杜若霜

摘要：作為小學(xué)語文教師，要引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于古詩詞的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，提高古詩詞教學(xué)的有效性。對(duì)于小學(xué)古詩詞的有效教學(xué)策略，基于一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文從“情境教學(xué)，有效激發(fā)興趣…疏通文意，感悟情懷…注重誦讀，加深體驗(yàn)”三方面出發(fā)展開了具體探討，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;情境;情懷

古詩詞用語簡(jiǎn)潔深刻，包含了豐富的文化底蘊(yùn)，無疑是我國傳統(tǒng)文化的精華所在，也是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。作為小學(xué)語文教師，必須不斷提高教學(xué)古詩詞的能力，使小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)古詩詞，并且使其能夠欣賞到古詩詞的語言之美、人文之美，從而有效地促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在此，本文就從以下三方面出發(fā)，對(duì)古詩詞教學(xué)進(jìn)行了具體的論述。

1情境教學(xué)，有效激發(fā)興趣

可以說，古詩詞的學(xué)習(xí)需要一定的技巧。古詩詞和我們?nèi)缃袢粘Ｉ钪械挠谜Z差別十分大，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中特別易于產(chǎn)生一定的厭煩心理，所以教師在古詩詞教學(xué)中首先要注意提高他們對(duì)古詩詞的興趣。在提高興趣方面，教師可以有效創(chuàng)設(shè)一定的情境，吸引小學(xué)生的注意力。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，如利用游戲、故事等小學(xué)生比較喜愛的形式，或者也可以利用多媒體資源等。需要注意的是，教師要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的需要，以及小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，綜合地對(duì)多種情境創(chuàng)設(shè)方法加以利用。

例如，以《十五夜望月》這首詩的教學(xué)為例，這首詩主要講的是詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，產(chǎn)生的別離思聚的情意。在教學(xué)過程中，教師可以先組織學(xué)生開展以“月”為主題的“飛花令”游戲。教師可以將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為幾個(gè)小組。每個(gè)小組選擇一名參賽者來進(jìn)行答題，小組內(nèi)的其他學(xué)生則是“智囊團(tuán)”。每個(gè)參賽者都按順序說出與“月”有關(guān)的古詩詞句?；蛘呓處熞部梢宰寣W(xué)生以“思鄉(xiāng)、思念”為主題來開展小組“飛花令”。不管怎樣，都要和《十五夜望月》這首詩的內(nèi)容緊密相關(guān)，看看誰能堅(jiān)持到底或數(shù)數(shù)誰背誦出的詩句最多。通過這樣的游戲情境的創(chuàng)設(shè)，每個(gè)學(xué)生都可以積極參與課堂活動(dòng)，并參與相應(yīng)的古詩詞學(xué)習(xí)情況，從而可以有效提高學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)效果。

2疏通文意，感悟情懷

古人寫詩著文，常常因時(shí)而作、因地而著，或登臨其景，吊古傷今，思念家鄉(xiāng);或矚目傷懷，心憂人生的艱辛、仕途的坎坷等等。對(duì)于作者情懷的理解與感悟是十分重要的。而文意的疏通與情懷的理解互相促進(jìn)、并行不悖。在古詩詞教學(xué)中，教師要在激趣的基礎(chǔ)上為學(xué)生講解古詩詞大意，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生通過查閱資料，了解作者的生平，了解寫作的背景。學(xué)生了解了這些內(nèi)容后再閱讀文本就很容易感悟作者的情懷。

例如，在教學(xué)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首古詩時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩人陸游所傳達(dá)的情感，在閱讀完第一、第二句古詩之后，轉(zhuǎn)入第三、第四句的學(xué)習(xí)時(shí)，教師借助多媒體展現(xiàn)了我國黃河和華山的壯麗圖片，請(qǐng)學(xué)生們說說看了圖片之后的感受。由此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感。之后，教師再介紹作者陸游和寫作背景，即：南宋時(shí)期金兵攻占中原，詩人作此詩時(shí)中原已淪陷六十多年了，此時(shí)雖為初秋，暑威仍厲，使他不能安睡。接著教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、第四句，問學(xué)生：這里的“胡塵”，寫出的難道僅僅是金兵戰(zhàn)馬所揚(yáng)起的塵土嗎？在金兵馬蹄嗒嗒的踐踏聲中，你仿佛看到了一幕幕怎樣的場(chǎng)景？詩人又聽到了什么？看到了什么？心情又是怎樣的？（哀聲遍野，生靈涂炭）。結(jié)合一定的背景知識(shí)拓展，通過一步步的引導(dǎo)，層層追問，學(xué)生很快便能深入理解詩句意思，并深刻感悟作者的憂國憂民之情。

3注重誦讀，加深體驗(yàn)

古人寫詩非常重視字詞運(yùn)用，用詞精練，經(jīng)常會(huì)為一個(gè)字或詞推敲很久。因此，學(xué)生在朗讀的時(shí)候，能夠感受到其中的韻律美，從而培養(yǎng)他們的古詩詞語感。誦讀教學(xué)法是學(xué)習(xí)古詩詞最基本也是最重要的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)把誦讀作為古詩詞教學(xué)的核心環(huán)節(jié)來貫穿教學(xué)始終，為學(xué)生提供一定的誦讀指導(dǎo)，使學(xué)生通過誦讀加深體驗(yàn)。

例如，在進(jìn)行《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首古詩的誦讀時(shí)，教師可以先為學(xué)生提供一定的范讀，使學(xué)生明白這首詩的節(jié)奏應(yīng)該如何把握，重音在哪里，停頓的劃分等。教師的范讀為學(xué)生的誦讀提供最有效的指導(dǎo)，使學(xué)生在教師聲情并茂的朗讀中受到熏陶，在模仿中掌握朗讀技巧。之后，教師可以讓小學(xué)生分小組讀、男女生齊讀等，使學(xué)生加以誦讀鍛煉。為了讓學(xué)生把詩人內(nèi)心的情感讀出來，教師也可以利用多媒體為學(xué)生的誦讀配樂，如播放戰(zhàn)馬嘶鳴、哀聲遍野的背景音樂，以有效促使學(xué)生將自己的情感融入在其中，加深體驗(yàn)。

總之，古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要部分，對(duì)于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來還是有一定的挑戰(zhàn)的。小學(xué)語文教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法來優(yōu)化古詩詞教學(xué)，提高小學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)效果。