劉璐 楊藍藍 胡萍

運用調(diào)查法，訪談法就學前兒童同伴交往發(fā)展進行了淺呈的研究，首先對學前兒童進行同伴交往的相關(guān)概念進行介紹，接著依據(jù)調(diào)查問卷以及訪談所記錄的內(nèi)容來闡述當前的發(fā)展情況，提出學前兒童同伴之間健康交往的重要性，最后找到解決問題的具體措施。

一、引言

在兒童發(fā)展的歷程中，同伴之間的交往比成人之間的交往更具有特殊的重大的意義，只有在幼兒之間的相互作用中充分發(fā)揮各自的活動積極性，才更有助于自我意識的形成。這種交往也有助于幼兒重新協(xié)調(diào)她們與成人之間的關(guān)系

二、調(diào)查過程

（一）研究對象：3-6歲學前幼兒

（二）研究方法：觀察法 訪談法 文獻研究法 問卷調(diào)查法

（三）研究內(nèi)容

1）選擇幼兒課外活動時間以及課內(nèi)休息時間對幼兒與同伴玩耍時間進行觀察，并做好相應記錄

2）與幼兒教師進行交談，記錄幼兒教師對幼兒同伴關(guān)系的情況闡述，分析幼兒出現(xiàn)現(xiàn)象的胡萍原因并商量對策。

3）搜索相關(guān)知識資料或者找專業(yè)老師來咨詢相關(guān)問題，分析一些比較有代表性的案例。

4）通過進一步的分析，提出建議。

（四）研究工作的開展情況

1）對小班幼兒進行為期3周的觀察記錄

從2017年9月18日到2017年10月9日對郫縣師范幼兒園小一班幼兒進行觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒中的絕大多數(shù)喜歡與同伴進行活動，獨自活動的現(xiàn)象很少。一般男生喜歡和男生游戲，女生喜歡和女生玩耍。

2）對不同年齡班級的教師進行訪談，從以下3個方面進行：

a 幼兒的交往類型以及人數(shù)范圍

b 學前兒童在同伴交往方面的年齡和性別差異

c 教師如何處理幼兒間的矛盾

三、研究結(jié)果

（一）結(jié)果整合

（二）結(jié)果分析

1）學前幼兒交往存在不同的交友模式

借鑒龐麗娟對3-6歲兒童同伴交往類型研究，包括受歡迎型、被拒絕型、被忽視型和一般型四種。

2）受性別差異影響

對結(jié)果分析后，發(fā)現(xiàn)幼兒的同伴交往性別差異明顯，女生的交際能力普遍高于男生，發(fā)生矛盾少于男生。

3）受年齡影響

年齡越大的幼兒，與同伴交往能力越強，處理矛盾能力越強，攻擊性行為越少。

四、形成結(jié)論

（一）原因分析

對于以上調(diào)查結(jié)果，將同伴交往中出現(xiàn)問題的原因進行了分析，從家庭因素、幼兒個性、幼兒園環(huán)境和教師人際關(guān)系四個方面進行具體分析。分析結(jié)果如下：

1）家庭因素

父母對子女的教養(yǎng)方式，家庭人際關(guān)系環(huán)境以及家庭結(jié)構(gòu)對幼兒同伴交往是特別重要的?，F(xiàn)在的父母特別害怕自己的孩子吃虧，過分保護·，是孩子膽小怕事，不敢與他人進行交流溝通，這樣，幼兒就會變得孤僻，這樣對孩子的成長是非常不利的。

2）幼兒個性（自我中心）

個性是一個人全部心理活動的總和，或者是具有一定傾向性的各種心里特點或品質(zhì)的獨特結(jié)合。3-6歲是個性形成過程的開始時期，幼兒的氣質(zhì)、自我意識、性格都對幼兒同伴關(guān)系的建立有著影響。在氣質(zhì)方面，研究發(fā)現(xiàn)，多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的兒童在與同伴交往方面更加優(yōu)于抑郁性和粘液質(zhì)兒童。

3）幼兒園環(huán)境

在幼兒園環(huán)境方面將其分為兩方面，幼兒園物理環(huán)境和幼兒園心理環(huán)境。

4）教師的人際關(guān)系和教師對幼兒的態(tài)度方法

教師與他人的人際交往，對學前兒童同伴關(guān)系建立具有多重的影響，是幼兒交往的重要榜樣。

（二）對策和措施

同伴關(guān)系是學前幼兒在其生活中，除親子關(guān)系之外的又一重要社會關(guān)系。 同伴關(guān)系不想親子關(guān)系那么持久和牢固，但卻為兒童提供了與眾多同齡伙伴平等和自由交流的機會，所以，為了學前幼兒可以更好的建立同伴關(guān)系，提出了一下建議；

1）通過區(qū)域活動來建立幼兒的規(guī)則意識

幼兒同伴關(guān)系中，最大的問題就是幼兒之間產(chǎn)生的矛盾，通過區(qū)域活動建立幼兒的規(guī)則意識，這能有效地控制幼兒間發(fā)生不必要的沖突。豐富的區(qū)域互動給了幼兒充分的機會去投入到集體活動中。

2）教師要鼓勵幼兒多和同伴進行游戲，正確交往

告訴幼兒要積極地參與到集體活動中，體會與同伴交往的樂趣，可以一起分享，交流各自的情緒體驗，使幼兒地交往的能力及水平不斷提高。

3）教師要以身作則，提高自身的素質(zhì)

教師對學前幼兒的影響是非常大的，教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，努力學習科學文化知識，注重自己的一言一行，為幼兒樹立良好的榜樣。幼兒在犯錯誤時，教師要正確對待，給予引導和鼓勵，幫助他們改正錯誤。

4）教師要注干預方法和時機，不可過早或過晚干預

幼兒之間的交往過程中總會出現(xiàn)一些矛盾，幼兒不可自行解決，這時，教師就要發(fā)揮自己的作用，進行干預，如教師再實施處罰或者強化時，他的操作系統(tǒng)不一致，強化時間不恰當，就會起到反作用，可能會加大幼兒之間的矛盾。所以，教師一定要掌握好時機，選擇好方法進行干預。

5）幼兒教師應與家長做好溝通工作，讓家長改變錯誤的教養(yǎng)、態(tài)度、方法

目前，不少幼兒家長在兒童觀、發(fā)展觀、教子觀等方面都存在問題。教師要與家長進行溝通交流，讓家長端正和更新教育觀念，使孩子以積極地陽光的態(tài)度對待他人，與人相處。

（作者單位：西華大學）