陸彬

數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的基礎(chǔ)性課程，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教育主要是為了培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)能力的優(yōu)秀學(xué)生，從我國(guó)小學(xué)階段的教育模式來看，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作需要重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性。綜合考慮小學(xué)生現(xiàn)階段的生理以及心理發(fā)展?fàn)顩r，探究課堂教學(xué)的有效途徑以及方法，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該思考的問題。

當(dāng)前也有很多好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但都不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主力軍是學(xué)生自己，不論教師在教學(xué)的過程中付出了多少，倘若學(xué)生不能自主的去學(xué)習(xí)，都不能算做是成功的教學(xué)。尤其是在對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)的階段，重視小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及主觀能動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生來講是一種提升課堂學(xué)習(xí)效率的有效途徑。因此本文將從教師通過數(shù)學(xué)課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性開展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生受教育階段的思想、主動(dòng)、意識(shí)等培養(yǎng)工作，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 課程開展之前的教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)明確

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課程教學(xué)階段，重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)生活、日?；顒?dòng)的息息相關(guān)以及緊密聯(lián)系，從而保證學(xué)生在具備數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，更好的適應(yīng)社會(huì)生活并為未來的深度探究數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。因此數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)之前應(yīng)重視班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)確認(rèn)，將教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容進(jìn)行融合理清課堂教學(xué)任務(wù)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形的面積”課程教學(xué)前期，教師可以考慮進(jìn)行備案過程，讓學(xué)生思考周圍物體，如教師的課桌、書本的形狀，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)校園內(nèi)的水池、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的面積長(zhǎng)、寬條件設(shè)定并計(jì)算，并在學(xué)習(xí)新知識(shí)階段重視與之前學(xué)習(xí)的舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)程度，通過班級(jí)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)以及課程進(jìn)度，選擇將要調(diào)整的教學(xué)方法，保證整個(gè)課堂教學(xué)都能夠根據(jù)主線的指引順利開展。

2 重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體部分

與傳統(tǒng)教學(xué)明顯不同的是，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)階段的積極性要將學(xué)生作為課堂的主體部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主他那就以及深度學(xué)習(xí)。教師從課本基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容入手，正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材以及使用教材，通過合理的問題導(dǎo)入使得學(xué)生在閱讀階段帶著對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的基本規(guī)律。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手操作，形成學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，當(dāng)學(xué)生明白自己才是課堂當(dāng)中的主體部分，那么就會(huì)加強(qiáng)自己的積極主動(dòng)參與行為，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)以及溝通交流建立良好師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)階段對(duì)學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)，不能忽視的是良好的師生關(guān)系是良性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)條件。教師認(rèn)識(shí)到自己作為師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生能夠起到楷模的作用，那么就應(yīng)該重視個(gè)人形象以及言語內(nèi)容。但這并不表示教師過度強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威性以及主導(dǎo)型，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)生在教師面前是一副乖巧模樣，離開了教師的指導(dǎo)以及管束學(xué)生則會(huì)“放飛自我”。教師在授課階段應(yīng)該重視與學(xué)生之間的溝通與交流，例如將故事內(nèi)容導(dǎo)入到課程教學(xué)當(dāng)中，將數(shù)學(xué)問題中設(shè)計(jì)到類似通話故事的漁夫、島嶼、農(nóng)夫等角色編寫例題，從而使的師生針對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論和探索，班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍與風(fēng)氣都建設(shè)完畢，學(xué)生對(duì)任課教師足夠認(rèn)可，才能在課堂當(dāng)中認(rèn)知聽課，積極思考提升個(gè)人的數(shù)學(xué)能力。

4 教師重視對(duì)班級(jí)學(xué)生的參與程度管理

小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與程度，其實(shí)也是對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極參與表現(xiàn)的一種形式。很多高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為以及探究活動(dòng)養(yǎng)成都離不開學(xué)生的積極參與，因此數(shù)學(xué)教師在授課階段，應(yīng)重視學(xué)生多方面的感官調(diào)動(dòng)。讓學(xué)生能夠從基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中切實(shí)體會(huì)知識(shí)形成過程，進(jìn)而給數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化提供有利的條件。這樣學(xué)生在面對(duì)課堂知識(shí)講解以及學(xué)習(xí)階段，就會(huì)對(duì)其構(gòu)成及形成過程產(chǎn)生興趣，促進(jìn)個(gè)人的自主學(xué)習(xí)思考能力的提升。通過對(duì)數(shù)學(xué)問題發(fā)現(xiàn)以及思考，全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

5 數(shù)學(xué)教師的教案、課件的準(zhǔn)備工作完善

數(shù)學(xué)教師在開展課程教學(xué)階段，由于所依據(jù)的基礎(chǔ)性格教材是按照全國(guó)或全身范圍之內(nèi)，那么教師一味的按照計(jì)劃教學(xué)大綱進(jìn)行授課，不一定能滿足班級(jí)同學(xué)的基礎(chǔ)能力、適應(yīng)能力。所以教師在開展課程教學(xué)之前重視備課工作，將班級(jí)每位同學(xué)的實(shí)際情況都了解到位，就能建立一種針對(duì)性、實(shí)際性的課件或者教案。教師將基礎(chǔ)的課本內(nèi)容了解分析透徹，將其中涉及的數(shù)學(xué)概念已經(jīng)定義整理出來，建立一種前后關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生就能通過課程講解將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合。另外教師在備課階段也應(yīng)該考慮這節(jié)課當(dāng)中，每一個(gè)知識(shí)講解的教學(xué)形式以及模式內(nèi)容。對(duì)于奧數(shù)題的解題過程探析，要求教師將學(xué)生的疑問進(jìn)行關(guān)注，從而通過合理的論證以及探究工作得到學(xué)生們的認(rèn)可。其次教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w及時(shí)進(jìn)行應(yīng)用，這是課件播放、視頻播放的基礎(chǔ)設(shè)備，通過播放視頻的形式，將授課內(nèi)容需要教師層次劃分出來，進(jìn)而保證學(xué)生能夠?qū)⒅鞔?、重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容通過課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行判斷與著重，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

6 結(jié)束語

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，因此教師重視對(duì)學(xué)生課堂積極性的探究，以及全新教學(xué)方法應(yīng)用是十分必要的。通過科學(xué)、合理的知識(shí)內(nèi)容分類方法，在授課階段鼓勵(lì)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力提升。

（作者單位：江蘇省昆山市陸家中心小學(xué)）