王志穎

英語(yǔ)是全球通用的一種語(yǔ)言，流行度是最廣泛的，在我國(guó)初中教學(xué)階段也是一門主要的教育課程。然而，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些難點(diǎn)問(wèn)題，本文將針對(duì)實(shí)際講解過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討分析，并結(jié)合學(xué)生的適應(yīng)情況，總結(jié)和整理出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

當(dāng)今國(guó)際上使用最普遍的語(yǔ)言就是英語(yǔ)了，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師一定要注意隨時(shí)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)終于到的難點(diǎn)問(wèn)題，要從中找出有效的改善方法。如果不能帶領(lǐng)學(xué)生攻克這些難題，將會(huì)給之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重的阻礙影響。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，研究初中英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題具有重要意義。

1 初中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)

1.1 初中英語(yǔ)關(guān)于閱讀引導(dǎo)的難點(diǎn)

目前初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課文的閱讀和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解能力不足，由于英語(yǔ)課文的書寫方式跟漢語(yǔ)有明顯區(qū)分，容易影響學(xué)生的正常閱讀理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀的行為習(xí)慣，逐漸理解英語(yǔ)的行文模式，這樣才能提高閱讀效率，讓人有更好的學(xué)習(xí)方式，提高英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)于英語(yǔ)閱讀的引導(dǎo)問(wèn)題，也是當(dāng)前教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式不恰當(dāng)，導(dǎo)致各方面的閱讀習(xí)慣和理解習(xí)慣都程度不足。例如：Cai said， “A beggars life is very hard. Thats why I want to help them.”在英語(yǔ)的書寫習(xí)慣中，更注重時(shí)態(tài)的發(fā)展，通過(guò)單詞的語(yǔ)法問(wèn)題就能了解到說(shuō)話者想要表達(dá)的是什么時(shí)候發(fā)生的問(wèn)題。然而，剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初中生們?cè)陂喿x過(guò)程中往往更容易糊涂，并不能理解這些跟傳統(tǒng)的中文表達(dá)方式的差別。

1.2 教學(xué)內(nèi)容脫離生活

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，課本上的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)體系都是按照中式思想重新建立的，然而中式學(xué)習(xí)習(xí)慣和西式的表達(dá)方式完全是不同體系的，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)有一種脫離了生活的感受。這種互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)方式容易引起課堂與生活之間的差異，導(dǎo)致無(wú)法迅速掌握語(yǔ)法知識(shí)和發(fā)音。在教師引導(dǎo)和教學(xué)的過(guò)程中，也需要注重教學(xué)材料的實(shí)際內(nèi)容和生活之間的關(guān)系，給學(xué)生一些引導(dǎo)示范，讓學(xué)生能夠逐漸融入進(jìn)去才行。目前，初中英語(yǔ)課本的知識(shí)體系比較淺顯易懂，但是由于脫離了生活實(shí)際，往往導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)主動(dòng)深入探討其中的知識(shí)內(nèi)容。

1.3 讀寫能力和聽說(shuō)能力無(wú)法全面發(fā)展

對(duì)語(yǔ)言類學(xué)科教育來(lái)說(shuō)，都需要同時(shí)培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫四種基本能力，這也是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該非常重視的教育模式。學(xué)生在初次參與到英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)因?yàn)榫o張的應(yīng)試教育和考試作業(yè)，而沒有時(shí)間鍛煉聽說(shuō)能力。當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中總能看到學(xué)生明顯偏科發(fā)展，大部分學(xué)生都是讀寫能力還不錯(cuò)，但是聽說(shuō)能力很差。

2 初中英語(yǔ)教學(xué)的改善及應(yīng)對(duì)策略

2.1 小組合作學(xué)習(xí)法

在開展初中英語(yǔ)課堂小組合作活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)彼此之間的輕松互動(dòng)建立起一種英語(yǔ)交流和學(xué)習(xí)的行為模式。這種改善對(duì)策能夠有效培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力，并且增強(qiáng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。在開展小組合作學(xué)習(xí)方案時(shí)，也要注意提供一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)輔助合作學(xué)習(xí)的效率，按照彼此之間的進(jìn)步程度制定更詳細(xì)的循環(huán)發(fā)展計(jì)劃，這樣的合作方式才是真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)環(huán)境的應(yīng)對(duì)策略。針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，可以利用小組合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)法和句式的真諦。例如按照課文中的介紹彼此互相角色扮演：Excuse me，where is...？回答：Go along...Turn left/right at the...crossing.這種改善方式有助于更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，不斷鞏固語(yǔ)法句式等內(nèi)容。

2.2 發(fā)掘?qū)W生的潛能

在英語(yǔ)的教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的研究課本知識(shí)，只要能夠給與他們足夠的信任，并且?guī)?dòng)學(xué)習(xí)熱情，都會(huì)逐漸養(yǎng)成這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)知識(shí)的開發(fā)和利用都有更高的價(jià)值，大家可以利用這種好的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高自身的學(xué)習(xí)潛能，應(yīng)對(duì)更為復(fù)雜的初中英語(yǔ)知識(shí)。由于在初中英語(yǔ)教學(xué)中常常會(huì)遇到一些西方文化，與中國(guó)日常生活相差甚遠(yuǎn)，但是學(xué)生可以保持這種勤學(xué)好問(wèn)的狀態(tài)，隨著老師一探究竟。

2.3 為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多彩的閱讀資料

針對(duì)初中生閱讀英語(yǔ)資料困難等狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)注意調(diào)整閱讀資料的范圍，并且逐漸擴(kuò)大學(xué)生的閱讀涵蓋面，這樣可以讓他們有一種更加深刻的英語(yǔ)理解思維模式。在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該隨時(shí)融入一些跟課本有聯(lián)系，但是介紹的內(nèi)容更加全面詳細(xì)的閱讀資料，可以為學(xué)生們逐步擴(kuò)大理解范圍。例如，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣挑選一些有意思的歌詞、電影節(jié)選等內(nèi)容：You probably feel lucky that your life isnt as hard as Napogas ... One of them is water pollution.通過(guò)這樣豐富多彩的各類資料提高學(xué)生的閱讀興趣，而不僅僅是局限在課內(nèi)資料范圍中。

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)以上分析就可以看出，初中英語(yǔ)教學(xué)中遇到的難點(diǎn)主要集中在：1.閱讀問(wèn)題；2.內(nèi)容問(wèn)題；3.聽說(shuō)讀寫能力問(wèn)題，在探討相應(yīng)的改善應(yīng)對(duì)措施時(shí)，可以圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度采用小組合作學(xué)習(xí)方案、積極引導(dǎo)和發(fā)掘?qū)W生潛能并且準(zhǔn)備豐富多彩的閱讀資料等方式。希望這些研究?jī)?nèi)容對(duì)于將來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)有一定幫助作用，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才而努力！

（作者單位：吉林市磐石市紅旗嶺中學(xué)校）