陳莉君

一、思考緣起

天不生仲尼，萬(wàn)古如長(zhǎng)夜。一九九八年，全體諾貝爾獎(jiǎng)獲得者共同做了一個(gè)宣言，宣言的內(nèi)容是：如果人類(lèi)在21世紀(jì)還想要繼續(xù)生存的話，就必須回到兩千五百年前，到中國(guó)，從孔子那里汲取智慧。而我們多災(zāi)多難的中華民族何嘗不是靠著對(duì)孔子的敬仰，成為世界上唯一一個(gè)沒(méi)有中斷歷史的民族，并且在兩千多年的的時(shí)間里，創(chuàng)造出輝煌的文化?？鬃訉?duì)我們中華民族的重要性不言而喻，可是當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)孔子卻知之甚少，即使知道，知道的并不多，或者有所知，但知之極為模糊。對(duì)于承載著孔子智慧的《論語(yǔ)》，恐怕多數(shù)同學(xué)也只能記住初中時(shí)背過(guò)的《論語(yǔ)》十則。高中生由于面臨著升學(xué)考試的壓力，學(xué)習(xí)科目難度很大，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，閱讀的時(shí)間本已十分有限，閱讀經(jīng)典的時(shí)間就更為稀少。而史學(xué)家錢(qián)穆先生曾說(shuō)：作為中國(guó)人，應(yīng)該每年讀一遍《論語(yǔ)》，從二十歲到六十歲，應(yīng)該閱讀《論語(yǔ)》四十遍。作為高中生，應(yīng)該如何閱讀了解《論語(yǔ)》？如何能夠讓孔子的智慧成為滋潤(rùn)他們成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)？作為中學(xué)語(yǔ)文老師，又應(yīng)該如何利用有限的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀《論語(yǔ)》？應(yīng)該怎樣讓學(xué)生在《論語(yǔ)》的閱讀過(guò)程中，提升閱讀文言文的能力，了解孔子的精神品格，感受孔子的魅力？又應(yīng)該怎樣在閱讀過(guò)程中提升學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，以求對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有所裨益？

對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生閱讀《論語(yǔ)》，筆者有如下思考。

二、具體設(shè)想

1、平常上課時(shí)間，要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間極其有限，難有所為。而筆者所在學(xué)校，卻有每周一次早讀時(shí)間，所以可以充分利用早讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《論語(yǔ)》。

2、具體引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《論語(yǔ)》的閱讀，有如下設(shè)計(jì)。

（1）在人教版高中語(yǔ)文教材必修三韓愈《師說(shuō)》一文中，有這樣一段話：圣人無(wú)常師。孔子師郯子、萇虹、師襄、老聃?？鬃釉唬喝诵校瑒t必有我?guī)?。韓愈這段話以孔子為例，闡明從師的重要性?？墒沁@也恰恰從另外一個(gè)方面說(shuō)明：孔子極為好學(xué)。好學(xué)應(yīng)該是孔子成為圣人的關(guān)鍵?？鬃尤绾魏脤W(xué)？孔子的好學(xué)有哪些具體表現(xiàn)？那么，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《論語(yǔ)》，不妨從此開(kāi)始。

有很多學(xué)生，似乎已經(jīng)找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，了解了孔子好學(xué)的品格，是不是有所感觸，有所思考，進(jìn)而有所行動(dòng)有所改變呢？

（2）在很多學(xué)生看來(lái)，孔子距離他們甚為遙遠(yuǎn)，也許有些高高在上。而在筆者看來(lái)，孔子就在我們身邊，有熱情有溫度，是一位博大睿智溫和可愛(ài)的老者。

面對(duì)這個(gè)世界的苦難，他當(dāng)然沉重，但他不失快樂(lè)！孔子用他個(gè)性的光和熱，照亮了一個(gè)灰暗的時(shí)代，讓這個(gè)時(shí)代具有了永遠(yuǎn)的溫度。孔子是中庸者，他平和而又熱情，執(zhí)著而又灑脫，堅(jiān)定而又隨和，這樣的人，當(dāng)然是快樂(lè)的。對(duì)孔子而言，讓他快樂(lè)的事太多了。由于他有強(qiáng)健的體格、偉大的人格與健全的精神、完美的人性，他可以感知并領(lǐng)受這世界上的無(wú)窮快樂(lè)。

了解了孔子的快樂(lè)之道，同學(xué)們應(yīng)該思索在當(dāng)今社會(huì)很大的生活學(xué)習(xí)壓力之下，應(yīng)該怎樣去尋找發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)，讓自己的心中常駐美好。

（3）很多學(xué)生，似乎不知如何跟老師相處，不知該如何跟老師正面交流。而孔子與弟子的相處，讓人感佩。而孔子的弟子對(duì)待老師，更加讓人感動(dòng)。

相信同學(xué)們了解孔門(mén)弟子如何對(duì)待自己的老師之后，應(yīng)該對(duì)自己如何跟老師相處交流、有所觸動(dòng)。

以上主要是在老師的帶領(lǐng)下，引導(dǎo)同學(xué)們閱讀《論語(yǔ)》，感受孔子的不同側(cè)面。

三、自主閱讀：經(jīng)過(guò)師生共同的學(xué)習(xí)交流，已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)們對(duì)《論語(yǔ)》的閱讀興趣，已經(jīng)能夠找到閱讀《論語(yǔ)》的一些方法，在同學(xué)們今后的自主閱讀中，就會(huì)有自己清晰的思路、有效地方法、獨(dú)到的思考。對(duì)同學(xué)們的自主閱讀，有如下安排：

1、把班級(jí)同學(xué)分成若干閱讀小組，小組成員利用工具書(shū)、參考資料，解決字詞障礙；對(duì)于在自主閱讀中不能解決的問(wèn)題，可以拿到小組內(nèi)部匯總，組內(nèi)成員共同解決，依然疑難之處，師生共同解決。

2、要求閱讀小組成員或是按照老師的思路，或者自己的閱讀心得，去感受孔子的品格、思想、性情，發(fā)現(xiàn)《論語(yǔ)》與中華民族精神的關(guān)聯(lián)。

3、利用早讀時(shí)間，以小組為單位，展示與交流閱讀心得。

四、活動(dòng)小結(jié)：很多快樂(lè)都需要有些人在場(chǎng)，有一種快樂(lè)只要有書(shū)就行！所以喜歡閱讀之人，等于說(shuō)是給自己找到了一條不需要借助外在條件的快樂(lè)之道。而這樣的經(jīng)典閱讀嘗試僅是一個(gè)開(kāi)始，而日后它定會(huì)成滋養(yǎng)同學(xué)們精神的豐富養(yǎng)料，助力同學(xué)們的成長(zhǎng)之路。

（作者單位：遼寧大連育明高中語(yǔ)文組）