周長(zhǎng)順

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的教育也迎來(lái)新的變革。以多媒體為代表的信息技術(shù)使得課堂一改以往的面貌，在多媒體的輔助下教師的教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)。本文從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得探索多媒體教學(xué)在這一領(lǐng)域的應(yīng)用策略。

多媒體教學(xué)是當(dāng)下教育領(lǐng)域中比較常見(jiàn)的一種教學(xué)手法，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)結(jié)合不同學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，使用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)從過(guò)去的音頻、視頻，到現(xiàn)在的超本文、人機(jī)交互式教學(xué)，發(fā)展速度快速，在多媒體技術(shù)的輔助下，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)有所減輕，而且教學(xué)效率也實(shí)現(xiàn)了提升，推動(dòng)學(xué)生更全面、個(gè)性化成長(zhǎng)。

1 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

化學(xué)是初中教學(xué)課堂體系中的重要組成部分，是一門(mén)基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科?；瘜W(xué)學(xué)科主要是科學(xué)家在探索世界的過(guò)程，借助各種方式總結(jié)出的一門(mén)知識(shí)體系，其中實(shí)驗(yàn)就是他們認(rèn)識(shí)和解釋世界使用較為普遍的一種方式。開(kāi)展學(xué)習(xí)化學(xué)，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)的引導(dǎo)下對(duì)科學(xué)家們的探索過(guò)程進(jìn)行體會(huì)和實(shí)踐，進(jìn)而習(xí)得知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)能力的增長(zhǎng)。

那么如何更好地開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？從教學(xué)形式上進(jìn)行劃分，初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以分為了演示實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)。前者由于對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件要求比較高，部分學(xué)校只能有選擇地進(jìn)行，那些學(xué)校設(shè)備不支持、實(shí)驗(yàn)成本較高、危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)也就被隔離出課堂；后者操作實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行也受到了時(shí)間成本和安全性的制約，有選擇地被教師呈現(xiàn)在課堂之上。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是門(mén)開(kāi)展化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要方式之一，怎么去更高效、更安全地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？為此，筆者提出了多媒體教學(xué)。

2 多媒體教學(xué)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的具體應(yīng)用策略

2.1 根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)開(kāi)展多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，筆者認(rèn)為可以用來(lái)開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，借助多媒體的視頻、音頻筆法功能，生動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)整個(gè)流程的演示，避免了一些課堂教學(xué)中的不利因素，也增進(jìn)學(xué)生的感性思維認(rèn)知。

首先，可以通過(guò)多媒體來(lái)模擬那些污染性強(qiáng)、破壞性大的實(shí)驗(yàn)。如在進(jìn)行一氧化碳?xì)怏w還原氧化銅實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中涉及到的一氧化碳?xì)怏w具有一定的毒性，如果在課堂進(jìn)行模擬，也許會(huì)對(duì)教室中的師生群體的健康產(chǎn)生破壞作用。另外還有一些破壞性較大的實(shí)驗(yàn)在課堂環(huán)境無(wú)法進(jìn)行，如粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)，則可以通過(guò)多媒體設(shè)備演示在專業(yè)實(shí)驗(yàn)條件下的模擬實(shí)驗(yàn)，理解粉塵爆炸的實(shí)驗(yàn)原理——粉塵或氣體在有限的空間內(nèi)，經(jīng)過(guò)急劇燃燒，氣體的體積在段時(shí)間內(nèi)迅速膨脹就會(huì)引起爆炸。通過(guò)多媒體技術(shù)模擬教學(xué)，運(yùn)用多媒體技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更形象化地去認(rèn)知這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，同時(shí)也保證了學(xué)生安全。

其次，在那些缺乏實(shí)驗(yàn)材料的情況下可以使用多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。在有些實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的材料成本大，對(duì)于一些教學(xué)條件比較差的學(xué)校來(lái)說(shuō)，即使可以滿足教師在課堂上的一次實(shí)驗(yàn)，但不能滿足學(xué)生親身動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的要求，這樣教學(xué)成本較高的實(shí)驗(yàn)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)實(shí)際。例如在做金屬的活動(dòng)性順序?qū)嶒?yàn)時(shí)，用其他溶液和黃金進(jìn)行反應(yīng)，通過(guò)多媒體進(jìn)行模擬會(huì)更適合。

另外，還有一些實(shí)驗(yàn)在段時(shí)間內(nèi)無(wú)法看出效果，如鐵銹的生成實(shí)驗(yàn)，需要一定周期的時(shí)間，那么這時(shí)就只能借助多媒體教學(xué)，將長(zhǎng)達(dá)幾天甚至幾個(gè)月的實(shí)驗(yàn)利用技術(shù)手段濃縮到短短的視頻中，將完整的實(shí)驗(yàn)效果展示出來(lái)，提高學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)知。

2.2 借助多媒體的功能，做好示范和警示

有些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)=不適合甚至不能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，盡管在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行解釋和說(shuō)明，但是對(duì)于錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)不可能做到全面的示范，而且如果只是采取口頭這種語(yǔ)言的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也不會(huì)有直觀的感受，無(wú)法產(chǎn)生深刻的印象。這時(shí)采取多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，模擬錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在短短的幾分鐘視頻中可以傳送大量的信息，教學(xué)效率更高。

例如，在展示酒精噴燈的錯(cuò)誤做法時(shí)，教師可以展示實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)照片，讓學(xué)生觀看錯(cuò)誤做法造成的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)視頻等；再如稀釋濃硫酸實(shí)驗(yàn)中，如果操作失誤會(huì)造成不可挽救的傷害，可以通過(guò)多媒體實(shí)驗(yàn)展示引發(fā)噴濺的后果，既保護(hù)了學(xué)生的安全也通過(guò)視頻、圖片這種具有強(qiáng)大感染力的方式讓學(xué)生感受更直觀，對(duì)錯(cuò)誤的操作方式引以為戒，做好警示作用。只有深刻知道了錯(cuò)誤操作帶來(lái)的嚴(yán)重后果，才能督促學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要手段之一，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的理解、操作能力、分析能力的提升都有著重要的教育價(jià)值。隨著互聯(lián)網(wǎng)和教育技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)該講多媒體作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種補(bǔ)充，充分利用以多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)的功能，發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在技術(shù)的輔助下打造高效化學(xué)課堂，讓技術(shù)的成果更好地為我們的學(xué)習(xí)和生活而服務(wù)。教師需要不斷探索自己運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力和水平，立足時(shí)代發(fā)展提升自己的信息素養(yǎng)。

（作者單位：寧夏青銅峽市第六中學(xué)）