范春陽

前言：隨著教育改革的不斷發(fā)展，對高中教育提出了全新的要求。尤其是對于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在幫助學(xué)生掌握物理概念的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。所以在教學(xué)中要從物理探究式試驗(yàn)教學(xué)上入手，做好教學(xué)研究工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的意義

對于探究式物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)來說，就是要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在原有知識的基礎(chǔ)上，借助有效的探究形式來對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，讓學(xué)生通過分析、交流、合作、總結(jié)自己得出結(jié)論?？梢哉f這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更容易地掌握新的物理規(guī)律，同時也鍛煉學(xué)生的動手操作能力。學(xué)生作為在整個學(xué)習(xí)過程中的主體，在教師的指導(dǎo)下，借助教師所布置的問題來進(jìn)行預(yù)習(xí)，找出其中的重點(diǎn)。通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，以此來培養(yǎng)好學(xué)生的獨(dú)立操作能力。開展探究式物理實(shí)驗(yàn)課堂的目的就是要幫助學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上來鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生通過自己參與科學(xué)探究過程，能夠?qū)崿F(xiàn)主動思考與研究，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的目標(biāo)，確保學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去。

2 高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建措施

2.1 組織開展演示實(shí)驗(yàn)

在探究式物理演示實(shí)驗(yàn)中，可以將物理現(xiàn)象的特點(diǎn)展示在學(xué)生的面前，從而在提升學(xué)生感性知識的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第一，在開展探究式物理演示實(shí)驗(yàn)時，要求教師要先制定出有效的實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地學(xué)好知識。如學(xué)生在學(xué)習(xí)通電導(dǎo)線在磁場中受到的力這一節(jié)知識時，首先保證實(shí)驗(yàn)演示的合理性，其次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要明顯，這樣才能調(diào)動學(xué)生的上課積極性，引發(fā)思考從而加深對知識的理解。通過在課堂中進(jìn)行理論知識講解，能夠幫助學(xué)生對這一知識產(chǎn)生出一定的認(rèn)識，在學(xué)生的探討中也就可以逐漸理解左手定則知識。在示意圖與教師的操作下，能夠提高學(xué)生的思想認(rèn)識，同時也可以在加深理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)記憶的目標(biāo)。第二，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)演示時，要求教師要保證操作上的準(zhǔn)確性，這樣才能減少學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時的誤解。如學(xué)生在練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時器時，教師要保證演示的準(zhǔn)確性，如何固定打點(diǎn)計(jì)時器、如何安裝紙帶、必須先接通電源后釋放紙帶、實(shí)驗(yàn)結(jié)束立即關(guān)閉電源等。這樣以后學(xué)生在自己操作或遇到相應(yīng)問題時可以有跡可循。第三，對于演示內(nèi)容來說，就可以根據(jù)數(shù)據(jù)的變化來進(jìn)行調(diào)整，在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。所以教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，要從啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生的角度上來進(jìn)行，在原有的基礎(chǔ)上來進(jìn)行科學(xué)操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)

對于分組實(shí)驗(yàn)來說，就是通過探究式的教學(xué)方法，以此來實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的目標(biāo)。所以在教學(xué)中教師要確保實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的充足性，同時還要對容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。分組實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為了高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要方法之一。所以在教學(xué)中教師要做好充足的準(zhǔn)備工作，在保證實(shí)驗(yàn)步驟準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上來找出其中存在的問題，最大限度的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時還要以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識水平來進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。其次，在實(shí)驗(yàn)中還要確保教師與學(xué)生操作上的準(zhǔn)確性，在幫助學(xué)生集中注意力的基礎(chǔ)上將學(xué)生帶入到實(shí)驗(yàn)探究中去。最后要按照科學(xué)的組裝方法來進(jìn)行試驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)的有效行。如學(xué)生在學(xué)習(xí)閉合電路的歐姆定律等知識時，由于這一些知識存在著一定的抽象性，所以也就加大了學(xué)生的理解難度。因此，在教學(xué)中就可以借助分組探究實(shí)驗(yàn)的方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)電路實(shí)驗(yàn)中可能會出現(xiàn)的一些故障并試著去解決這些問題，通過對自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得到結(jié)論，從而幫助學(xué)生更好地理解這一知識，也對下面章節(jié)的知識學(xué)習(xí)有一定的幫助，保證思維與方法上的科學(xué)性。通過有效的實(shí)驗(yàn)探究，能夠提高學(xué)生的理解與認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.3 保證課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理性

想要提高物理探究式實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的效果，要從課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上入手，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以在教學(xué)中教師要及時更新自身的教學(xué)理念，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與環(huán)節(jié)等進(jìn)行設(shè)計(jì)。其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時，還要從假設(shè)等環(huán)節(jié)上出發(fā)，可以說物理公式與定律大多是來源于假設(shè)的。由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致高中物理教學(xué)中對這一內(nèi)容的重視度不高。所以在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行假設(shè)，以此來培養(yǎng)好學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)方案的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4 完善課堂評價體系

在物理探究式課堂教學(xué)中，教師要從滿足現(xiàn)代化人才培養(yǎng)要求上入手，對學(xué)生的認(rèn)知、操作、能力等方面進(jìn)行評價。從評價方式上來說，就是要從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上來進(jìn)行，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，通過保證評價的動態(tài)性與互動性，以此來促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。從評價的內(nèi)容上來說，要關(guān)注學(xué)生綜合能力與科學(xué)素養(yǎng)等方面，科學(xué)的評價能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變錯誤的認(rèn)識，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性性，所以在教育中要從學(xué)生的參與度上出發(fā)，針對實(shí)驗(yàn)態(tài)度以及物理方案設(shè)計(jì)等來實(shí)現(xiàn)綜合化評價。此外，還要運(yùn)用好行程性評價，通過發(fā)揮出有效的作用與功能，以此來滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提高學(xué)生的主動性，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

綜上所述可以看出，在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動感受實(shí)驗(yàn)，從而積極進(jìn)行探究。所以在教育中教師要保證教學(xué)的合理性，真正突出學(xué)生的主體性，同時還要從學(xué)生的發(fā)展上入手，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的效果。

（作者單位：江蘇省震澤中學(xué)）