李丹

游戲形式多種多樣，運用至大學(xué)階段的體育教學(xué)之中能夠有限發(fā)揮游戲的功能作用。本文從體育游戲的概念切入，著重探討了游戲教學(xué)形式的有效作用及運用途徑，以期更好地推動大學(xué)體育教育的長效發(fā)展。

大學(xué)體育教育承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識，掌握體育活動技能，建立終身體育意識的重要教育責(zé)任。但在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中存在過于注重技術(shù)訓(xùn)練，忽略了激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的問題，因此這需要教師不斷開拓教育思路，融入包括游戲形式在內(nèi)的多樣化教學(xué)手段，真正激發(fā)學(xué)生主體的參與積極性。

一、體育游戲的概念及其功能作用

體育游戲是為體育活動而服務(wù)的新型教學(xué)手段，這需要遵循一定的游戲規(guī)則，通過肢體運動實現(xiàn)增強體質(zhì)和陶冶身心的目的。相較于其他運動形式而言，體育游戲的方式更加具備趣味性和娛樂性，在某種程度上能夠反映當(dāng)前的社會生活，因此能更加激發(fā)參與者的積極性。在大學(xué)教育階段，體育課程承載著推動學(xué)生身心健康發(fā)展，促進學(xué)生體力、智力和性情綜合發(fā)展的重要教育意義。在體育教學(xué)中有效融入游戲活動，一方面能夠提升學(xué)生的反應(yīng)、速度、靈敏度等身體素質(zhì)，提高其肢體活動能力；而另一方面也能夠增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識及能力，在人際交往方面起到積極的影響作用，從而能夠在身心層面實現(xiàn)學(xué)生個體的協(xié)同發(fā)展。

在應(yīng)用游戲教學(xué)這一體育教育手段的過程中需要遵循適度原則，在設(shè)計游戲內(nèi)容的同時需要兼顧學(xué)生主體的身體機能水平，促使游戲難度能夠更加符合學(xué)生的運動生理特征，從而能夠促使學(xué)生主體在體育訓(xùn)練的過程中大腦處于良性的興奮狀態(tài)，避免過度運動對身體帶來的損傷。另外，運用游戲教學(xué)同時也需要適應(yīng)學(xué)生的心理需求狀態(tài)，不斷增強游戲活動的豐富性和趣味性，避免學(xué)生因重復(fù)性的專項訓(xùn)練而產(chǎn)生枯燥感，進而失去參與體育訓(xùn)練活動的積極性。

二、游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的有效運用

（一）兼顧課堂教學(xué)的豐富性和技術(shù)性

游戲活動形式多樣，種類較多，同時還能基于體育教學(xué)目標(biāo)進行改良和優(yōu)化，這能夠更好地滿足學(xué)生的好奇心和新鮮感需求，讓學(xué)生主體能夠在更為輕松的氛圍中，積極參與到體育訓(xùn)練活動之中。實質(zhì)上體育訓(xùn)練的目的在于引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的體育技能及動作技巧，因此需要通過大量的訓(xùn)練和練習(xí)進行知識教學(xué)。游戲訓(xùn)練的融入能夠有效改善專項訓(xùn)練的枯燥和單調(diào)感，但教師在運用游戲教學(xué)方式的過程中需要注重一定的適度性，進而兼顧課堂教學(xué)的豐富性和技術(shù)性。例如，單一化的長跑訓(xùn)練有可能會帶來學(xué)生的逆反心理，但如果將跑步這一技術(shù)動作進行技術(shù)化的分解，穿插到游戲內(nèi)容之中則可以更好地增強學(xué)生主體的參與熱忱。如可以將跑步訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榻恿惻鼙荣?，對于獲勝的第一名和最后一名小組都有相應(yīng)鼓勵和“懲罰”措施。另外教師還可以針對學(xué)生群體的技術(shù)動作進行實時觀察和糾正，通過趣味化激勵機制的構(gòu)建進一步改善課堂教學(xué)氛圍，不斷調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在輕松愉悅的氣氛中提升體育技能的掌握程度。

（二）有效貫穿體育訓(xùn)練活動的全過程

體育游戲可以貫穿于體育訓(xùn)練活動的準(zhǔn)備過程、教學(xué)過程和結(jié)束過程，從準(zhǔn)備工作開始保障學(xué)生身體的器官機能及肢體系統(tǒng)得到有效的保護，同時還可不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到體育學(xué)習(xí)過程之中。首先在體育活動的準(zhǔn)備過程中，教師可通過簡單的游戲內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行準(zhǔn)備活動，進一步增強大腦皮層的興奮感。例如，教師可以依托于籃球等球類器具進行簡單的接力傳球等誘導(dǎo)練習(xí)，讓學(xué)生能夠盡快地進入運動狀態(tài)。在體育活動的教學(xué)過程中，教師可結(jié)合本課程的教學(xué)目標(biāo)，融入趣味化的小組合作學(xué)習(xí)的游戲模式。在大學(xué)階段體育訓(xùn)練活動形式多樣，包括球類訓(xùn)練、武術(shù)訓(xùn)練以及健美操訓(xùn)練等多種活動內(nèi)容，教師可加學(xué)生主體分為若干小組，通過小組之間的良性對抗提升學(xué)生的競爭意識。而針對體育活動結(jié)束過程則同樣可以運用游戲內(nèi)容實現(xiàn)身心放松和恢復(fù)的目的，例如，教師可通過帶有一定互動性質(zhì)的游戲內(nèi)容幫助學(xué)生平靜心肺功能，轉(zhuǎn)移運動神經(jīng)的興奮感，讓學(xué)生從激烈的運動狀態(tài)中轉(zhuǎn)變?yōu)槠届o心態(tài)，從而能夠投入到其他課程的學(xué)習(xí)過程之中。

（三）增強安全意識和思想教育

在大學(xué)體育教學(xué)過程中融入游戲活動，寓教于樂，將游戲組織形式的趣味性融入到技術(shù)訓(xùn)練活動之中，能夠幫助學(xué)生在更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握體育技術(shù)和運動技能。但與此同時需要注意的是在發(fā)揮游戲教學(xué)積極作用的基礎(chǔ)上，還需要進一步增強安全意識和思想教育。這主要在于在進行游戲活動過程中學(xué)生主體常常處于身心放松的狀態(tài)，在進行跑動、追擊以及對抗等運動時較容易出現(xiàn)摔倒或受傷等安全事故，為學(xué)生主體帶來不必要的身心傷害。為了避免這一情形的產(chǎn)生，教師在開展游戲活動的過程中需要不斷提升組織能力，向?qū)W生主體強調(diào)規(guī)則，嚴(yán)明紀(jì)律，切實增強相應(yīng)的安全保護意識，為學(xué)生主體的體育訓(xùn)練及日常鍛煉帶來更為全面的保障。

體育游戲作為大眾接受程度較為廣泛的活動形式。運用至大學(xué)體育教學(xué)階段有助于增強體育訓(xùn)練的豐富程度，將枯燥的理論知識以更為生動的方式進行展現(xiàn)，更好地實現(xiàn)技術(shù)性和趣味性的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立體育學(xué)習(xí)的自發(fā)興趣。

（作者單位：武漢科技大學(xué)）