侍述亮

隨著新課程改革的深入，需要?jiǎng)?chuàng)新物理教學(xué)策略，豐富物理教學(xué)方法，著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理世界的積極探索，在完善的教學(xué)資源體系下滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，從而提高中職物理教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

中職物理教學(xué)困境有現(xiàn)實(shí)的客觀原因，提高中職物理教學(xué)的有效性，需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在充分尊重學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，完善物理教學(xué)體系。

1 中職物理教學(xué)的主要問(wèn)題

1.1 交互性不足

中職物理教學(xué)主要面臨著師生互動(dòng)不足問(wèn)題，學(xué)生未能很好的參與中職物理課堂互動(dòng)，教師單純的采用理論教學(xué)的方式，沒(méi)能有效的激發(fā)學(xué)生的探索欲望。學(xué)生沒(méi)能積極的與教師保持互動(dòng)，不能對(duì)教師提出的問(wèn)題做出及時(shí)的反饋，學(xué)生的想法在課堂上得不到充分有效的表現(xiàn)，這在很大程度上影響中職物理教學(xué)的效率。由于教師得不到學(xué)生的及時(shí)反饋，因此不能對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效掌控，教師沒(méi)能靈活的調(diào)節(jié)課堂內(nèi)容，不能根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行差異化教學(xué)，因此影響教學(xué)質(zhì)量。

1.2 教學(xué)方法單一

教學(xué)方法單一是當(dāng)前中職物理教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題，由于中職學(xué)生的物理基礎(chǔ)較差，學(xué)生的眼界相對(duì)狹窄，學(xué)生的物理水平差異較大，導(dǎo)致中職物理教學(xué)過(guò)于的圍繞著教材進(jìn)行，教師往往只能采用一種大多數(shù)學(xué)生接受的方式教學(xué)，這影響了中職物理教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的講授法使得課堂過(guò)于枯燥。實(shí)踐演示教學(xué)又以學(xué)生的模擬操作為主，在很大程度上不利于體現(xiàn)中職物理教學(xué)的創(chuàng)新性。當(dāng)前中職物理教學(xué)沒(méi)能采用合作型、探究型與實(shí)踐性教學(xué)方法，教師未能給學(xué)生構(gòu)建有效的物理課堂情境，不能根據(jù)不同學(xué)生的水平布置有效教學(xué)任務(wù)，加上課堂教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)繁多，因此制約了中職物理教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

1.3 創(chuàng)新性不強(qiáng)

雖然信息化教學(xué)方式已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于中職物理教學(xué)，但是中職物理教學(xué)在信息化環(huán)境下的創(chuàng)新性仍不夠充分。當(dāng)前教師主要運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)陳述性知識(shí)，以及演示課堂沒(méi)辦法開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，這些教學(xué)內(nèi)容過(guò)于機(jī)械枯燥，沒(méi)能與學(xué)生生活緊密結(jié)合，不能激發(fā)學(xué)生的參與性。其次，教師沒(méi)能充分的使用微課與翻轉(zhuǎn)課堂形式，中職物理教學(xué)課前延伸性較低，教師沒(méi)能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不能實(shí)現(xiàn)課上課下有效互動(dòng)，未能在信息化條件下開(kāi)發(fā)符合學(xué)生需要的中職物理學(xué)習(xí)資源體系。第三，課堂上教學(xué)的針對(duì)性不明鮮，教師沒(méi)能有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思物理自學(xué)知識(shí)，不能在信息化的實(shí)踐演示環(huán)境中開(kāi)發(fā)學(xué)生的物理思維。

2 中職物理教學(xué)遵循的原則

2.1 以人為本原則

提高中職物理教學(xué)的有效性，必須從中職學(xué)生的物理水平出發(fā)構(gòu)建有效的中職物理教學(xué)體系。首先，教師應(yīng)當(dāng)尊重中職學(xué)生物理能力差異較大的現(xiàn)實(shí)，在中職物理課堂使用差異化教學(xué)方式，達(dá)到促進(jìn)所有學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)。其次，能夠在生活化的氛圍下進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建符合學(xué)生興趣需要的教學(xué)空間，從而解決學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，達(dá)到高質(zhì)量開(kāi)展物理教學(xué)目標(biāo)。第三，合理控制教學(xué)難度，在豐富教學(xué)素材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)難易適中的教學(xué)，從而積累學(xué)生信息，不斷促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2 豐富有效原則

中職物理教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，掌握認(rèn)識(shí)觀察世界的一般方法，強(qiáng)調(diào)為中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因此，中職物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)在信息化的條件下不斷豐富教學(xué)資源。首先，構(gòu)建完善的情境化教學(xué)載體，豐富信息資源供給，借助生活中的物理現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生的物理思維。其次，提高物理課堂教學(xué)的趣味性與實(shí)踐性，著力引導(dǎo)學(xué)生有效參與，在平等的教學(xué)氛圍空間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的思考和探究物理問(wèn)題。第三，構(gòu)建學(xué)生主體的參與機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在課堂上動(dòng)手實(shí)踐，能夠在學(xué)生小組氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題。

3 中職物理教學(xué)的具體策略

3.1 生活化教學(xué)策略

提高中職物理教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生走出物理學(xué)習(xí)的困境，應(yīng)當(dāng)推廣使用生活化的教學(xué)方式。首先，構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，從生活中導(dǎo)入新課，把中職物理知識(shí)與生活常識(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的價(jià)值。例如，在牛頓運(yùn)動(dòng)定律教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察勻速、加速度運(yùn)動(dòng)，呈現(xiàn)一些生活中的有關(guān)加速運(yùn)動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生留心觀察，并且引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行生活化的小實(shí)驗(yàn)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生形成直觀感受目標(biāo)。

3.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略

當(dāng)前中職物理教學(xué)的時(shí)間有限，中職物理教學(xué)必須在信息化條件下使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，充分的借助微課體系引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，達(dá)到高效開(kāi)展物理教學(xué)和課上課下有效互動(dòng)目標(biāo)。首先，教師可以把物理課堂陳述性知識(shí)制作成微課供學(xué)生課前學(xué)習(xí)，也可以采用微課的形式展示趣味性的小實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生思考和提前學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目標(biāo)。教師在課堂上重點(diǎn)答疑，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的困惑，并且給學(xué)生提供解決問(wèn)題的方法，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)課堂活動(dòng)的主解。教師還可以采用小組合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上探究物理問(wèn)題。例如，在力的合成與分解教學(xué)時(shí)，可以采用微課進(jìn)行預(yù)先講解，并且提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)方法可以培訓(xùn)學(xué)生動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

3.3 項(xiàng)目化教學(xué)策略

項(xiàng)目化教學(xué)是適應(yīng)中職物理教學(xué)的重要方式，中職學(xué)校有較好專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生對(duì)職業(yè)化的教學(xué)項(xiàng)目并不陌生，采用項(xiàng)目教學(xué)的策略可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與物理實(shí)踐，達(dá)到有效反思物理問(wèn)題目標(biāo)。例如，在勻速直線運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，采用項(xiàng)目化教學(xué)的策略，教師給學(xué)生提出項(xiàng)目任務(wù)，允許學(xué)生自動(dòng)分組，引導(dǎo)學(xué)生在觀察自由落體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)用公式表示自由落體現(xiàn)象，并且根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行有效解答，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生深入走進(jìn)物理知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)論：提高中職物理教學(xué)有效性，需要構(gòu)建完善的物理教學(xué)環(huán)境氛圍，實(shí)現(xiàn)豐富的教學(xué)資源供給，在尊重學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，達(dá)到有效教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：連云港生物工程中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）