、不同情況來予以鼓勵，這樣不但能讓課堂更加活躍，還能讓學生對學習數(shù)學更有自信心。

3 小學數(shù)學課堂教學中運用評價語的實例

他能夠和學生融合到一起，整個班級的學生都是他的好朋友，對于這名教師的教育方式很值得推崇，不過這里要說的是這名教師對于學生的評論方式。他的評論方式除了在課堂上對學生的進步給予表揚，在課下的作業(yè)方面更是方法多樣，現(xiàn)代的小學生都喜歡各類的動漫人物以及部分知名網(wǎng)絡小說中的主人公。這名教師制作了各種各樣的印章，在批改作業(yè)的時候，如果學生作業(yè)完成得非常完美，就會獎勵一個刻印，學生經(jīng)常會在作業(yè)本下方空白處給教師留言：“今天作業(yè)完成得是不是很好啊，老師，獎勵一個鳴人吧！”“我期盼了好久的張起靈什么時候能賞給我??？”等等，教師的回復也是活躍且愛意滿滿的。我在這條消息下面看到一名十幾歲年齡的學生給予的回復，大致是說自己長大以后也要做一名這樣的數(shù)學教師，每天認真地為學生批改作業(yè)，和學生作為好朋友。這名教師所帶的班級是年級組學習成績最好的一個班級，并且上課時的學習氣氛也很濃。

從上述例子可以看出，教師使用正確的評論方式會讓學生在學習方面以及日后性格的培養(yǎng)帶來很大的好處，正確將評論語運用到小學數(shù)學課堂中，義不容辭。

課堂教學是知識傳授的基本途徑，小學數(shù)學課堂教學影響新課程指導的方法以及理念，同時，在新課程大力倡導的理念下，小學數(shù)學課堂教學的評價方式也應隨之變化，雖然，到目前為止，評論體系被越來越多的學者所重視，但卻很難具體落實。小學生的心智發(fā)育尚未完全，是祖國未來的希望，唯有關愛祖國的花朵，做到以學生為本，才能真正地發(fā)揮小學數(shù)學課堂教學評價體系的真正作用，促進學生未來的發(fā)展，為小學生未來的學習生活養(yǎng)成良好的習慣，奠定堅實的基礎。

（作者單位：江蘇省吳中區(qū)寶帶實驗小學）