張琴 王明珠

在新課改背景下，學(xué)校十分重視音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。而合唱能力是學(xué)校音樂教育的重要內(nèi)容，不僅影響著學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)，而且對學(xué)生合作能力和集體意識的提升有著重要作用。因此，小學(xué)音樂教學(xué)積極開展合唱教學(xué)，全面提升學(xué)生的合唱能力。但是，由于受傳統(tǒng)音樂教育的影響，小學(xué)音樂教學(xué)中仍存在著缺乏重視、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、教師水平不高等問題需要解決。在這種情況下，研究小學(xué)生合唱能力的有效培養(yǎng)不僅有利于提高音樂教育質(zhì)量，而且對小學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展有著深刻意義。

一、小學(xué)合唱教學(xué)存在的問題

1.缺乏重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度對小學(xué)生合唱能力有著重要影響，目前，部分小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)忽視了音樂課程教學(xué)，缺乏對學(xué)生合唱能力的重視，嚴(yán)重影響小學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)。具體來說，這些小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員在工作中忽視音樂課程，將音樂課程作為邊緣性課程，缺乏對音樂課程的詳細(xì)規(guī)劃，沒有制定音樂課程教學(xué)的長期性計劃和長期性目標(biāo)，忽視了合唱活動的開展，導(dǎo)致學(xué)生的音樂合唱知識學(xué)習(xí)不足，合唱實踐缺乏，學(xué)生合唱能力難以提升。甚至有些學(xué)校雖然設(shè)置了音樂課程，但是卻縱容數(shù)學(xué)、英語等考試學(xué)科霸占音樂課堂，認(rèn)為音樂課堂可有可無。并且，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂課程的不重視導(dǎo)致學(xué)校音樂課程教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、音樂教學(xué)人才等嚴(yán)重不足，小學(xué)生合唱能力培養(yǎng)困難重重。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

合唱對小學(xué)生的歌唱能力和歌唱水平有著較高的要求，然而現(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)生都沒有接受過系統(tǒng)的歌唱教學(xué)，歌唱教水平不高。并且，由于小學(xué)生歌唱能力、天賦等存在著巨大差異，合唱教學(xué)難度較大，很多音樂教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中都會選擇難度較大的，而忽視了學(xué)生的現(xiàn)有音樂基礎(chǔ)。另外，每個小學(xué)生的音樂天賦、演唱能力、合唱技能都不同歐諾個，音樂素養(yǎng)存在一定差異，同時，每個學(xué)生的音色不同，有些學(xué)生在合唱過程中節(jié)奏感不強(qiáng)、音準(zhǔn)概念較差，很容易出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)、跑掉等狀況。而有些學(xué)生很容易把握合唱要領(lǐng)，合唱比較順利。在這種情況下，不同水平的學(xué)生很容易在合唱過程中出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象，影響合唱質(zhì)量。此外，合作精神和集體意識對小學(xué)生合唱有著重要影響，而現(xiàn)階段，小學(xué)生的自我意識較強(qiáng)，在合唱過程中過于注重自我而忽視了集體，缺乏合作精神和集體意識，沒有在合唱過程中相互配合，合唱效果達(dá)不到預(yù)期。

3.教師水平不高

音樂教師的合唱能力直接影響著學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，很多小學(xué)音樂教師的合唱能力嚴(yán)重不足。這些音樂教師缺乏系統(tǒng)的音樂專業(yè)學(xué)習(xí)，很多音樂教師都是學(xué)校聲樂教師來代替的，而聲樂教師缺乏音樂合唱能力和合唱技巧，合唱教學(xué)水平不高，嚴(yán)重影響學(xué)生合唱能力的提升。并且，學(xué)生合唱能力的提升對音樂教師教學(xué)能力有著較高的要求，音樂教師必須具備較強(qiáng)的教學(xué)能力。然而現(xiàn)階段，很多小學(xué)音樂教師的教學(xué)能力嚴(yán)重不足，缺乏對教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的全面了解，忽視了學(xué)生的個性差異，仍采取傳統(tǒng)的理論灌輸?shù)闹v解方法，而忽視了學(xué)生的音樂合唱實踐和學(xué)生的自主探索，合唱教學(xué)質(zhì)量有待提升。

二、小學(xué)合唱能力有效培育的策略

1.加強(qiáng)重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和音樂教師的態(tài)度直接影響著學(xué)生合唱能力的提升。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)人員和音樂教師對學(xué)生合唱能力提升的重視，加大對音樂課程教學(xué)的支持力度。為此，學(xué)校應(yīng)將音樂課程納入課程教學(xué)和課程改革規(guī)劃之中，全面制定音樂課程教學(xué)計劃，明確音樂課程教學(xué)的長期性目標(biāo)和音樂教學(xué)的階段性目標(biāo)，對音樂教學(xué)進(jìn)行全面規(guī)劃。并且，學(xué)校應(yīng)加大對音樂教學(xué)的資金支持和人才支持，設(shè)置音樂教學(xué)專項資金，引入專業(yè)的音樂人才。另外，音樂教師應(yīng)加強(qiáng)重視學(xué)生合唱能力的提升，突出強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)對學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的作用，避免將音樂課堂拱手讓人的現(xiàn)象，積極開展音樂課程教學(xué)。

2.提高學(xué)生能力

學(xué)生音樂技能和學(xué)生的音樂水平對學(xué)生合唱能力培養(yǎng)有著重要影響，因此，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生音樂能力的提升。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)歌唱技巧教學(xué)，積極為學(xué)生講授專業(yè)的歌唱方法，加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、演唱訓(xùn)練等，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的專業(yè)性。并且，學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣，讓學(xué)生深入了解到合唱音樂作品的藝術(shù)性，加強(qiáng)學(xué)生對合唱形式和合唱技巧的全面了解。學(xué)?？梢赃x擇學(xué)生比較感興趣的音樂歌曲的合唱視頻為學(xué)生播放，讓學(xué)生參觀欣賞，同時，教師應(yīng)對合唱視頻進(jìn)行全面講解，讓學(xué)生深入了解合唱視頻的內(nèi)涵和審美傾向，激發(fā)學(xué)生的審美興趣和合唱興趣，引起學(xué)生對欣賞作品的情感共鳴。另外，音樂教師在合唱教學(xué)中應(yīng)采用多樣化的練唱方式，采用師生合唱、分組對唱、分部齊唱等方式來提高學(xué)生的合唱興趣。

3.提高教師素質(zhì)

針對學(xué)校音樂教師素質(zhì)不高的問題，學(xué)校應(yīng)重視教師音樂素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)教師的音樂教學(xué)培訓(xùn)。為此，學(xué)校應(yīng)重視音樂教師合唱教學(xué)觀念的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師對合唱教學(xué)的正確認(rèn)識，提高教師對合唱教學(xué)的重視程度，要求教師能夠自覺開展合唱教學(xué)，完成合唱教學(xué)目標(biāo)。并且，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)音樂教師的音樂知識和技能培養(yǎng)，組織音樂教師參加專業(yè)化的音樂培訓(xùn)，引導(dǎo)音樂教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂知識和技能，不斷提高教師的音樂水平。另外，學(xué)校應(yīng)重視音樂教師教學(xué)能力的提升，組織音樂教師定期參加新課改培訓(xùn)，加強(qiáng)音樂教師對先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，不斷提高音樂教師的教學(xué)水平。

（作者單位：1蘇州市相城區(qū)蠡口中學(xué)2蘇州相城第一實驗小學(xué)）